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教育是一种服务，是一种特殊的服务。国家提出“办人民满意的教育”实际上就是如何给人民做好教育服务让人民满意。而要把教育办成让人民满意，必须把教育当成一种服务，只有把教育当成一种服务时，心中才会用敬畏之心礼貌尊重教师和学生、用赤诚之心守护关爱教师和学生、用谦和之心真诚善待教师和学生、用感恩之心回报服务教师和学生，由此使教育工作取得“教师舒心、学生欢心、家长称心、领导放心”的良好效果。
笔者从2006年做校长至今，已有近10年时间，在这10年时间里感触多多：有做校长的不易、有做校长的喜悦、有做校长的感动、有做校长的无奈、有做校长的收获……但有一点感到在学校的管理中非常重要，那就是对学校的管理要用智慧思考，尽可能运用教育智慧去办尽可能智慧的教育。用智慧思考学校的一点小事、思考学校的一些大事、思考学校的孩子、思考学校的班级、思考学校的课堂、思考老师、思考……。只有不断地用智慧思考、反思，才能不断转变管理的方式方法、不断地创新，才能使学校各项工作不断向前推进，才能逐步形成自己的办学思想和办学理念。
智慧的思考让自己在教育的道路上智慧前行。
办学思想的第一次转变
第一次转变，即从让老师用力工作到用心工作。要让老师“全力以赴、快乐工作”就要给老师一个宽松、和谐、心情愉悦的具有高生命价值感的人文环境。
笔者引领老师阅读大量书籍，关于儿童成长的、关于自我成长的、关于心理方面的等等，同时带领老师观看孙瑞雪的视频讲座，规则培训等。开展丰富多彩的职工文化活动：有瑜伽训练、书法培训、摄影讲座、烹饪学习等；加强职工思想教育，提高思想觉悟，继续进行谈心谈话，疏通思想疙瘩，释放不良情绪；表扬赏识老师，遇事换角度思考，善听他人意见，不固执己见，冷静对待矛盾，妥善处理问题；维护老师权益，做老师的有力支持者；和谐有度，宽严相济，“人以正为高，事以公为大”，公平公正对待每一位老师，处处带头，不谋私利，但谋“福利”。
从调动老师下功夫、下劲、辛勤干工作，到不单是用力工作，更重要的是要用心工作的转变，是笔者在学校管理中智慧思考的一次较大转变。
办学思想的第二次转变
第二次转变，即教学方法的转变——由传统的满堂灌式教学到让学生自主自发学习的新课堂转变。
经过第一次的思考转变，老师的工作劲头、精神状态都发生了很大变化，因为老师们心情顺畅、精神愉悦、相处和谐、关系融洽。可笔者还在想，老师们用心工作如果没有科学的方法要想取得高效率也是不可能的呀，更何况现在学校的学生对学习不感兴趣、厌倦学习、作业负担过重，老师们也工作量很大，总之师生感觉不到真正的幸福快乐。读了李丙亭先生写的《杜郎口旋风》一书后，使笔者直觉感到课堂教学将发生巨大转变。于是在学习杜郎口课堂教学方法的同时，结合局里提出的心课堂教学改革，经过探索实践提出了“三主一导”新课堂学习模式：三主：即主动学习、主动展示、主动超越。一导：即老师的组织引导。一主：主动学习：主动学习是包含课前预习、课上学习、课后学习、课外学习、社会学习、生活学习等宽范围的学习模式。
办学思想的第三次转变
第三次转变，即建立书香文化校园，创新校园文化，营造高生命价值感文化环境。
校园文化建设应以真实、自然、结构、秩序、美的氛围为主旨。校园文化既包含环境文化，又包含精神文化，环境文化是校园文化的外在展现，而精神文化则是校园文化的内化本质。环境文化和精神文化又相辅相成，环境文化对精神文化起着很大的促进作用，而精神文化反过来又对环境文化的完善改进、环境文化的层次的提高起到推动作用。
硬件环境的建造以真实、自然、结构、秩序、美与气氛为主。学校里的花草树木等都应是真实自然的或接近真实的，给孩子营造一个天然的真实的自然环境；而物品的摆放景观布置应是有结构和秩序的，不杂乱无章，让人觉得很有秩序感；同时各种硬件的营造应以美的气氛呈现，给师生美的熏陶。软环境的营造应以塑造人的精神灵魂为主，文化书香校园最重要的是人的文化素养的提高和高尚的精神境界，人的精神思想，人的内在价值感的形成，使人人都能够成为生命至尊、爱至尊、自由至尊、我至尊的独立自我，成为自己的主人。
通过硬件和软件的打造，使整个学校充满着“爱和自由、规则与平等”具有高品位的人文气息，师生在“爱和自由，规则与平等”的环境里完整成长。
最好的教育是适合每个孩子的教育。如何适合，就是给孩子提供有选择性、有差异性的教育，就是提供适合不同孩子的不同教育需求。换句话说就是营造适合不同孩子健康成长的一种良好教育生态环境，孩子在这样的环境里能自由、自主、快乐、幸福、各得所需的成长。所以从某种意义上来说“做教育就是做服务，通过优质的服务营造一种良好教育生态环境”，进而实现“教育的理想境界是自我教育，学习的最高层次是自主学习”及“让人成为自己”的终极目标。
