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一、写字教学中实施美育的重要性
（1）汉字自身的美学价值，决定了实施美育的必要性。汉字是中华民族几千年文明历史的见证，是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
（2）信息化时代对人的整体素质要求，决定了实施美育的现实性。2010年是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布十周年。进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。语言学家认为，汉语在全球化进程中的地位，取决于汉语自身的发展和竞争力。青少年承担着汉语传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用能力，加强语言文字的规范，至关重要。
（3）写字教学不容乐观的现状，决定了实施美育的紧迫性。写错别字、字写得不规范的小学生为数不少，学生的汉语水平很不乐观。目前在大、中、小学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂不少网络用语和英文，错别字现象比较严重。据复旦、交大等高校对入学新生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远没有达到他们应该掌握的水平。
二、写字教学中美育的目标
（1）坐姿美。坐姿（包括执笔），必须从低年级认真抓起，不可轻视，教学要突出直观性，教师多做示范，或让学生看表现正确执笔坐姿的图片等，一丝不苟地抓好学生写字的第一步。
（2）笔画美。引导学生注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正、中锋行笔、藏锋出锋等知识的学习。教学中可通过多媒体软件等方式，突出笔画的指导。
（3）结构美。引导学生注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、参差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点，从而使写的字端正、结构匀称、大小适中。
（4）整体美。通过作品观摩、欣赏等，让学生学习纵横间距、章法、落款等知识，懂得在方格间字与字保持合适的距离，书写整洁美观，进而感受整体美。
三、写字教学中实施美育的途径与方法
（一）在鉴赏中培养审美情趣
鉴赏优秀的书法作品，能较好启发、激励、陶冶学生的审美情感。汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓急来抒发感情和营造意境，被誉为“纸上的音乐和舞蹈”。对于刚入学的小朋友，我带着他们参观学生书法作品，向他们介绍每幅作品的内容；而对于中高年级学生，除了习字外，还让他们充分了解历代书法大家的作品，带领他们一起鉴赏、感受书法艺术之美。
（二）在学习中提高审美能力
1.提高审美能力，榜样激励是先导
指导写字时，教师示范是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从而领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
2.提高审美能力，坐姿端正是根本
《朱子家训》中把写字要领概括为“身正、心静、气顺、自然”，可是，很多小学生写字时趴着，含胸、勾头或歪脑袋，不但字不好看，还容易疲劳，影响健康发育。如果教师在教学中常以坐姿正确端正的学生为榜样，进行审美教育，学生就会纷纷效仿，久而久之，就能让学生不以写字为苦而以为乐，从而达到“乐学”“会学”“美学”的目的。
3.提高审美能力，注重指导是关键
（1）在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字的组成部分、笔画顺序及位置，并进行书空练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美，如“长横”安谧静止之美，“短横”顾盼照应之美，“悬针竖”笔直均齐之美，“垂露竖”挺拔刚劲之美……③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄，引导学生感受汉字的结体美。如“木”，当它作为独体字时，撇画捺画就舒展洒脱；当它作为左右结构、左中右结构中的偏旁时，就写得含蓄内敛；当它作为上下结构的偏旁时，就要稳健、厚重。经常这样指导，学生就会发现自己以往对字形结构的错误认识，就能学会从字的整体到局部、从局部到整体的观察方法，从审美的角度去体察每一个字的灵动。
（2）悉心引导体现美。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分；要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用。另外，还可根据教学实际需要，设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，让学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。
（3）掌握规律创造美。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。训练时，要求学生做到念口诀与运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。还可把形体结构的规律编成形象生动的儿歌，如结构歌：“左右靠紧讲团结，互谦互让要记牢”；偏旁部首歌：“三点水这样写，上点下提一条线，中点突出才好看”；部件歌：“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”。
（4）于实践中再现美。学生有很强的模仿欲和展示欲，在充分感受别人作品中的美时，他们会跃跃欲试。每当这时，我就在课堂上播放典雅婉约的古典民乐，创设一种良好的书写氛围，让每一位孩子都沉浸在艺术的殿堂里。一旦学生对汉字的形体美有所感悟，就能对写字产生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。字写得整洁、美观了，相应的习惯、性格、审美意趣，也就得到了潜移默化的熏陶。
（三）让写字教学焕发时代风采
1.运用多媒体营造学习氛围
视听媒体传递信息生动、形象。如播放动画片《王献之窥父练字》《欧阳询得鱼忘筌》，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。利用powerpoint介绍历代著名碑帖，展示历代著名书法家的作品，介绍“文房四宝”及一些文字的起源、演变等，能极大地调动学生的学习积极性，培养审美情趣。
2.运用多媒体辅助演示教学
学生清楚地了解某个字的特点后，教师可用笔直接在实物投影展台上为学生演示其写法。实物投影将活动的画面放大，清楚地展示出写字动作和字迹变化的全过程，突破了传统教学中学生受视线阻碍不能直观、清楚地看到笔法运行而影响习字效果的最大难点。生动、形象的教学方式，很容易引导学生全身心投入教学的“双边”活动中来。
3.运用多媒体建立评价平台
学生练习后，及时利用实物投影展示台，展示写得好的，纠正错的，并与范字对比，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，教学效果不言而喻。
总之，写字是一项重要的语文基本功，是一项重要的语文实践活动。教师要注意突出主体性，教给学生正确的书写方法、书写姿势等，让学生把字写得整洁、美观且有一定速度。这样不仅使他们在校期间能更好地完成各种学习活动，还为今后的学习和工作打下基础。另外，学生通过长期的写字训练，也可受到美的感染，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于文化素养的提高。
