着眼于信息时代背景下，为了助力体育强国的建设、构建“健康中国”，应积极运用现代化智能科技手段，提升高校体育教学的实效性与创新性，促进新教改工作的深入实施。从而使大学生真正的喜欢体育、主动参与锻炼，在“互聯网+教育”模式中让学生接触和理解不同的体育项目，提高他们的身体素质，使其感受运动的乐趣，形成终身锻炼意识。基于此，笔者立足于信息时代背景下高校体育教学工作存在问题，展开对新教改路径的探析。
　　《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》指出“秉持‘健康第一’的教育理念，使学生在体育锻炼中享受乐趣、提高体质”。为此，应充分彰显高校体育教学有效性，丰富学生日常校园生活，使其拥有健康观念，感受体育精神，树立运动品格。通过全面育人，让大学生课余生活变得更将精彩纷呈，使他们具有自主参与运动健身的意识。这便不得不提到信息技术的应用，只有善用现代科技手段，才能构建完善的体育教学体系，促进新教改工作的全面落实。
　　1 浅议信息时代背景下高校体育教学问题
　　1.1对信息技术应用不当
　　在高校体育新教改过程中，很多教师已经深刻地意识到创新教学模式的重要性。但对信息技术的应用仍处于探索阶段，有的教师对其认识不足，还有的教师对其存在过度依赖。例如：在MOOC教学中，应避免单纯的使学生观看教学视频，而应将其应用于突破网球、篮球、排球、舞蹈、武术等教学的重难点中。这样既有助于生动授课，又不会使学生产生疲乏感。
　　1.2教学工作存在局限性
　　立足于信息时代背景下，助力高校新教改工作的推进，需要构建校园体育教学平台，加强对新媒体的运用，构建良好的体育文化氛围。进而，使学生走进体育世界，了解更多的体育运动，突破课堂、教材施教的局限性。例如：可使体育教学与专业教学融合，结合学生的运动兴趣，使其接触啦啦操、健美操、体育舞蹈、武术、球类项目等。并可进行运动知识的宣传，使学生自主参与，积极锻炼。
　　2 信息时代背景下高校体育改革有效路径
　　2.1化解教学问题，促进多样运动
　　高校扩展中，各院校新生入学数量呈现逐年上升趋势。在此背景下，体育教学场地、设施、器械等资源开发多有不足，为了化解这一问题，应重视对现代化智能技术的运用。一方面，可促进学生展开信息化学习，使其具有自主预习意识，发挥、体现出信息技术促进教改工作实施的作用与优势，促进大学生的身心健康成长;另一方面，还应完善体育教育教学体系，健全体育场馆、器械应用等使用机制，使学生可以在线预约，提升教学资源的利用率。故此，应结合教学需求，进行对校园中软硬件设施的建设。
　　2.2创新授课方式，培养自学意识
　　为了使学生具有体育运动兴趣，让他们的体能素质达标，教师还应创新体育教学方式，增强大学生的自主运动、锻炼的意识。例如：高校中因体育替考问题频出，一经发现，涉事学生便无法取得相应学位。而很多学生明知弄虚作假的结果严重性，却依然在侥幸心理驱动下找“替身”，这也反映了高校体育锻炼、活动开设的不足问题。只有让学生真正的参与到体育锻炼中去，使其体会运动的乐趣、感受锻炼魅力、形成健康理念，才能进行连续性运动，掌握运动技巧、拥有运动能力。因此，教师可通过对信息技术的应用，引入微课、在线教学、翻转课堂、慕课施教等，并把握好对智能设备应用的“度”。在给予大学生体育运动新鲜感中，使其具有自学能力，利用课余时间参与校园特色体育社团，与同伴进行相互督促，积极锻炼身体。
　　2.3组织丰富活动，提供实践机会
　　助力高校体育新教改工作的有序实施，还需教师更加关注大学生的体育学习体验，组织丰富多彩的实践活动，营造良好的校园氛围。例如：可组织校内运动会，鼓励学生的热情参与，勇于突破自我、主动参与的学生还将获得一定的学分奖励;促进校际足球、篮球、体操等比赛，体现运动的竞技性，培养大学生的协作意识，使其增加对不同运动项目的了解，在实践中体会体育精神，具有自律、自强的意识。并且，可同步进行对体育活动的摄像、录音，记录学生的精彩表现，挖掘教学素材，促使学生自我完善，以便展开信息化施教。
　　3 结语
　　总之，教育现代化进程提速，不仅为高校体育新教改工作实施注入了新活力，也对教师授课能力提出了新要求。因此，大学体育教师应具有多元施教能力，使教改工作更具时代性与创新性，鼓励学生参与体育锻炼，让他们拥有良好的体能素质，使其每日进行跑步、球类运动或其他有氧运动。在促使他们兴趣爱好发展中，让学生具有信息素养与体育运动能力，掌握多种运动技能，储备体育知识，为其未来的工作、学习、融入社会及适应现代化生活而奠定基础。
　　（作者单位：天津农学院体育教学部）