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摘要：体育是高校重点专业，也是体育人才培养的重要学科载体。在新时期背景下，高校需要重视学生职业技能发展，并以此为目标，对课程模式进行优化和创新，从而全面提高体育专业学生未来职业素养。鉴于此，本文主要就在组织体育專业教学时，如何培养学生职业技能展开科学、有效的分析。
关键词：高校;体育专业;学生职业技能;发展教学
随着国家高度重视国民体能素质建设，对体育人才的培养，也提出了严格的要求，更加看重人才的职业技能培养和建设。因此，高校在针对体育专业组织教学活动时，需要以发展学生职业技能为目标，对课程模式和教学方法进行创新，从而为体育专业学生营造良好的体育学习环境，全面提高体育生的专业素养。
一、高校体育专业教学现状分析
通过对当前的体育专业教学现状分析，可以发现具体的教育效果其实并不乐观[1]。在教育理念上，教师仍然延续比较传统的思想，认为教学就是以提高学生的专业成绩为主导，就与专业有关的理论知识奠进行硬性灌输。同时，在教学方法上，教师目前所采用的授课手段主要以灌输为主，课程设计以理论模块为主导，而实践模块所占课时比较匮乏。教师在组织体育专业教学活动时，未能够站在学生的职业发展角度，合理设计专业课程。导致学生所掌握的专业知识，与市场需求存在一定偏差，也限制了学生今后在职业领域的深入发展。此外，在高校教育领域，体育教师专业素养建设，存在一定不足之处，而限制了课堂教学效率和质量的提高。因此，针对上述问题，体育教师需要形成思想重视，并且就教育理念和方法进行更新，从而全面提高体育专业教育工作效率和质量。
二、高校体育专业学生发展职业技能的教学意义分析
在高校体育专业领域，教师必须清楚意识到传统教学存在的弊端，并积极更新教育理念，重点前强调体育生职业技能的建设与发展。以职业技能发展为教育目标，组织教学活动，所呈现的教学意义十分显著。首先，切实满足了新时期人才培养需求，从能力和素质方面对体育生进行专业教育和培养，从而为社会提供更加丰富的体育人才储备。同时，也能够优化课程体系，提高教学效率。以技能为培养为目标，构建多元化的课程体系，为学生提供优质的体育学习环境。此外，转变新的教学目标，能够提升学生的职业素养，实现学生综合品质的有效的锻炼，让学生更好的适应社会环境的变化，从而获得显著的职业发展机遇。因此，在今后的体育专业教学中，体育教师需要树立全新的教学目标，以发展学生职业技能为准则，构建全新的体育课程体系。
三、高校体育专业学生发展职业技能的教学实践路径
（一）调研市场环境，丰富课程体系
在体育专业教育领域，体育教师为培养学生形成良好的职业技能，需要重视课程体系的完善和丰富。首先，体育教师需要对市场环境进行全面调查和了解，掌握当前市场对体育人才具体提出的素质需求。之后，教师从当下的市场环境中，搜集比较新颖的体育运动项目，如游泳、滑冰、轮滑等，将其整合到课程体系当中。从而保证学生所掌握的专业知识类型和内涵更加丰富。同时，体育教师在搜集课程资源时，需要做好学生职业需求调研了解[2]。根据学生今后的职业发展方向，制定不同的课程体系，从而保证体育专业的教学活动，更具有针对性。比如说，有些学生希望向着师范方向发展，教师在课程中需要向学生合理渗透一些体育教学的技巧和方法。再比如说，如果学生希望向着专业运动员方向发展，需要深入当前体育项目发展形势，比赛规则，以及专业性训练等内容。
（二）结合就业导向，创新教学方法