（作者单位：河南省洛阳市西工区黎明小学）
笔者从2006年做校长至今，已有近10年时间，在这10年时间里感触多多：有做校长的不易、有做校长的喜悦、有做校长的感动、有做校长的无奈、有做校长的收获……但有一点感到在学校的管理中非常重要，那就是对学校的管理要用智慧思考，尽可能运用教育智慧去办尽可能智慧的教育。用智慧思考学校的一点小事、思考学校的一些大事、思考学校的孩子、思考学校的班级、思考学校的课堂、思考老师、思考……。只有不断地用智慧思考、反思，才能不断转变管理的方式方法、不断地创新，才能使学校各项工作不断向前推进，才能逐步形成自己的办学思想和办学理念。
智慧的思考让自己在教育的道路上智慧前行。
办学思想的第一次转变
第一次转变，即从让老师用力工作到用心工作。要让老师“全力以赴、快乐工作”就要给老师一个宽松、和谐、心情愉悦的具有高生命价值感的人文环境。
笔者引领老师阅读大量书籍，关于儿童成长的、关于自我成长的、关于心理方面的等等，同时带领老师观看孙瑞雪的视频讲座，规则培训等。开展丰富多彩的职工文化活动：有瑜伽训练、书法培训、摄影讲座、烹饪学习等；加强职工思想教育，提高思想觉悟，继续进行谈心谈话，疏通思想疙瘩，释放不良情绪；表扬赏识老师，遇事换角度思考，善听他人意见，不固执己见，冷静对待矛盾，妥善处理问题；维护老师权益，做老师的有力支持者；和谐有度，宽严相济，“人以正为高，事以公为大”，公平公正对待每一位老师，处处带头，不谋私利，但谋“福利”。
从调动老师下功夫、下劲、辛勤干工作，到不单是用力工作，更重要的是要用心工作的转变，是笔者在学校管理中智慧思考的一次较大转变。
办学思想的第二次转变
第二次转变，即教学方法的转变——由传统的满堂灌式教学到让学生自主自发学习的新课堂转变。
经过第一次的思考转变，老师的工作劲头、精神状态都发生了很大变化，因为老师们心情顺畅、精神愉悦、相处和谐、关系融洽。可笔者还在想，老师们用心工作如果没有科学的方法要想取得高效率也是不可能的呀，更何况现在学校的学生对学习不感兴趣、厌倦学习、作业负担过重，老师们也工作量很大，总之师生感觉不到真正的幸福快乐。读了李丙亭先生写的《杜郎口旋风》一书后，使笔者直觉感到课堂教学将发生巨大转变。于是在学习杜郎口课堂教学方法的同时，结合局里提出的心课堂教学改革，经过探索实践提出了“三主一导”新课堂学习模式：三主：即主动学习、主动展示、主动超越。一导：即老师的组织引导。一主：主动学习：主动学习是包含课前预习、课上学习、课后学习、课外学习、社会学习、生活学习等宽范围的学习模式。
办学思想的第三次转变
第三次转变，即建立书香文化校园，创新校园文化，营造高生命价值感文化环境。
校园文化建设应以真实、自然、结构、秩序、美的氛围为主旨。校园文化既包含环境文化，又包含精神文化，环境文化是校园文化的外在展现，而精神文化则是校园文化的内化本质。环境文化和精神文化又相辅相成，环境文化对精神文化起着很大的促进作用，而精神文化反过来又对环境文化的完善改进、环境文化的层次的提高起到推动作用。
硬件环境的建造以真实、自然、结构、秩序、美与气氛为主。学校里的花草树木等都应是真实自然的或接近真实的，给孩子营造一个天然的真实的自然环境；而物品的摆放景观布置应是有结构和秩序的，不杂乱无章，让人觉得很有秩序感；同时各种硬件的营造应以美的气氛呈现，给师生美的熏陶。软环境的营造应以塑造人的精神灵魂为主，文化书香校园最重要的是人的文化素养的提高和高尚的精神境界，人的精神思想，人的内在价值感的形成，使人人都能够成为生命至尊、爱至尊、自由至尊、我至尊的独立自我，成为自己的主人。
通过硬件和软件的打造，使整个学校充满着“爱和自由、规则与平等”具有高品位的人文气息，师生在“爱和自由，规则与平等”的环境里完整成长。
最好的教育是适合每个孩子的教育。如何适合，就是给孩子提供有选择性、有差异性的教育，就是提供适合不同孩子的不同教育需求。换句话说就是营造适合不同孩子健康成长的一种良好教育生态环境，孩子在这样的环境里能自由、自主、快乐、幸福、各得所需的成长。所以从某种意义上来说“做教育就是做服务，通过优质的服务营造一种良好教育生态环境”，进而实现“教育的理想境界是自我教育，学习的最高层次是自主学习”及“让人成为自己”的终极目标。
（作者单位：河南省洛阳市西工区黎明小学）