【摘 要】
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小学生科学探究学习过程中经常出现“空心化”现象,对其展开研究不难发现,该现象主要因数据整理不当、呈现方式不当、分析方法单一等因素影响。为解决这一问题,小学科学教师要在开展课程教学中要“解决空心化”,可以借助模型方法解决科学教学问题,将表格、数据等带入科学课堂。借助模型方法为小学科学探究数据以及科学实验结果之间架起桥梁,从而优化学生的科学探究学习,实现学生科学素养培养。
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小学生科学探究学习过程中经常出现“空心化”现象,对其展开研究不难发现,该现象主要因数据整理不当、呈现方式不当、分析方法单一等因素影响。为解决这一问题,小学科学教师要在开展课程教学中要“解决空心化”,可以借助模型方法解决科学教学问题,将表格、数据等带入科学课堂。借助模型方法为小学科学探究数据以及科学实验结果之间架起桥梁,从而优化学生的科学探究学习,实现学生科学素养培养。
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