体育教师在组织教学活动时，教师需要以就业为导向，创新多种教学方法[3]。从而为学生构建多元化的课堂环境，培养学生对体育专业形成强烈的学习兴趣，增强学习体验，提高学习的自主性。首先，教师需要积落实情境教学法，将体育运动规范性的动作技巧，以多媒体课件的方式，直观的呈现给学生。让学生可以更加规范的学习体育知识，有效规避以往教师示范教学所存在的弊端。同时，教师可以积极组织小组合作学习，设置体育运动游戏。让学生以团队的、游戏的方式，参与到课程活动当中，从而培养学生形成良好的学习兴趣。此外，教师需要站在体育生的实际需求考虑，积极开发和创新其他的教学方法，打造高效、高质的教学新环境。
（三）引进信息技术，拓展职业技能
高校在组织体育教学活动时，需要充分引进信息技术，完善课程体系，从而实现体育生职业技能的有效拓展。首先，教师需要借助信息技术，搜集与职业体育相关的资料和素材，丰富体育课程资源，让体育生对当前的体育专业发展动向，和就业形势，形成正确的思想认知，从而帮助学生明确就业方向，并以此为目标，有针对性进行专业学习。同时，体育教师也可以借助信息技术，构建在线交互平台。比如说，利用微信、微博等平台建立体育公众号，向学生推送与体育有关的新闻资讯，从而丰富学生体育知识储备。或者，教师可以鼓励学生之间就自己感兴趣的体育项目，以及围绕具体的运动技巧，进行交流和互动。让学生在互动的过程中，实现专业学习经验和心得共享，全面提高体育生的专业水平，为其更好适应职业发展奠定基础。
（四）根据职能需求，组织实践活动
为了全面提高体育专业学生职业素养，体育教师需根据职能需求，组织丰富的实践活动，增强学生的实践体验，让学生在体验的过程中，掌握正确体育运动技巧，全面提高学生的专业能力和素养。首先，教师需要积极组织体育运动专业训练，比如说针对篮球、乒乓球、长跑等不同体育项目，设置不同类型的体育项目。从而保证体育教学更具有针对性，全面提高学生的专业学习质量。同时，体育教师需要积极成立体育社团，以社团为单位，规范各项实践活动的组织与实施。比如说，体育教师可以鼓励篮球社团，定期组织相应的比赛活动，让学生在比赛的过程中，彼此之间交流和分享运动经验，也能够让学生意识到自身在运动过程中，存在的缺陷和不足，从而在今后的专业学习过程中，有针对性的进行改正。
（五）立足职业发展，组织拓展训练
为了让体育生拥有良好的职能素养，体育教师需要重视拓展活动的组织与实施。通过拓展训练，全方面的提升体育生的综合素质，从而保证学生更好的适应今后的职业发展。首先，教师可以积极组织众人翻墙等拓展训练，让学生形成团队合作的思想认知，并且在今后的专业学习活动当中，能够懂得团结配合。比如说，在今后的篮球运动过程中，体育生能够懂得如何团结作战。
（六）拓展实训渠道，提升职业素养
体育教师需要针对体育生的职业发展具体需求，积极拓展实训渠道，为学生提供丰富的职业训练空间和环境。因此，高校可以与当地的教育机构、健身房以及体育队伍建立合作关系，为体育生提供不同的实训环境。体育生可以根据自身的职业发展需求，选择适合自己的实习场所。比如说想要从事教育事业的体育生，可以安排到中小学校，引导体育生根据自身所掌握的专业知识，在实习学校内部组织教学活动。让学生在实习的过程中，提升自身的专业素养。
四、结论
综上，高校在针对体育专业组织教学活动时，需要以发展学生职业技能为目标，对人才培养模式进行创新。合理调研市场环境，丰富课程体系，创新教学方法，引进信息技术，组织实践活动，组织拓展训练，以及实训渠道，从而为学生提供直观、生动的体育专业学习环境，全面提升体育生的综合素养。
参考文献：
[1]杜雪峰，唐进昌.高校体育教育专业学生职业技能培训体系与课程建设研究[J].体育科技，2018，39（02）：130-131.
[2]秦樟连，唐进昌.高校体育专业学生发展职业技能的实践教学研究[J].体育科技，2017，38（05）：102-103.
