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【摘 要】语文学习在学生整个小学阶段都占有重要的地位，但是随着新课改的进行，小学语文的内容进一步增加，对学生的思维要求也逐渐提高，为了增强学生语文学习能力，也为了更好地分配语文教学时间，教师在语文教学中应思考对零碎时间的有效分配。
【关键词】小学语文 教学实践 时间分配
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.130
随着课程的改革，一些教师反映如果以原来的教学方法进行现在内容的教学，那么很多内容只能粗略地进行讲解。新课改的内容的增多无疑给小学语文的教学增加了不少的难度。教师为了让教学顺利进行，能够在一定的时间完成规定的教学任务，就不得不采取纯理论知识的讲解，这种方式因为失去了很多趣味性的项目，学生就会感到比较枯燥，很多学生也是因为这个原因对语文的学习不感兴趣。教学时间的分配，始终是语文教学中的重中之重，教师在分配时间的时候，不仅仅要考虑到课程的多少，还要考虑到课程的难易程度以及学生的能力，而后面这两者又是影响教学时间的重要因素。总而言之，要想让课程内容顺利地开展下去，教学的效率一定要进一步提升，对于时间的安排，教师也要多加思考，把一些因为各种因素浪费掉的时间，都通过恰当的教学方法一一弥补上来。
在小学语文的教学过程中，教师一定要清清楚楚地知道学生们的时间情况，在低年级的时候就要让学生养成好的学习习惯，充分利用好课堂课下的时间去学习语文，这样在学习语文的时候，才会达到事倍功半的效果。语文的学习是一个长期的过程，教师一定要负责任地把学生每个学习阶段的学习都安排妥当，与学生一同进步。
一、早读时间的运用
一日之计在于晨，早读的那三十分钟可谓是学习的黄金时间，在这个时间段里，学生的记忆效果最好，所以非常适合用来温习昨天学习的课文以及预习今天学习的文章。但是，因为早读的时间并不属于具体的课程安排，有些教师为了省事，就让学生自己去安排，而不去统一为学生设置学习任务，这样就让宝贵的学习时间浪费了。不少学生在早读的时候，精神还不够好，因为没有了教师的监督，所以他们就在早读的时候敷衍了事，随便读一读课文就可以了，这样的学习方式既会让学生感到昏昏欲睡，也会让学生逐渐失去学习语文的兴趣，在每天学习的开始，就觉得语文学习非常无趣，所以长久下来就认为语文就是一门死记硬背的学科。从现在开始，教师应该注意早读的安排，把早读的时间充分地利用起来，把时间用在查漏补缺上面，用较为有趣的方式去调动起学生的早读热情。
比如说，教师可以在早读的时候安排学生进行朗读比赛，简单地举一个例子：在学了《小池》这首七言绝句之后，学生就算前一天晚上能背诵的滚瓜烂熟，但是经过了一晚上，多多少少还是会有些许遗忘，教师利用早读时间，采取朗读比赛的方式让学生对诗句进行巩固，这不免是一种不错的方式。俗话说，书读百遍其义自见，学生在学习了诗句之后，老是感到对意思模糊不清的，这源于学生的理解能力不够，对诗句的思考也不够。通过朗读比赛，教师找出学生在朗读上的问题，以游戏的方式激发学生的阅读热情，还有学生在比赛的过程中，通过找准诗句的断句、重音，能够进一步发现诗句的特点。像这首《小池》，重音应放在动词上面，如早有蜻蜓立上头的立字等，都是学生在学习的过程中需要注意的。
二、利用课前课后5分钟
刚上课的五分钟和距离下课的五分钟是许多教师没有充分利用起来的主要零碎时间：教师对于前者的利用不充分主要在于学生在学习的时候并没有养成良好的学习习惯，往往刚刚上课的时候，学生的思维和行动都不能进入状态，还是处于课下轻松的状态之中。所以很多时候，如果学生的思想还在放松阶段，教师就不得不停下手上的课程，去做一些纪律的规范措施，長此以往，就会大幅度缩短课堂的时间;而快要下课的五分钟，也是学生思维比较松散的时间，因为不少学生提前进入了下课的状态，他们自然没有精神去学习知识，这个时间里教师不管讲解什么内容都不能提升学生的学习兴趣，学生一心就想要下课。一节语文课的时间本来就不多，如果没有把握好“刚上课”和“快下课”的时间，课堂时间自然就不是那么充足了，这就会让教师觉得自己的讲课速度已经加快了，但是还是会出现该讲的内容没讲完的情况。为了解决这些问题，教师在“刚上课”和“快下课”的时候，应该调整课程的安排，在充分理解了学生的心理时，通过有效的措施去改善学生的学习方式。
