【摘 要】
：
家风好，就能家道兴盛、和顺美满;家风差，难免殃及子孙、贻害社会。家风，是传家宝，是传承文明的载体，家训，是中国传统文化的现代传承，能够体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调的珍贵的家族文化，它润物细无声，对一个人的成长起着潜移默化的作用。 孩子是教育引導的主要对象，是弘扬传承好家风的新鲜力量。“立家规”并不是限制孩子的自由和发展，而是为了更好地帮助孩子有序地生活、学习、游戏、与人和睦相处，使孩
论文部分内容阅读
家风好，就能家道兴盛、和顺美满;家风差，难免殃及子孙、贻害社会。家风，是传家宝，是传承文明的载体，家训，是中国传统文化的现代传承，能够体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调的珍贵的家族文化，它润物细无声，对一个人的成长起着潜移默化的作用。
孩子是教育引導的主要对象，是弘扬传承好家风的新鲜力量。“立家规”并不是限制孩子的自由和发展，而是为了更好地帮助孩子有序地生活、学习、游戏、与人和睦相处，使孩子产生自律行为，提高自我控制能力。由此可见，家风家训对家庭的教育，对孩子的成长有多么的重要。我们要传承好家风，要建设好家训。为弘扬中华优秀传统文化，传播社会主义核心价值理念，挖掘传统文化和良好家风，传播向上向善的正能量。在全园营造家风好、园风好的良好氛围。
其他文献
“绿色”代表着清新、希望、安全、平静、舒适、生命、宁静、自然、环保、成长、生机等。绿色生活材料制作指的是鼓励幼儿充分利用日常生活中常见的材料，如废弃的日常生活用品、新鲜的蔬菜水果等，引导幼儿以自主或合作的方式，通过动手实践，展开想象、联想、创造，制作出立体化的、生动的、形象的“新产品”而进行的游戏性活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品
苏式教育是苏州崇文重教文化传统的一种自然结果，苏式课堂犹如苏州人生活那般纯朴，犹如苏州秀丽山河那般灵动，犹如苏州人那般包容，还有一种自然之气，体现了吴文化的美学特征。笔者将从苏式课堂纯朴、灵动、包容三方面谈谈苏式教学的实践与启发。一、苏式课堂应具有纯朴性 陶行知先生曾说：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者，在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。”教师要遵循幼儿教育理念，
新生儿黄疸指宝宝出生28天内，由于胆红素代谢异常，引起血中胆红素水平升高，进而导致宝宝出现皮肤黏膜、巩膜黄染的病症，是新生儿较为常见的临床问题。部分患儿可发展成胆红素脑病，出现不同程度的神经系统后遗症，甚至死亡。家长在护理黄疸宝宝时要重视以下注意事项。新生儿黄疸的注意事项 （一）黄疸的部位以及颜色 黄疸通常从头开始发病，从脚开始消退，眼睛巩膜（眼球壁的最外一层）是最早发黄的，也是最晚消退的。若
小学低年级学生的心智发展还处于不成熟阶段，而这一阶段是学生各种习惯养成的基础阶段和关键阶段。为了培养学生养成良好的阅读习惯，教师指导家长开展亲子阅读活动是十分重要的行为。小学生独自进行阅读有一定的困难，教师通过亲子阅读指导的方式，可以让家长参与到学生教育过程中，培养学生的阅读兴趣和习惯，对提升小学低年级学生的阅读质量有重要帮助。 亲子阅读是促进父母和孩子交流沟通的重要途径，通过亲子阅读，家长可以
低结构材料是指结构化程度相对较低、可变性强、玩法多样的游戏材料，其在激发幼儿想象力、培养幼儿动手实践能力以及发展幼儿创造意识方面具有突出的教学效果。本文以在幼儿教学中深入推进低结构材料游戏为切入点，主要围绕区角游戏、户外游戏、主题游戏这几个方向，探讨在组织及设计幼儿游戏活动时合理选择、投放及使用低结构材料的方法。一、用区角游戏激发幼儿兴趣 （一）自选，调动内驱 区角游戏是幼儿在游戏区所进行的某
深度学习是需要幼儿的感觉、知觉、意识、价值观全面参与的一种活动，是培养幼儿核心素养的基本途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3～6岁兒童学习与发展指南》都鼓励教师努力探索行之有效的策略，让幼儿在科学活动中展开深度学习。如何将深度学习的学习方式融入幼儿园科学教育领域，是幼儿教师应不断探索的课题。本文针对幼儿园科学领域的教育教学活动就如何利用多方式的支持性策略引导小班幼儿进行深度学
户外游戏是幼儿园的常规活动，也是幼儿最喜爱的活动。在幼儿园开展多种多样的户外游戏活动，能够最大限度地调动幼儿的积极性，提升幼儿的身体素质，培养幼儿发现问题、解决问题、合作沟通等多方面的能力，为儿童的身心健康和全面发展打下良好的基础。教师和家长应当充分意识到户外游戏的重要性，积极带领幼儿参与户外游戏，让幼儿在强身健体的同时培养良好的品格。一、户外游戏活动的重要性 游戏是幼儿最喜欢的活动。户外游戏活
在幼儿活动中设置美工游戏 幼儿园美工游戏活动就是以幼儿感兴趣的材料以及活动类型为前提，将环境空间划分成不同的层次，让幼儿能够进行自由选择，幼儿根据自己的喜好以及能力选择具体的内容，获得游戏的乐趣，在游戏中获得成长。 美工游戏设置可以为幼儿提供动手学习的机会，实现幼儿的多方面发展，教师要充分地认识幼儿的兴趣爱好，了解小班幼儿的具体情况，让幼儿根据自己的喜爱选择游戏的内容，可以结伴玩耍，自由地探索
陶行知先生强调：“生活即教育，游戏来源于生活”。区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、活动种类和玩伴，有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助，有助于提升幼儿的游戏水平，发展幼儿的游戏自主性，促进幼儿探究能力的发展。因此本文着重探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。一、良
幼儿园审美教育实践中的本土化指的是将幼儿的审美实践教育课程与本地的文化特色等结合起来，从而使幼儿的审美实践教育更具特色，并通过本土化的教育帮助幼儿对本地文化产生更加准确的认知，在提升其审美能力的同时对本土文化进行继承与发扬，提升幼儿对家乡的热爱之情。本土化的审美实践教育还能提升幼儿自主探索的意识与能力，提升幼儿的潜力。 当前，幼儿园的审美教育大多以美术教育、组织幼儿进行游戏或者手工的方式来完成。