[3]唐进昌.高校体育专业基础理论课程实践教学如何融入职业技能培养[J].体育科技，2017，38（03）：113-114.
关键词：高校;体育专业;学生职业技能;发展教学
随着国家高度重视国民体能素质建设，对体育人才的培养，也提出了严格的要求，更加看重人才的职业技能培养和建设。因此，高校在针对体育专业组织教学活动时，需要以发展学生职业技能为目标，对课程模式和教学方法进行创新，从而为体育专业学生营造良好的体育学习环境，全面提高体育生的专业素养。
一、高校体育专业教学现状分析
通过对当前的体育专业教学现状分析，可以发现具体的教育效果其实并不乐观[1]。在教育理念上，教师仍然延续比较传统的思想，认为教学就是以提高学生的专业成绩为主导，就与专业有关的理论知识奠进行硬性灌输。同时，在教学方法上，教师目前所采用的授课手段主要以灌输为主，课程设计以理论模块为主导，而实践模块所占课时比较匮乏。教师在组织体育专业教学活动时，未能够站在学生的职业发展角度，合理设计专业课程。导致学生所掌握的专业知识，与市场需求存在一定偏差，也限制了学生今后在职业领域的深入发展。此外，在高校教育领域，体育教师专业素养建设，存在一定不足之处，而限制了课堂教学效率和质量的提高。因此，针对上述问题，体育教师需要形成思想重视，并且就教育理念和方法进行更新，从而全面提高体育专业教育工作效率和质量。
二、高校体育专业学生发展职业技能的教学意义分析
在高校体育专业领域，教师必须清楚意识到传统教学存在的弊端，并积极更新教育理念，重点前强调体育生职业技能的建设与发展。以职业技能发展为教育目标，组织教学活动，所呈现的教学意义十分显著。首先，切实满足了新时期人才培养需求，从能力和素质方面对体育生进行专业教育和培养，从而为社会提供更加丰富的体育人才储备。同时，也能够优化课程体系，提高教学效率。以技能为培养为目标，构建多元化的课程体系，为学生提供优质的体育学习环境。此外，转变新的教学目标，能够提升学生的职业素养，实现学生综合品质的有效的锻炼，让学生更好的适应社会环境的变化，从而获得显著的职业发展机遇。因此，在今后的体育专业教学中，体育教师需要树立全新的教学目标，以发展学生职业技能为准则，构建全新的体育课程体系。
三、高校体育专业学生发展职业技能的教学实践路径
（一）调研市场环境，丰富课程体系
在体育专业教育领域，体育教师为培养学生形成良好的职业技能，需要重视课程体系的完善和丰富。首先，体育教师需要对市场环境进行全面调查和了解，掌握当前市场对体育人才具体提出的素质需求。之后，教师从当下的市场环境中，搜集比较新颖的体育运动项目，如游泳、滑冰、轮滑等，将其整合到课程体系当中。从而保证学生所掌握的专业知识类型和内涵更加丰富。同时，体育教师在搜集课程资源时，需要做好学生职业需求调研了解[2]。根据学生今后的职业发展方向，制定不同的课程体系，从而保证体育专业的教学活动，更具有针对性。比如说，有些学生希望向着师范方向发展，教师在课程中需要向学生合理渗透一些体育教学的技巧和方法。再比如说，如果学生希望向着专业运动员方向发展，需要深入当前体育项目发展形势，比赛规则，以及专业性训练等内容。
（二）结合就业导向，创新教学方法
体育教师在组织教学活动时，教师需要以就业为导向，创新多种教学方法[3]。从而为学生构建多元化的课堂环境，培养学生对体育专业形成强烈的学习兴趣，增强学习体验，提高学习的自主性。首先，教师需要积落实情境教学法，将体育运动规范性的动作技巧，以多媒体课件的方式，直观的呈现给学生。让学生可以更加规范的学习体育知识，有效规避以往教师示范教学所存在的弊端。同时，教师可以积极组织小组合作学习，设置体育运动游戏。让学生以团队的、游戏的方式，参与到课程活动当中，从而培养学生形成良好的学习兴趣。此外，教师需要站在体育生的实际需求考虑，积极开发和创新其他的教学方法，打造高效、高质的教学新环境。