比如说，在快要上课的时候，教师就应该提前地来到教师，提醒学生做好课堂的准备，然后在上课的时候，让学生听一段录音或者给学生讲一个有趣的小故事，去吸引学生的注意力;而在课堂的时间分配中，教师更应该注意课堂的速度，快要下课的时候一定不要讲解那些较难或者叫枯燥的知识，教师宁愿把这些知识放一放，以后再继续讲解，也不要在当时匆匆忙忙地完成。在这个时期，教师还可以给学生布置一些学习任务，留出一点课堂时间让学生完成课堂作业，因为在做作业的时候学生的思维比较集中，这样学生就会暂时减缓快要下课的兴奋。
三、让学生养成课下复习的习惯
课下复习是一种好习惯，但是学生并不容易做到。随着小学生学习负担的增加，不少人反对教师占用学生的课余时间，希望学生在课堂上好好学习，该玩就玩，课上能够好好学习就够了。但是如果课下的时间，学生只顾着玩，他们在上课的时候并不会太好，这样自然学习的效果也就不好。所以教师应该提示学生，在课下也要注意学习知识，这并不是要求学生课下的时候完全就坐在教室里，背书做作业，这样也是对学生不利的，而是希望学生不要在课下把所有的时间都用在玩上面，留出几分钟时间准备准备书籍或者预习一下生字读一读拼音，这样学生就会提前进入课程的学习状态，他们的学习效果就会改善很多。当然，小学阶段的不少学生，他们的自律能力不够好，特别是那些低年级的学生们，他们更是如此，这时候就需要教师提前到达教室，提醒并监督学生，督促学生形成课下预习的习惯，只要学生在低年级养成了这样的习惯，他们在高年级的时候的自律能力就会相当好。
四、结束语
零碎时间是一些教师在以往的教学中容易忽视的时间浪费，教师要提高这些零散时间的利用率，加强课堂与课余时间的紧密关联，从而提升学生对于时间的重视度，在一定程度上可以增强学生的学习效率，让学生的课堂学习效果变得更好。
【关键词】小学语文 教学实践 时间分配
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.130
随着课程的改革，一些教师反映如果以原来的教学方法进行现在内容的教学，那么很多内容只能粗略地进行讲解。新课改的内容的增多无疑给小学语文的教学增加了不少的难度。教师为了让教学顺利进行，能够在一定的时间完成规定的教学任务，就不得不采取纯理论知识的讲解，这种方式因为失去了很多趣味性的项目，学生就会感到比较枯燥，很多学生也是因为这个原因对语文的学习不感兴趣。教学时间的分配，始终是语文教学中的重中之重，教师在分配时间的时候，不仅仅要考虑到课程的多少，还要考虑到课程的难易程度以及学生的能力，而后面这两者又是影响教学时间的重要因素。总而言之，要想让课程内容顺利地开展下去，教学的效率一定要进一步提升，对于时间的安排，教师也要多加思考，把一些因为各种因素浪费掉的时间，都通过恰当的教学方法一一弥补上来。
在小学语文的教学过程中，教师一定要清清楚楚地知道学生们的时间情况，在低年级的时候就要让学生养成好的学习习惯，充分利用好课堂课下的时间去学习语文，这样在学习语文的时候，才会达到事倍功半的效果。语文的学习是一个长期的过程，教师一定要负责任地把学生每个学习阶段的学习都安排妥当，与学生一同进步。
一、早读时间的运用
一日之计在于晨，早读的那三十分钟可谓是学习的黄金时间，在这个时间段里，学生的记忆效果最好，所以非常适合用来温习昨天学习的课文以及预习今天学习的文章。但是，因为早读的时间并不属于具体的课程安排，有些教师为了省事，就让学生自己去安排，而不去统一为学生设置学习任务，这样就让宝贵的学习时间浪费了。不少学生在早读的时候，精神还不够好，因为没有了教师的监督，所以他们就在早读的时候敷衍了事，随便读一读课文就可以了，这样的学习方式既会让学生感到昏昏欲睡，也会让学生逐渐失去学习语文的兴趣，在每天学习的开始，就觉得语文学习非常无趣，所以长久下来就认为语文就是一门死记硬背的学科。从现在开始，教师应该注意早读的安排，把早读的时间充分地利用起来，把时间用在查漏补缺上面，用较为有趣的方式去调动起学生的早读热情。
