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【摘要】微课是目前非常流行的一种教学形式，其能够对学科教学内容实现多元化的呈现。语文学科是众多科目的基础性学科，也是学生接触时间最长的学科之一。将微课运用到语文学科之中，是众多语文教师深入研究的重点。基于此，本文对微课在教学中的优势作了简要分析，然后结合语文学科的实际，阐述了微课开发的几项基本原则，希望可以对微课在语文教学中的渗透起到助推作用。
【关键词】语文学科；微课开发；优势；基本原则
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
微课是信息技术和教育手段的结合体，其通过信息技术对教学内容进行优化设计，从而使其能够为教学活动提供全新的开展渠道。微课开发是进行微课运用的关键，其必须结合课程实际。对于语文学科而言，其偏文字、重理解的特点使得微课开发存在一定的难度。因此，突破文字的限制，发掘其中包含的语文知识，是微课开发所需注意的问题。
一、微课在语文学科中进行运用的优势
（一）逻辑化
语文学科的教学活动主要可以分为字词辨析、文意理解、阅读、写作等几个方面，不论是哪个方面的教学内容，都没有明确的规律和逻辑，因此导致学生在学习的过程中存在一定难度。就以文意理解而言，正所谓“一千个读者有一千个哈姆莱特”，学生的出发点和认知水平的不同，就导致其对文意的理解会出现较大的偏差。不仅如此，语文的课文都是一段又一段的文字表述，其中的逻辑关系是蕴藏在文章内容之中的，若是不深入文章的具体内容，就无法发现这些具体的逻辑关系，也就无法理解文意。微课的出现，可以将文章内容通过多元化的形式展现出来，可以让学生更加快速准确把握文章的逻辑思维，从而理解文意。
（二）层次化
微课内容在某种程度上说来具有一定的层次性，其层次性表现在同一教学内容的微课资源存在逻辑关系的递进，也表现出难度的梯度式增加。鉴于学生的学力水平和认知能力存在不同，因此其自身的语文基础和掌握语文知识的速度也存在区别。所以，通过微课对语文教学内容进行层次化区分，可以让学生由浅入深逐步掌握语文知识，不至于让学生一下接受太多语文知识而出现无法消化的情况。
二、语文学科微课开发的基本原则
（一）主体性原则
微课虽然可以算作一种新型的教学资源或是教学手段，但是其在进行开发设计时绝对不应该从教师的视角出发，而应该转向学生，对学生的实际情况和学习需求加强考量，最大程度体现出以生为本的教育理念。在进行微课开发时，主体性原则的体现可以从以下几个方面入手。首先，需要对学生的实际情况展开全面调研，针对学生的兴趣特点、行为习惯、学习模式、语文基础等方面作出调查评估，明确学生在语文学习中的实际需求。其次，微课的开发设计应该贴合学生的身心特点，比如小学生普遍存在注意力难以长时间集中的情况，因此微课的时长一般控制在10分钟以内，最好控制在8分钟左右，这样的时长最利于教学。最后，在微课中，教师应该注意遣词用句，避免让学生产生疏离感，最好使用咱们、你等能够和学生拉近距离的词汇。
（二）实践性原则
任何一门课程的教学目的之一就是能够用于实践，若是在教学之后，学生只懂理论不会实践，那么教育活动就可以说是失败的。因此，在进行微课的开发设计时，也必须加强对实践性原则的考量。但是，如何突出实践性原则，却是教师需要深入研究的。实践性的体现在于能够让学生主动动手，在一些实际活动中运用语文知识。基于这一认知，就可以在微课设计中加入一些实践性的环节。比如，在对《匆匆》一课进行微课开发设计时，其主要内容是对时光匆匆的描述，因此在微课中教师就可以插入关于四季交替、时光流转的小视频，加深学生对匆匆二字的理解。同时，还可以在微课中插入一些关于景物变化的图片，让学生用简单的句子对其进行描述，并运用文章中出现过的句式或是词语。这样的微课设计就突出了实践性的原则，能够让学生动手实践，加强教学效果。
（三）精细化原则
精细化是进行微课开发设计的基本原则之一，所谓精细化，就是微课的构建形式应该巧妙精致，既能凸显出逻辑性关系，又不会让学生难以理解；既可以对课文实现精简，又不会略去课本内容的精髓。精细化原则的提出，是在微课“微”的基础上实现了更进一步。微课实现了教学方式的微型化，但是却还存在精细化不足的情况，往往会缺失部分教学内容，或是引入了和教学无关的某些内容。因此，在对语文学科进行微课开发设计的时候，必须加强精细化处理，既要实现语文内容的精化和细化处理，又要简单形象，符合学生学习需求。
（四）自主性原则
微课不仅仅是教师进行教学活动的工具和途径，也是实现学生自主学习的重要载体。比如，在进行教学时，教师可以在课前将微课分发给学生，让学生进行预习。也可以在讲课过程中，结合微课深入剖析课文内容。还可以在讲课结束后，利用微课对课文的精简，进行复习巩固。所以，在微课开发设计时，必须突出自主性原则，使其能够成为学生自主性学习的重要工具。因此，在开发设计中可以加入一些自主性的问题，让学生进行自主探究。例如，可以加入字词辨析、句子扩写或是精简、句子填空等，通过这些自主性问题对教学内容重点实现渗透，可以有效提升教学效率。
三、结语
微课是语文学科教学活动的全新工具，在对其进行开发设计时，需要充分考量微课的优势所在，依照主体性、实践性、精细化以及自主性等基本原则进行语文微课设计，使其切实在教学活动中发挥作用。
参考文献
[1]陈先华.语文微课设计的四种理念[J].新课程研究，2014（12）.
