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【摘 要】新视阈下提高职业院校计算机教学的有效性有助于培养出高水平、高质量的技术型人才，以更好地适应经济和社会发展的要求。本文主要从创新高职计算机专业教学方法和教学手段、建立健全的高职计算机专业课程体系以及完善高职计算机专业教学的考核机制三个方面论述了新视阈下提高职业学院计算机教学有效性的策略。
【关键词】新视阈 职业学院 计算机 有效性
随着科学技术发展速度不断加快，社会经济有了很大的发展，对计算机专业人才的需求度逐渐提高，尤其是开发型、研究型以及应用型的技术人才。针对市场对计算机优秀人才需求这一现状，高职院校应不断提高自身的教学质量，培养出一大批适应社会发展需求的技术型人才，从而促进社会的不断进步和发展。如何提高高职计算机专业教学的有效性，本文就此问题展开了相关探讨。
一、创新高职计算机专业教学方法和教学手段
传统的高职计算机专业教学方法和手段已经无法满足学生学习和发展的需求，也对实现学生的学习目标产生了不良影响，这就对高职计算机教师提出了较高的要求，应采用创新的教学方法和先进的教学手段进行教学。
首先，教师应改变计算机教学方式，对教材内容进行认真地选择，为学生讲解那些比较实用价值且紧跟时代发展步伐的计算机专业知识，尽可能地向学生讲授比较新的知识信息，并要鼓励学生能够在课堂教学中积极地思考，并与同学进行经常性地交流、沟通以及合作，从而实现培养学生思维能力、动手能力、实践能力以及解决问题的能力，进而提高学生的计算机学习水平。
其次，教师应创新教学方法，充分发挥多媒体教学手段的作用，活跃课堂的气氛。之所以选择多媒体，是由于这种教学手段与学生所学的专业具有紧密的联系，使学生能够充分认识到自己所学专业具有很大的应用价值，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。多媒体教学能够将学生所学的计算机知识得到立体的呈现，使学生更好地学习和掌握这些知识，能够有效提高课堂的教学效率。多媒体教学手段具有图声并茂的特点，能够为学生提供更加全面的教学资料和教学信息，可以使学生的发散思维能力得到有效的培养。
最后，教师应在教学中融入一些比较实用的计算机知识，这是高职教育的最终目标就是使学生能够拥有好的就业渠道。教师可以通过让学生参与网站建设的项目，能够使学生充分利用自己先前所学的知识，将理论知识应用于实践，对提高学生的学以致用能力及数学学习水平具有重要促进作用。
二、建立健全的高职计算机专业课程体系
计算机技术发展日新月异，高职计算机专业教学的课本知识更新速度无法适应时代发展的步伐，也就是说学生在高职院校所学的计算机知识很多已经过时，不能在工作中得到真正的应用。对此，高职教师应使计算机专业教学的课程内容得到及时地更新，认真选择课堂中应讲授的内容，摒弃那些失去现实利用价值的课本内容。在高职计算机专业教学中，教师不能将教学资源仅仅局限于教材内容，而应将学生未来的就业作为教学的导向，最大限度地挖掘教学资源培养出更适合社会发展要求的专业型技术人才。
高职计算机专业课程体系的建立需要增加相应的课程，对教学课程的选择产生一定的影响。计算机专业课本的选择需要教师从实用的角度出发，选择更适合学生学习和发展特点的课程内容。例如课本内容的难易程度、课本内容是否实用、学生在工作中能否用得到、课本的内容是否可以和教学内容可以紧密的结合、学生在阅读和应用中能否培养学习和创新能力。在课程内容的选择工作结束后，教师不能完全按照课本中的内容进行教学，在充分发挥课程辅助教学作用的同时，也需要从学生发展的实际情况出发，在教学实践中为学生讲解一些更加实用的计算机专业知识，有选择性地应用教材中的知识，从而提高学生理论联系的能力，能够将计算机理论知识应用于实践当中，使现实问题得到有效的解决，真正做到以学生的就业为导向，实现建立健全专业课程体系的目标。
三、完善高职计算机专业教学的考核机制
传统的计算机专业教学考核机制对激发学生学习的兴趣不能起到很好的效果，需要使之得到更好地改革与完善，以便使学生能够积极主动地学习计算机专业知识，实现提高计算机学习水平的目的。计算机专业考核机制并不是将学生的考试成绩作为评价学生学习水平的唯一标准，而需要创新原有的考核机制，对学生的实践能力给予高度的重视。如可以将学生分到实际的计算机工作岗位中，在一定期限内，在指定的岗位上完成一定的任务。通过对岗位实际工作的完成情况来考量高职学生的计算机应用、网络组建、网站建设、网络应用等应用型人才应当具备的核心能力。采用这种考核方法不仅能够对学生的思维能力、实践能力以及创新能力有一个正确的认识和了解，还能够清楚地掌握学生学以致用的情况。可见，考核机制应对学生的实际能力给予高度的重视，以便学生能够在现实社会中拥有独特的优势，使高职学生能够在学习过程中高度重视提高自己的实践能力，从而更好地学习高职计算机专业知识。因此，教师应使高职计算机专业的考核机制得到不断优化，从而实现提高学生计算机学习效果和水平的目的。
【参考文献】
[1]冯敬益.高职计算机课程有效教学的探讨[J].职业教育研究，2010（S1）.