比如说，教师可以在早读的时候安排学生进行朗读比赛，简单地举一个例子：在学了《小池》这首七言绝句之后，学生就算前一天晚上能背诵的滚瓜烂熟，但是经过了一晚上，多多少少还是会有些许遗忘，教师利用早读时间，采取朗读比赛的方式让学生对诗句进行巩固，这不免是一种不错的方式。俗话说，书读百遍其义自见，学生在学习了诗句之后，老是感到对意思模糊不清的，这源于学生的理解能力不够，对诗句的思考也不够。通过朗读比赛，教师找出学生在朗读上的问题，以游戏的方式激发学生的阅读热情，还有学生在比赛的过程中，通过找准诗句的断句、重音，能够进一步发现诗句的特点。像这首《小池》，重音应放在动词上面，如早有蜻蜓立上头的立字等，都是学生在学习的过程中需要注意的。
二、利用课前课后5分钟
刚上课的五分钟和距离下课的五分钟是许多教师没有充分利用起来的主要零碎时间：教师对于前者的利用不充分主要在于学生在学习的时候并没有养成良好的学习习惯，往往刚刚上课的时候，学生的思维和行动都不能进入状态，还是处于课下轻松的状态之中。所以很多时候，如果学生的思想还在放松阶段，教师就不得不停下手上的课程，去做一些纪律的规范措施，長此以往，就会大幅度缩短课堂的时间;而快要下课的五分钟，也是学生思维比较松散的时间，因为不少学生提前进入了下课的状态，他们自然没有精神去学习知识，这个时间里教师不管讲解什么内容都不能提升学生的学习兴趣，学生一心就想要下课。一节语文课的时间本来就不多，如果没有把握好“刚上课”和“快下课”的时间，课堂时间自然就不是那么充足了，这就会让教师觉得自己的讲课速度已经加快了，但是还是会出现该讲的内容没讲完的情况。为了解决这些问题，教师在“刚上课”和“快下课”的时候，应该调整课程的安排，在充分理解了学生的心理时，通过有效的措施去改善学生的学习方式。
比如说，在快要上课的时候，教师就应该提前地来到教师，提醒学生做好课堂的准备，然后在上课的时候，让学生听一段录音或者给学生讲一个有趣的小故事，去吸引学生的注意力;而在课堂的时间分配中，教师更应该注意课堂的速度，快要下课的时候一定不要讲解那些较难或者叫枯燥的知识，教师宁愿把这些知识放一放，以后再继续讲解，也不要在当时匆匆忙忙地完成。在这个时期，教师还可以给学生布置一些学习任务，留出一点课堂时间让学生完成课堂作业，因为在做作业的时候学生的思维比较集中，这样学生就会暂时减缓快要下课的兴奋。
三、让学生养成课下复习的习惯
课下复习是一种好习惯，但是学生并不容易做到。随着小学生学习负担的增加，不少人反对教师占用学生的课余时间，希望学生在课堂上好好学习，该玩就玩，课上能够好好学习就够了。但是如果课下的时间，学生只顾着玩，他们在上课的时候并不会太好，这样自然学习的效果也就不好。所以教师应该提示学生，在课下也要注意学习知识，这并不是要求学生课下的时候完全就坐在教室里，背书做作业，这样也是对学生不利的，而是希望学生不要在课下把所有的时间都用在玩上面，留出几分钟时间准备准备书籍或者预习一下生字读一读拼音，这样学生就会提前进入课程的学习状态，他们的学习效果就会改善很多。当然，小学阶段的不少学生，他们的自律能力不够好，特别是那些低年级的学生们，他们更是如此，这时候就需要教师提前到达教室，提醒并监督学生，督促学生形成课下预习的习惯，只要学生在低年级养成了这样的习惯，他们在高年级的时候的自律能力就会相当好。
四、结束语
零碎时间是一些教师在以往的教学中容易忽视的时间浪费，教师要提高这些零散时间的利用率，加强课堂与课余时间的紧密关联，从而提升学生对于时间的重视度，在一定程度上可以增强学生的学习效率，让学生的课堂学习效果变得更好。