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摘 要：班主任是班级的“领航者”，是学生成长路上的重要指导者。班主任是学校最基层的管理者，面临着十分平凡甚至十分繁琐的工作，尤其是青春期阶段学生自主意识比较强，因此班主任工作必须注意方式方法，将自身管理思路不断创新，对学生进行有效管理。本文简要概括了班主任管理中存在的问题，分析新课改环境下提升班主任工作水平的对策
关键词：班主任；管理；问题；对策
班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理工作直接影响学校管理的整体质量。班主任是班级的领导者和组织者，是连接所有任课教师和学校的中间纽带，同时也是学校与家长的桥梁。班级整体呈现出的状态除了学生在其中的作用外，最直接的影响人就是班主任，班级的管理还会间接影响学生的心态和学习热情等。如此在进行教育改革的时班级管理也面临着重重困难，这些困难亟须采取有效的解决方法。
一、 班主任管理中的相关问题
（一） 班主任班级管理知识
目前我国很多学校，不论大学、职校、中学、小学等，对于班主任的管理工作都不具备很专业或很系统的管理知识、能力。班主任除了知道班级管理是对提高学生能力非常重要的行为以外并没有能力去制定相应且有效的管理措施。因为班主任管理不仅仅是班级管理，还会掺杂一些学习上的方式方法，比如各个学科的一些理论知识、课外知识等。虽然教师必须持有教师资格证上岗，但是仅仅学校里的过关考试是远远不够的，以至于在班级管理工作中的效率是比较低的。
（二） 管理内容不全面
随着教育改革的深入，教育部门倡导学生的德、智、体、美、劳全面发展，但是不同学校会出现不同的侧重点，比如：应试教育下的高中只重视提高学生的考试成绩，职业院校又往往忽视了学生的成绩等，不管何种管理内容，都违背了教育部门倡导学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。
（三） 管理方式上存在缺陷
新时代倡导学生为主体，教师为主导的教育理念，虽然班主任们都明白这一理论，但是具体实施的过程中，会存在忽视学生为主体的现象。必须教育方式简单粗暴、班主任是班级的绝对权威、不同学生不同对待方式等等。长此以往下去，对于学生的个性发展、创新精神和创新意识的培养都是极为不利的，这种忽视学生为主体的教育方式，大大阻碍了学生的综合素质的培养。
（四） 网络和手机的普及给学生管理带来挑战
互联网时代是一个信息爆炸的时代，青春期的学生往往缺乏分辨真假的能力，网络传播的信息有真有假，有好有坏。好的消息能使学生增长不少常识，但一些坏的，消极的信息则可能会影响孩子是否能正确认识社会，甚至改变孩子的行为习惯，不利于他们产生正确的价值观。这个时期的孩子都处于青春期，对待新鲜的事物都还处于盲目跟风的时候，这一时期产生的消极影响会很容易对他们造成伤害。
二、 班主任管理工作的意义
班主任是班级的领导者和组织者，是学校的一线工作人员，学校应采取措施不断加强班主任管理工作，引导学生朝着好的方向发展，班主任不仅要有渊博的学识，积极的工作态度而且还要做好学校与家长之间的桥梁作用。学校是一个象牙塔，学生与外界最好的沟通媒介就是班主任，一旦班主任在某方面的工作中出现问题，都可能给学生、家长、学校带来不必要的麻烦。因此，班主任的细致管理显得尤为重要。
三、 有效提升班主任管理工作水平的对策
（一） 班主任要系统完善班级管理理论知识
个人方面，班主任在管理中必须不断汲取全新的班级管理知识，使自己的理论思想不断地扩充，树立危机感，可以通过业余时间通过互联网搜集相应的资料，将最新的班级管理知识结合自身的管理经验转化为自身的理论知識；班主任要及时总结日常的管理经验，以身作则，不断学习，提高自身素质；班主任还可以积极借鉴优秀班主任的管理工作经验等。学校方面，可以加强班主任管理的重要性的认识，联系教育部门定期组织教师培训，加强班级管理理论知识的学习等。
（二） 班主任应规划班级的发展目标
