摘要:普高文科生对学习数学感觉茫然,知识的孤立造成学生感觉课上明白,作业会做,考试成绩不理想的局面。所以在新课标指引下,教师要培养学生学习数学的兴趣,提高他们的自信心;培养学生良好数学学习习惯,提高学生自主学习能力。
　　关键词:文科生;数学;兴趣;习惯
　　
　　一、 文科生数学学习的特点
　　大多数文科生在初中时数学就不好或者不学数学,有的甚至放弃数学。但他们多勤奋、踏实、文科成绩好,理科成绩一般或稍差,升入高中也认识到数学在高考中的重要性,学习数学的动机是种单一的外在动机(为了高考升学),并且课余花在学习数学上的时间较多,他们努力学习数学,但付出与收获总是不成正比,因而,在数学学习中形成较大的心理障碍。另外,文科生在考虑问题时思维孤立,不会前后连贯,不能把知识系统化,结构整体化,不擅于与已学过的知识融为一体,只是孤立地、片面地思考问题,不能积极开展思维活动,用联系的观点思考问题。对数学符号语言、图形语言及精练的文字语言缺乏必要的感知能力和应用能力,思维局限在过去了解的知识上,不能及时迁移,只是生搬硬套。
　　二、对文科生教学过程中的对策
　　1.深入了解学生, 培养学生学习数学的兴趣,建立信心
　　在教学过程中,教师往往不注意对学生心理的观察与辅导,认为还不了解,其实不然,我们要想办法接近学生,对有问题学生加强疏导,对数学学习好的加强鼓励。 培养学生在数学学科上的兴趣和树立解决数学问题的信心,数学教师应多与学生进行交流, 了解他们的内心世界。教师只有与学生沟通了,了解了,得到学生的信任了,学生才能感觉到学科老师的亲近、真实,才会激起他们的信心。
　　2. 教师要改变传统的教学方式,做好新课标下数学教学
　　文科学生的基础知识掌握较差,当堂课所学内容多为假性理解,为了解决这个问题可以采取的教学对策为多方位、多角度、多重复、多交叉等方式,牢固基础知识的掌握。
　　现代教学手段丰富了教学课堂,多媒体利用给我们解决了很多抽象的问题。既可以将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣。然而,多媒体并非代替了黑板和粉笔,我们要的是合理运用多媒体,我们是要改变传统教学方式,不是抛弃,新课标下是要在老师的引导下要求学生手脑并用的,老师不去做,谈不上如何引导。
　　3. 培养学生良好数学学习习惯
　　文科学生经过长时间的学习,对数学学习养成了很多习惯,这里面也存在很多毛病。我们要引导他们学会抛弃,对于不良习惯要会除掉,良好的要养成。数学教师在数学学习上要引导、督促学生从高一就要培养良好的审题习惯,提高阅读能力;养成良好的演算、验算习惯,提高运算能力;养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力;养成记笔记的习惯,提高理解力;养成动笔做的习惯,提高创新能力;养成归纳总结的习惯,提高领悟能力。
　　4.引导学生会学习,提高学生的自主学习能力
　　数学学习过程是一个特殊的认识过程,根据数学的学习理论,学生的学习是由新知识的感知,新旧知识的相互作用,融会贯通三个阶段互相联系的过程构成的,这三个方面相互联系,互相制约,组成了学生学习的认知阶段。因此,任何一个方面出现问题都会造成认知障碍,所以要想校正认知因素对学生学习的影响,就必须从这三个方面入手。只有自己发现问题,主动解决问题,那才会达到事半功倍的效果,才是我们新课标所倡导的自主合作探究的学习,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
　　师生之间的沟通,教与学的过程是一个互动的过程,没有一成不变的公式,教师只有在教的过程中背好课本,背好学生,才能收到最好的教的效果,得到学生的拥护。笔者希望和同仁互相讨论以提高教学水平。
　　
　　参考文献:
　　[1] 王明辉.差生的成因及转化方法——文科数学教学的思考与实践[J].数学通讯月刊,1997(8):1-3.
　　[2]何家明.农村高中文科数学教学初探[J].阿坝师范高等专科学校学报,2007(6).
　　(作者单位:张义红江苏省江阴市长泾高级中学;孙福元江苏省江阴市轻工职业高级中学(长泾校区))