屠呦呦，此生但为青蒿故。很难想象一个人会为一件事情花费一生的时间，不惜代价，甚至自己的性命。屠呦呦的丈夫李廷钊：“那个时代很多人都那样。”
　　确实，那个时代，虽然存在不少问题，但是人心纯粹。“交给你任务，当时对我们来说，就是努力工作，把国家任务完成。只要有任务，孩子一扔，就走了。”提起屠呦呦“以身试药”，李廷钊说，“人家抗美援朝还志愿牺牲呢，吃药算什么呢？”
　　孩子一扔，就走了。吃药，算什么呢？这些在现代人眼中有些无法接受的行为，对他们来说，似乎是那么轻而易举。在那样一个动乱的年代，生存还是毁灭都是大问题，哪有时间考虑发展与享受？舍小家，为大家，牺牲自我，献身祖国，这就是他们的价值观。责任感、荣誉感、使命感，让他们有迎难而上的勇气，有坚持不懈的信念，有不计回报的胸怀。85岁高龄的屠呦呦平静地说：“那时候也不考虑荣誉不荣誉，我觉得荣誉本身就是一个责任。荣誉越多，责任就更多。”
　　屠呦呦无博士学位、无留洋背景、无院士头衔的“三无”身份引起了公众对我国科研评价体系的广泛关注和思考。一方面，体制规定的各种硬性考核指标使得很多学者为了评教授、当博导而急着发论文、出成果，导致能踏踏实实从事科研工作的人越来越少；另一方面，评价标准是否公平公正也引起社会各界的质疑。人民网罕见发声：“默默工作、不善交际、敢讲真话、贡献卓著的人落选院士，涉嫌造假、擅长公关、有权有钱的却顺利当选、风光无限。”虽然我们并不能完全了解其中的复杂性，但是，这种体制的弊端确实已经暴露无遗。
　　很多时候，我们不能只站在道德的至高点，呼唤更多高风亮节、无私奉献、一心科研的屠呦呦出现，而要从制度层面思考，如何为学者们创造一个更好的研究环境。评价是指挥棒，是风向标，科学有效的评价有利于提升科研质量，调动学者的积极性、主动性和创造性。要让学者们心无旁骛、无所顾虑地投入科研工作，必定需要这样一个坚强的后盾与强大的动力。
　　而作为大学生，亦不能轻易被外界环境所干扰。“大学者，研究高深学问者也。”大学是从事学术活动的黄金时期，是提升自身综合素养的关键阶段。然而，中国大学生在脱离高考苦海之后却普遍放低了对自我的要求。蔡元培就任北大校长时的一席演讲，堪称经典：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会。”这无疑是国内无数大学生学习生活的真实写照。
　　中国科学院院士、清华大学副校长施一公说：“接力棒已从中国老一辈科技工作者传到年轻一代。”大学学生，地位甚高，肩负重任，责无旁贷。面临众多选择与诱惑，面对外界的娱乐与浮躁，应该努力成为“屠呦呦”式的学者，沉下心来，找准自己的方向，有目标、有理想、有信念、有原则，不急于求成、不沽名钓誉、不寻求捷径、不敷衍应付，追求科学，崇尚真理。不说“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，但至少能不虚度光阴，能真正有所作为。
　　更多“屠呦呦”式的学者的涌现，需要国家和个人的共同努力。同时，当代的大学生，要甘愿做“屠呦呦”式的学者，默默无闻、勤奋耕耘、执着坚持、无愧于心。如此，一个更强的中国，指日可待。