目前，班主任管理内容的不全，严重影响了学生的积极性和个性发展，在班主任管理中，要对班主任管理目标进行强化，扩充班主任管理的内容，让德、智、体、美、劳得到全方面发展，高度重视青春期学生的思想培育工作，使学生在学习和生活中有着积极向上的健康心理。除此之外，班主任要适时与任课教师交流，了解每一个学生，特别是差生的课堂表现，对每一个学生做到平等对待，因材施教。
（三） 注重以学生为主体，优化评价方式
首先，班主任必须与学生积极交流，建立和谐的师生关系，及时发现学生在学习、生活中的问题，引导学生采取正确方式解决，交流过程中，改变传统高高在上的观念，与学生建立亦师亦友的沟通机制。其次，确立以学生的自主管理为重点，班主任从旁引导的管理模式，可以建立班委会，在班级中挑选出有管理才能的、学习热情高、组织能力强的学生，依据学生个人特点任命相应的班干部，实现学生的自主管理。最后，当学生犯了错误时，班主任不能一味地批评与指责，更应该采取合理的谈话方式来让学生自主意识到错误，自主完善自我，提高个人的综合素养。班主任应该多注意那些屡教不改的学生，他们很容易染上一些不良习惯，比如迟到、旷课等，很多班主任对这类学生失去了耐心，置之不理甚至开除，这种现象如果班主任能够多一份耐心或许能得到截然不同的效果。
（四） 正确处理学生与网络之间关系
互联网时代，网络、手机为学生提供了新的学习方法，为学生沟通交流提供了更多的机会和平台，但是这同时也为学生的身心健康发展带来了挑战，教师需正确对待手机、网络等现代交流工具。班主任应及时抓住班会的机会向学生介绍网络安全知识，提高学生的安全用网意识，提高学生分辨真假是非的能力，引导学生养成良好的用网习惯。课堂上如果出现玩手机现象，应及时制止，教育学生尊重课堂，尊重知识。
四、 结语
班级管理工作任重道远，需要班主任紧跟时代步伐，提高新形势下对学生发展的认识，树立终生学习的观念，树立正确的、科学的教育理念，顺应班级管理的规律，结合自身实际，积极吸取借鉴别人的经验教训，促进学生的全面发展，实现我们的教育目标。
参考文献：
[1]何杨.浅析高职院校班主任管理[J].教育时空，107.
[2]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子，2014：170.
[3]赵至国.中职学校班主任管理工作中的对策建议[J].中国校外教育，2016：32.
作者简介：
张世政，山东省烟台市，鲁东大学教师教育学院。
关键词：班主任；管理；问题；对策
班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理工作直接影响学校管理的整体质量。班主任是班级的领导者和组织者，是连接所有任课教师和学校的中间纽带，同时也是学校与家长的桥梁。班级整体呈现出的状态除了学生在其中的作用外，最直接的影响人就是班主任，班级的管理还会间接影响学生的心态和学习热情等。如此在进行教育改革的时班级管理也面临着重重困难，这些困难亟须采取有效的解决方法。
一、 班主任管理中的相关问题
（一） 班主任班级管理知识
目前我国很多学校，不论大学、职校、中学、小学等，对于班主任的管理工作都不具备很专业或很系统的管理知识、能力。班主任除了知道班级管理是对提高学生能力非常重要的行为以外并没有能力去制定相应且有效的管理措施。因为班主任管理不仅仅是班级管理，还会掺杂一些学习上的方式方法，比如各个学科的一些理论知识、课外知识等。虽然教师必须持有教师资格证上岗，但是仅仅学校里的过关考试是远远不够的，以至于在班级管理工作中的效率是比较低的。
（二） 管理内容不全面
随着教育改革的深入，教育部门倡导学生的德、智、体、美、劳全面发展，但是不同学校会出现不同的侧重点，比如：应试教育下的高中只重视提高学生的考试成绩，职业院校又往往忽视了学生的成绩等，不管何种管理内容，都违背了教育部门倡导学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。
（三） 管理方式上存在缺陷
新时代倡导学生为主体，教师为主导的教育理念，虽然班主任们都明白这一理论，但是具体实施的过程中，会存在忽视学生为主体的现象。必须教育方式简单粗暴、班主任是班级的绝对权威、不同学生不同对待方式等等。长此以往下去，对于学生的个性发展、创新精神和创新意识的培养都是极为不利的，这种忽视学生为主体的教育方式，大大阻碍了学生的综合素质的培养。
