学校体育，严格的来讲是一门有别于语数外等学科的特殊教育。在教育中不仅促进学生身体的正常生长发育，增强体制，还对智力发展，思想品质和心理素质的培养具有其他学科不可替代的作用。有人形象地说：“德育抓不好会出危险品，智育抓不好会出次品，体育抓不好会出废品”，从中体育的重要性可见斑了。
　　新课程改革将学校的体育推向育体、育智、育心，即“三育”。此处，笔者对育体及育智不一一赘述。针对我们彝族聚居区的体育教育现状及课改对体育育心功能提出的要求，谈以下想法：
　　一.彝族聚居区学校体育现状不容乐观
　　1.教育观念滞后
　　虽然全面推行素质教育，提倡学生全面发展，但这些理念在实际教学中的体现并不尽如人意。学校领导层是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，而老师们则是“一支烟，两颗球，三根跳绳混到头”。
　　2.体育教师队伍远远满足不了现代教育的需要
　　聚居区的条件相对来说要艰苦的多，这直接或间接导致了教师编制不足和教师责任心不够强，而现有的编制中，专职体育教师非常缺乏，绝大部分的体育教师由其他科教师兼任，甚至部分村小由一人担任校长、班主任、清洁工数职。一次，一村小教师买了十个篮球，有人问为啥学生不多，要用这么多篮球，岂料该教师道；学生有些力气大，没上多久体育课，一个篮球就被砸坏了，我们佩服该老师的执着，但体育课何止篮球一种器材，况且篮球是用来砸的吗？
　　3.场地、器材的管理不够完善
　　近年来，随着双基的推进，各地方学校体育场地得到修缮，体育器材得到补充，基本上能满足体育课的需要。但管理方面仍很欠缺，部分学校操场时有被当做村上开会、喜事、丧事的场地，而体育器材遗失、损坏也比较严重，许多学校的体育课找不到可用的器材。
　　二.彝族聚居区学生在体育课上更需要的是“育心”
　　近些年来许多专家常常提到一个词语——“情商”。一个人是否能成功“情商”比“智商”更重要。而笔者认为聚居区学校教育对情商的提高，重点应放在“育心”上。一次体育课上，教师让学生完成接力赛跑，有名学生掉在对手后一大截仍然奋力追赶，助威的同学已在使劲的呐喊，可让人跌眼镜的事发生了，在众人的加油声中，他竟然停了下来，退出了比赛。由此可以看出，他们是多么缺乏体育精神！我们山区的孩子身体素质是很好的，但受到的系统训练非常少，遇到困难也易灰心丧气。这许多的问题都需要我们的学校体育来解决。而完成这个任务，不仅需要广大的专职体育教师和非专职体育教师付出更大的努力和更多的心血，还需要领导的重视、政府的投入、体制的完善！
　　我们任重而道远！
　　（作者通联：616550四川省雷波县马颈子九年一贯制学校）