（三）引进信息技术，拓展职业技能
高校在组织体育教学活动时，需要充分引进信息技术，完善课程体系，从而实现体育生职业技能的有效拓展。首先，教师需要借助信息技术，搜集与职业体育相关的资料和素材，丰富体育课程资源，让体育生对当前的体育专业发展动向，和就业形势，形成正确的思想认知，从而帮助学生明确就业方向，并以此为目标，有针对性进行专业学习。同时，体育教师也可以借助信息技术，构建在线交互平台。比如说，利用微信、微博等平台建立体育公众号，向学生推送与体育有关的新闻资讯，从而丰富学生体育知识储备。或者，教师可以鼓励学生之间就自己感兴趣的体育项目，以及围绕具体的运动技巧，进行交流和互动。让学生在互动的过程中，实现专业学习经验和心得共享，全面提高体育生的专业水平，为其更好适应职业发展奠定基础。
（四）根据职能需求，组织实践活动
为了全面提高体育专业学生职业素养，体育教师需根据职能需求，组织丰富的实践活动，增强学生的实践体验，让学生在体验的过程中，掌握正确体育运动技巧，全面提高学生的专业能力和素养。首先，教师需要积极组织体育运动专业训练，比如说针对篮球、乒乓球、长跑等不同体育项目，设置不同类型的体育项目。从而保证体育教学更具有针对性，全面提高学生的专业学习质量。同时，体育教师需要积极成立体育社团，以社团为单位，规范各项实践活动的组织与实施。比如说，体育教师可以鼓励篮球社团，定期组织相应的比赛活动，让学生在比赛的过程中，彼此之间交流和分享运动经验，也能够让学生意识到自身在运动过程中，存在的缺陷和不足，从而在今后的专业学习过程中，有针对性的进行改正。
（五）立足职业发展，组织拓展训练
为了让体育生拥有良好的职能素养，体育教师需要重视拓展活动的组织与实施。通过拓展训练，全方面的提升体育生的综合素质，从而保证学生更好的适应今后的职业发展。首先，教师可以积极组织众人翻墙等拓展训练，让学生形成团队合作的思想认知，并且在今后的专业学习活动当中，能够懂得团结配合。比如说，在今后的篮球运动过程中，体育生能够懂得如何团结作战。
（六）拓展实训渠道，提升职业素养
体育教师需要针对体育生的职业发展具体需求，积极拓展实训渠道，为学生提供丰富的职业训练空间和环境。因此，高校可以与当地的教育机构、健身房以及体育队伍建立合作关系，为体育生提供不同的实训环境。体育生可以根据自身的职业发展需求，选择适合自己的实习场所。比如说想要从事教育事业的体育生，可以安排到中小学校，引导体育生根据自身所掌握的专业知识，在实习学校内部组织教学活动。让学生在实习的过程中，提升自身的专业素养。
四、结论
综上，高校在针对体育专业组织教学活动时，需要以发展学生职业技能为目标，对人才培养模式进行创新。合理调研市场环境，丰富课程体系，创新教学方法，引进信息技术，组织实践活动，组织拓展训练，以及实训渠道，从而为学生提供直观、生动的体育专业学习环境，全面提升体育生的综合素养。
参考文献：
[1]杜雪峰，唐进昌.高校体育教育专业学生职业技能培训体系与课程建设研究[J].体育科技，2018，39（02）：130-131.
[2]秦樟连，唐进昌.高校体育专业学生发展职业技能的实践教学研究[J].体育科技，2017，38（05）：102-103.
[3]唐进昌.高校体育专业基础理论课程实践教学如何融入职业技能培养[J].体育科技，2017，38（03）：113-114.