（四） 网络和手机的普及给学生管理带来挑战
互联网时代是一个信息爆炸的时代，青春期的学生往往缺乏分辨真假的能力，网络传播的信息有真有假，有好有坏。好的消息能使学生增长不少常识，但一些坏的，消极的信息则可能会影响孩子是否能正确认识社会，甚至改变孩子的行为习惯，不利于他们产生正确的价值观。这个时期的孩子都处于青春期，对待新鲜的事物都还处于盲目跟风的时候，这一时期产生的消极影响会很容易对他们造成伤害。
二、 班主任管理工作的意义
班主任是班级的领导者和组织者，是学校的一线工作人员，学校应采取措施不断加强班主任管理工作，引导学生朝着好的方向发展，班主任不仅要有渊博的学识，积极的工作态度而且还要做好学校与家长之间的桥梁作用。学校是一个象牙塔，学生与外界最好的沟通媒介就是班主任，一旦班主任在某方面的工作中出现问题，都可能给学生、家长、学校带来不必要的麻烦。因此，班主任的细致管理显得尤为重要。
三、 有效提升班主任管理工作水平的对策
（一） 班主任要系统完善班级管理理论知识
个人方面，班主任在管理中必须不断汲取全新的班级管理知识，使自己的理论思想不断地扩充，树立危机感，可以通过业余时间通过互联网搜集相应的资料，将最新的班级管理知识结合自身的管理经验转化为自身的理论知識；班主任要及时总结日常的管理经验，以身作则，不断学习，提高自身素质；班主任还可以积极借鉴优秀班主任的管理工作经验等。学校方面，可以加强班主任管理的重要性的认识，联系教育部门定期组织教师培训，加强班级管理理论知识的学习等。
（二） 班主任应规划班级的发展目标
目前，班主任管理内容的不全，严重影响了学生的积极性和个性发展，在班主任管理中，要对班主任管理目标进行强化，扩充班主任管理的内容，让德、智、体、美、劳得到全方面发展，高度重视青春期学生的思想培育工作，使学生在学习和生活中有着积极向上的健康心理。除此之外，班主任要适时与任课教师交流，了解每一个学生，特别是差生的课堂表现，对每一个学生做到平等对待，因材施教。
（三） 注重以学生为主体，优化评价方式
首先，班主任必须与学生积极交流，建立和谐的师生关系，及时发现学生在学习、生活中的问题，引导学生采取正确方式解决，交流过程中，改变传统高高在上的观念，与学生建立亦师亦友的沟通机制。其次，确立以学生的自主管理为重点，班主任从旁引导的管理模式，可以建立班委会，在班级中挑选出有管理才能的、学习热情高、组织能力强的学生，依据学生个人特点任命相应的班干部，实现学生的自主管理。最后，当学生犯了错误时，班主任不能一味地批评与指责，更应该采取合理的谈话方式来让学生自主意识到错误，自主完善自我，提高个人的综合素养。班主任应该多注意那些屡教不改的学生，他们很容易染上一些不良习惯，比如迟到、旷课等，很多班主任对这类学生失去了耐心，置之不理甚至开除，这种现象如果班主任能够多一份耐心或许能得到截然不同的效果。
（四） 正确处理学生与网络之间关系
互联网时代，网络、手机为学生提供了新的学习方法，为学生沟通交流提供了更多的机会和平台，但是这同时也为学生的身心健康发展带来了挑战，教师需正确对待手机、网络等现代交流工具。班主任应及时抓住班会的机会向学生介绍网络安全知识，提高学生的安全用网意识，提高学生分辨真假是非的能力，引导学生养成良好的用网习惯。课堂上如果出现玩手机现象，应及时制止，教育学生尊重课堂，尊重知识。
四、 结语
班级管理工作任重道远，需要班主任紧跟时代步伐，提高新形势下对学生发展的认识，树立终生学习的观念，树立正确的、科学的教育理念，顺应班级管理的规律，结合自身实际，积极吸取借鉴别人的经验教训，促进学生的全面发展，实现我们的教育目标。
参考文献：
[1]何杨.浅析高职院校班主任管理[J].教育时空，107.
[2]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子，2014：170.
[3]赵至国.中职学校班主任管理工作中的对策建议[J].中国校外教育，2016：32.
作者简介：
张世政，山东省烟台市，鲁东大学教师教育学院。