（编辑：李艳松）
【关键词】语文学科；微课开发；优势；基本原则
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
微课是信息技术和教育手段的结合体，其通过信息技术对教学内容进行优化设计，从而使其能够为教学活动提供全新的开展渠道。微课开发是进行微课运用的关键，其必须结合课程实际。对于语文学科而言，其偏文字、重理解的特点使得微课开发存在一定的难度。因此，突破文字的限制，发掘其中包含的语文知识，是微课开发所需注意的问题。
一、微课在语文学科中进行运用的优势
（一）逻辑化
语文学科的教学活动主要可以分为字词辨析、文意理解、阅读、写作等几个方面，不论是哪个方面的教学内容，都没有明确的规律和逻辑，因此导致学生在学习的过程中存在一定难度。就以文意理解而言，正所谓“一千个读者有一千个哈姆莱特”，学生的出发点和认知水平的不同，就导致其对文意的理解会出现较大的偏差。不仅如此，语文的课文都是一段又一段的文字表述，其中的逻辑关系是蕴藏在文章内容之中的，若是不深入文章的具体内容，就无法发现这些具体的逻辑关系，也就无法理解文意。微课的出现，可以将文章内容通过多元化的形式展现出来，可以让学生更加快速准确把握文章的逻辑思维，从而理解文意。
（二）层次化
微课内容在某种程度上说来具有一定的层次性，其层次性表现在同一教学内容的微课资源存在逻辑关系的递进，也表现出难度的梯度式增加。鉴于学生的学力水平和认知能力存在不同，因此其自身的语文基础和掌握语文知识的速度也存在区别。所以，通过微课对语文教学内容进行层次化区分，可以让学生由浅入深逐步掌握语文知识，不至于让学生一下接受太多语文知识而出现无法消化的情况。
二、语文学科微课开发的基本原则
（一）主体性原则
微课虽然可以算作一种新型的教学资源或是教学手段，但是其在进行开发设计时绝对不应该从教师的视角出发，而应该转向学生，对学生的实际情况和学习需求加强考量，最大程度体现出以生为本的教育理念。在进行微课开发时，主体性原则的体现可以从以下几个方面入手。首先，需要对学生的实际情况展开全面调研，针对学生的兴趣特点、行为习惯、学习模式、语文基础等方面作出调查评估，明确学生在语文学习中的实际需求。其次，微课的开发设计应该贴合学生的身心特点，比如小学生普遍存在注意力难以长时间集中的情况，因此微课的时长一般控制在10分钟以内，最好控制在8分钟左右，这样的时长最利于教学。最后，在微课中，教师应该注意遣词用句，避免让学生产生疏离感，最好使用咱们、你等能够和学生拉近距离的词汇。
（二）实践性原则
任何一门课程的教学目的之一就是能够用于实践，若是在教学之后，学生只懂理论不会实践，那么教育活动就可以说是失败的。因此，在进行微课的开发设计时，也必须加强对实践性原则的考量。但是，如何突出实践性原则，却是教师需要深入研究的。实践性的体现在于能够让学生主动动手，在一些实际活动中运用语文知识。基于这一认知，就可以在微课设计中加入一些实践性的环节。比如，在对《匆匆》一课进行微课开发设计时，其主要内容是对时光匆匆的描述，因此在微课中教师就可以插入关于四季交替、时光流转的小视频，加深学生对匆匆二字的理解。同时，还可以在微课中插入一些关于景物变化的图片，让学生用简单的句子对其进行描述，并运用文章中出现过的句式或是词语。这样的微课设计就突出了实践性的原则，能够让学生动手实践，加强教学效果。
（三）精细化原则
精细化是进行微课开发设计的基本原则之一，所谓精细化，就是微课的构建形式应该巧妙精致，既能凸显出逻辑性关系，又不会让学生难以理解；既可以对课文实现精简，又不会略去课本内容的精髓。精细化原则的提出，是在微课“微”的基础上实现了更进一步。微课实现了教学方式的微型化，但是却还存在精细化不足的情况，往往会缺失部分教学内容，或是引入了和教学无关的某些内容。因此，在对语文学科进行微课开发设计的时候，必须加强精细化处理，既要实现语文内容的精化和细化处理，又要简单形象，符合学生学习需求。
（四）自主性原则
微课不仅仅是教师进行教学活动的工具和途径，也是实现学生自主学习的重要载体。比如，在进行教学时，教师可以在课前将微课分发给学生，让学生进行预习。也可以在讲课过程中，结合微课深入剖析课文内容。还可以在讲课结束后，利用微课对课文的精简，进行复习巩固。所以，在微课开发设计时，必须突出自主性原则，使其能够成为学生自主性学习的重要工具。因此，在开发设计中可以加入一些自主性的问题，让学生进行自主探究。例如，可以加入字词辨析、句子扩写或是精简、句子填空等，通过这些自主性问题对教学内容重点实现渗透，可以有效提升教学效率。
三、结语
微课是语文学科教学活动的全新工具，在对其进行开发设计时，需要充分考量微课的优势所在，依照主体性、实践性、精细化以及自主性等基本原则进行语文微课设计，使其切实在教学活动中发挥作用。
参考文献
[1]陈先华.语文微课设计的四种理念[J].新课程研究，2014（12）.
（编辑：李艳松）