【摘 要】
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目的 探讨叙事医学教育对助产专业本科生共情能力和人文关怀能力的影响。方法 选取某校2018级117名学生为对照组，采用线上线下混合式教学形式开展助产学课程；2019级115名学生为试验组，在对照组的基础上将叙事医学教育融入助产学课程中。分别采用Jefferson共情表—护生版和关爱能力评价表测量并比较两组教学后的共情能力和人文关怀能力。结果 教学后，试验组共情能力总分（96.10±4.86）及观点
【基金项目】
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2023年甘肃省高等教育教学成果培育项目； 2022年甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目；
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目的 探讨叙事医学教育对助产专业本科生共情能力和人文关怀能力的影响。方法 选取某校2018级117名学生为对照组，采用线上线下混合式教学形式开展助产学课程；2019级115名学生为试验组，在对照组的基础上将叙事医学教育融入助产学课程中。分别采用Jefferson共情表—护生版和关爱能力评价表测量并比较两组教学后的共情能力和人文关怀能力。结果 教学后，试验组共情能力总分（96.10±4.86）及观点采择（46.55±3.71）、同情心（42.23±2.44）、换位思考（7.32±1.54）3个维度得分均高于对照组，差异具有统计学意义（均P＜0.001）；人文关怀能力总分（212.80±9.16）及理解（82.81±4.20）、勇气（68.03±4.66）、耐心（61.97±4.84）3个维度得分均高于对照组，差异具有统计学意义（均P＜0.001）。结论 助产学课程中融入叙事医学教育有助于提升助产专业本科生的共情能力和人文关怀能力。
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