（作者单位：湖南省衡东县城关镇第一小学）
（1）汉字自身的美学价值，决定了实施美育的必要性。汉字是中华民族几千年文明历史的见证，是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
（2）信息化时代对人的整体素质要求，决定了实施美育的现实性。2010年是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布十周年。进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。语言学家认为，汉语在全球化进程中的地位，取决于汉语自身的发展和竞争力。青少年承担着汉语传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用能力，加强语言文字的规范，至关重要。
（3）写字教学不容乐观的现状，决定了实施美育的紧迫性。写错别字、字写得不规范的小学生为数不少，学生的汉语水平很不乐观。目前在大、中、小学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂不少网络用语和英文，错别字现象比较严重。据复旦、交大等高校对入学新生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远没有达到他们应该掌握的水平。
二、写字教学中美育的目标
（1）坐姿美。坐姿（包括执笔），必须从低年级认真抓起，不可轻视，教学要突出直观性，教师多做示范，或让学生看表现正确执笔坐姿的图片等，一丝不苟地抓好学生写字的第一步。
（2）笔画美。引导学生注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正、中锋行笔、藏锋出锋等知识的学习。教学中可通过多媒体软件等方式，突出笔画的指导。
（3）结构美。引导学生注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、参差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点，从而使写的字端正、结构匀称、大小适中。
（4）整体美。通过作品观摩、欣赏等，让学生学习纵横间距、章法、落款等知识，懂得在方格间字与字保持合适的距离，书写整洁美观，进而感受整体美。
三、写字教学中实施美育的途径与方法
（一）在鉴赏中培养审美情趣
鉴赏优秀的书法作品，能较好启发、激励、陶冶学生的审美情感。汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓急来抒发感情和营造意境，被誉为“纸上的音乐和舞蹈”。对于刚入学的小朋友，我带着他们参观学生书法作品，向他们介绍每幅作品的内容；而对于中高年级学生，除了习字外，还让他们充分了解历代书法大家的作品，带领他们一起鉴赏、感受书法艺术之美。
（二）在学习中提高审美能力
1.提高审美能力，榜样激励是先导
指导写字时，教师示范是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从而领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
2.提高审美能力，坐姿端正是根本
《朱子家训》中把写字要领概括为“身正、心静、气顺、自然”，可是，很多小学生写字时趴着，含胸、勾头或歪脑袋，不但字不好看，还容易疲劳，影响健康发育。如果教师在教学中常以坐姿正确端正的学生为榜样，进行审美教育，学生就会纷纷效仿，久而久之，就能让学生不以写字为苦而以为乐，从而达到“乐学”“会学”“美学”的目的。
3.提高审美能力，注重指导是关键
（1）在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字的组成部分、笔画顺序及位置，并进行书空练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美，如“长横”安谧静止之美，“短横”顾盼照应之美，“悬针竖”笔直均齐之美，“垂露竖”挺拔刚劲之美……③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄，引导学生感受汉字的结体美。如“木”，当它作为独体字时，撇画捺画就舒展洒脱；当它作为左右结构、左中右结构中的偏旁时，就写得含蓄内敛；当它作为上下结构的偏旁时，就要稳健、厚重。经常这样指导，学生就会发现自己以往对字形结构的错误认识，就能学会从字的整体到局部、从局部到整体的观察方法，从审美的角度去体察每一个字的灵动。
（2）悉心引导体现美。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分；要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用。另外，还可根据教学实际需要，设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，让学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。
（3）掌握规律创造美。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。训练时，要求学生做到念口诀与运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。还可把形体结构的规律编成形象生动的儿歌，如结构歌：“左右靠紧讲团结，互谦互让要记牢”；偏旁部首歌：“三点水这样写，上点下提一条线，中点突出才好看”；部件歌：“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”。
（4）于实践中再现美。学生有很强的模仿欲和展示欲，在充分感受别人作品中的美时，他们会跃跃欲试。每当这时，我就在课堂上播放典雅婉约的古典民乐，创设一种良好的书写氛围，让每一位孩子都沉浸在艺术的殿堂里。一旦学生对汉字的形体美有所感悟，就能对写字产生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。字写得整洁、美观了，相应的习惯、性格、审美意趣，也就得到了潜移默化的熏陶。
（三）让写字教学焕发时代风采
1.运用多媒体营造学习氛围
视听媒体传递信息生动、形象。如播放动画片《王献之窥父练字》《欧阳询得鱼忘筌》，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。利用powerpoint介绍历代著名碑帖，展示历代著名书法家的作品，介绍“文房四宝”及一些文字的起源、演变等，能极大地调动学生的学习积极性，培养审美情趣。
2.运用多媒体辅助演示教学
学生清楚地了解某个字的特点后，教师可用笔直接在实物投影展台上为学生演示其写法。实物投影将活动的画面放大，清楚地展示出写字动作和字迹变化的全过程，突破了传统教学中学生受视线阻碍不能直观、清楚地看到笔法运行而影响习字效果的最大难点。生动、形象的教学方式，很容易引导学生全身心投入教学的“双边”活动中来。
3.运用多媒体建立评价平台
学生练习后，及时利用实物投影展示台，展示写得好的，纠正错的，并与范字对比，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，教学效果不言而喻。
总之，写字是一项重要的语文基本功，是一项重要的语文实践活动。教师要注意突出主体性，教给学生正确的书写方法、书写姿势等，让学生把字写得整洁、美观且有一定速度。这样不仅使他们在校期间能更好地完成各种学习活动，还为今后的学习和工作打下基础。另外，学生通过长期的写字训练，也可受到美的感染，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于文化素养的提高。
（作者单位：湖南省衡东县城关镇第一小学）