[2]李波.职业学院计算机教学现状及改革初探[J].职业，2007（30）.
【关键词】新视阈 职业学院 计算机 有效性
随着科学技术发展速度不断加快，社会经济有了很大的发展，对计算机专业人才的需求度逐渐提高，尤其是开发型、研究型以及应用型的技术人才。针对市场对计算机优秀人才需求这一现状，高职院校应不断提高自身的教学质量，培养出一大批适应社会发展需求的技术型人才，从而促进社会的不断进步和发展。如何提高高职计算机专业教学的有效性，本文就此问题展开了相关探讨。
一、创新高职计算机专业教学方法和教学手段
传统的高职计算机专业教学方法和手段已经无法满足学生学习和发展的需求，也对实现学生的学习目标产生了不良影响，这就对高职计算机教师提出了较高的要求，应采用创新的教学方法和先进的教学手段进行教学。
首先，教师应改变计算机教学方式，对教材内容进行认真地选择，为学生讲解那些比较实用价值且紧跟时代发展步伐的计算机专业知识，尽可能地向学生讲授比较新的知识信息，并要鼓励学生能够在课堂教学中积极地思考，并与同学进行经常性地交流、沟通以及合作，从而实现培养学生思维能力、动手能力、实践能力以及解决问题的能力，进而提高学生的计算机学习水平。
其次，教师应创新教学方法，充分发挥多媒体教学手段的作用，活跃课堂的气氛。之所以选择多媒体，是由于这种教学手段与学生所学的专业具有紧密的联系，使学生能够充分认识到自己所学专业具有很大的应用价值，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。多媒体教学能够将学生所学的计算机知识得到立体的呈现，使学生更好地学习和掌握这些知识，能够有效提高课堂的教学效率。多媒体教学手段具有图声并茂的特点，能够为学生提供更加全面的教学资料和教学信息，可以使学生的发散思维能力得到有效的培养。
最后，教师应在教学中融入一些比较实用的计算机知识，这是高职教育的最终目标就是使学生能够拥有好的就业渠道。教师可以通过让学生参与网站建设的项目，能够使学生充分利用自己先前所学的知识，将理论知识应用于实践，对提高学生的学以致用能力及数学学习水平具有重要促进作用。
二、建立健全的高职计算机专业课程体系
计算机技术发展日新月异，高职计算机专业教学的课本知识更新速度无法适应时代发展的步伐，也就是说学生在高职院校所学的计算机知识很多已经过时，不能在工作中得到真正的应用。对此，高职教师应使计算机专业教学的课程内容得到及时地更新，认真选择课堂中应讲授的内容，摒弃那些失去现实利用价值的课本内容。在高职计算机专业教学中，教师不能将教学资源仅仅局限于教材内容，而应将学生未来的就业作为教学的导向，最大限度地挖掘教学资源培养出更适合社会发展要求的专业型技术人才。
高职计算机专业课程体系的建立需要增加相应的课程，对教学课程的选择产生一定的影响。计算机专业课本的选择需要教师从实用的角度出发，选择更适合学生学习和发展特点的课程内容。例如课本内容的难易程度、课本内容是否实用、学生在工作中能否用得到、课本的内容是否可以和教学内容可以紧密的结合、学生在阅读和应用中能否培养学习和创新能力。在课程内容的选择工作结束后，教师不能完全按照课本中的内容进行教学，在充分发挥课程辅助教学作用的同时，也需要从学生发展的实际情况出发，在教学实践中为学生讲解一些更加实用的计算机专业知识，有选择性地应用教材中的知识，从而提高学生理论联系的能力，能够将计算机理论知识应用于实践当中，使现实问题得到有效的解决，真正做到以学生的就业为导向，实现建立健全专业课程体系的目标。
三、完善高职计算机专业教学的考核机制
传统的计算机专业教学考核机制对激发学生学习的兴趣不能起到很好的效果，需要使之得到更好地改革与完善，以便使学生能够积极主动地学习计算机专业知识，实现提高计算机学习水平的目的。计算机专业考核机制并不是将学生的考试成绩作为评价学生学习水平的唯一标准，而需要创新原有的考核机制，对学生的实践能力给予高度的重视。如可以将学生分到实际的计算机工作岗位中，在一定期限内，在指定的岗位上完成一定的任务。通过对岗位实际工作的完成情况来考量高职学生的计算机应用、网络组建、网站建设、网络应用等应用型人才应当具备的核心能力。采用这种考核方法不仅能够对学生的思维能力、实践能力以及创新能力有一个正确的认识和了解，还能够清楚地掌握学生学以致用的情况。可见，考核机制应对学生的实际能力给予高度的重视，以便学生能够在现实社会中拥有独特的优势，使高职学生能够在学习过程中高度重视提高自己的实践能力，从而更好地学习高职计算机专业知识。因此，教师应使高职计算机专业的考核机制得到不断优化，从而实现提高学生计算机学习效果和水平的目的。
【参考文献】
[1]冯敬益.高职计算机课程有效教学的探讨[J].职业教育研究，2010（S1）.
[2]李波.职业学院计算机教学现状及改革初探[J].职业，2007（30）.