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摘 要：初中生物实验课的重要性常常被忽视，加上初中生的知识结构不完善，实验操作能力和接受能力较弱，以致出现重知识、轻实验的现象。因此，生物教学不仅要有足够多的实验，教师更应重视实验课堂的质量，以实现生物课的价值。
关键词：初中生物；生物实验；教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-077-1
生物实验在教学中有着非常重要的作用，由于各种原因，生物实验没有得到足够的重视，学生高分低能的现象很严重。所以，生物教学必须加大实验课程的力度，强化实验的技能及规则，教师需要营造好的学习氛围，引导学生做好实验。
一、初中生物教学的现状
初中生物是系统性较强的自然科学，随着新课标的推进，初中生物教学的模式有了很大的改变，但仍存在着一些问题。具体体现在以下几个方面：
（一）课程设置不合理，学生学习的兴趣低
初中生物课在初一和初二开设。由于不同学校的师资配置差异较大，加上中考的压力，生物课存在着上课时间少、实验设备简陋的问题。初一生物需要学习的内容较多，为了课程进度，老师只粗略地讲了些实验需要注意的事项，学生也基本没时间复习。初二生物知识量较小，但内容枯燥、缺乏系统性，导致学生学习的热情下降，给教学带来很大的压力。
（二）缺乏科学严谨的态度
生物教学要求教师尊重事实，这样有利于促进学生养成科学严谨的态度，有利于他们智力和身心的发展。如：有一次老师讲《空中的生物》（七年级下册，第十一章），为了让学生更直观地观察昆虫，就带学生出去找昆虫。有个学生捉到一只稀奇古怪的虫子，拿不准它是不是昆虫，就去问老师，老师迟疑了一会儿，把虫子甩到地上并一脚踩死了它，说“世界上怎么可能有这样的昆虫”。后果可想而知，教师的行为扼杀了学生的求知欲，学生还会积极主动学习吗？所以，教师一定要善于动脑，在课堂上一定要运用专业术语，从而促进学生养成求真务实、严谨科学的态度。
二、活跃课堂气氛的重要性
课堂氛围影响着学生的学习效果，轻松活跃的课堂使学生的大脑处于兴奋的状态，此时学生的感官更加灵敏，记忆力大大提高，学习的潜能可以得到激发，学生的情商和智商也会得到很大的提高。因此，活跃的课堂气氛常常表现为思维活跃、兴趣浓厚、积极发言、学习效率高。所以，教师在生物实验教学中，应尽力为学生营造积极活跃、和谐、民主的学习氛围，以使学生乐于动脑筋，敢于表达自己的见解。
三、如何做好实验，营造妙趣横生的课堂
生物科学作为自然科学的基础学科之一，主要通过实验研究生命活动的规律及生物现象，它是农业、林业、牧业及环境保护的基础，与人类的社会经济生活密切相关。针对学生对生物课的抵触心理，老师有必要积极探索新的教学方式，以激发学生学习生物的兴趣。
（一）营造平等自由的学习氛围
在生物实验教学中，教师应根据学生的接受能力选择合理的教学方式，老师只需适时给予学生一定的暗示或引导，最重要的是需要学生主动地观察和分析问题，找出解决问题的方法，并总结出科学合理的结论，因为自主学习探究的过程就是学生认识理解知识的过程，也是扩展其思维的过程。总之，在这样的学习过程中，学生会有同样多的思考机会，也始终是学习的主体。
（二）注重培养学生的实验操作能力
实验是生物研究的主要手段，通过实验可以提高学生学习的兴趣，可以培养学生的动手动脑能力。例如，在学习《生物体有相同的的基本结构》（七年级下册，第七章）时，让学生观察植物的细胞，首先老师通过提问的方式，让全班同学知道实验所要用的工具；其次告诉学生实验需要注意的事项及用到的实验原理；然后让学生自主操作，自己设计实验步骤；最后各组交流实验经验，并改进实验操作。学生通过亲手操作，记忆就会很深刻，学习的兴趣和自信心也会有很大的提高。
（三）采用多样的教学方法
初中数学内容琐碎、系统性较差，为更好地提高生物实验教学的质量，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师应根据内容的差异，选择多样的教学方法。
1.感知教学法。感知教学即教师用教具演示或带领学生直接参观实物。如讲《环境影响生物的生存》（七年级上册，第二章），老师可以让学生到操场或者动植物园去观察不同生物的生存环境，学生通过观察，记录下不同生物生活环境的特点，归纳出动植物生活的习性。这种方法具有真实和直观的特点，学生能够真正感知事物。
2.欣赏教学法。为了激发学生的学习兴趣，使学生意识到所学知识的价值，并产生积极的情感反应，教师可以采用欣赏教学法。如在学习《生物圈》（七年级上册，第三章）时，老师可以组织学生观看动物世界和海底世界等短片，让学生认识到大自然生物不仅千奇百怪、颜色各异、充满生机、鲜亮美丽，还与人类的生命健康密切相关。这样学生不仅学到了知识，对生物的认识和态度会发生改变，也会更爱护身边的动植物。
3.语言传达法。语言传达就是教师只用口头语言传授技能、知识，让学生自主学习。如为调查周边不同环境的生物种类，老师可以口头向学生讲述调查的方法、如何用数学统计的方法整理、分析调查得到的数据，余下的具体实施过程就由学生自己把握。这样学生会有很大的发挥空间。
四、结语
新课标对教师提出了高标准、严要求，需要教师不断地发展完善自己，使自己有能力为国家培养出高素质的人才。生物作为以实验为主的自然学科，只有在教学中重视实验，明确教学目标，做好实验安排，完善实验教学才能发全面地提高教学质量，真正提高生物实验课的实用性。
关键词：初中生物；生物实验；教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-077-1
生物实验在教学中有着非常重要的作用，由于各种原因，生物实验没有得到足够的重视，学生高分低能的现象很严重。所以，生物教学必须加大实验课程的力度，强化实验的技能及规则，教师需要营造好的学习氛围，引导学生做好实验。
一、初中生物教学的现状
初中生物是系统性较强的自然科学，随着新课标的推进，初中生物教学的模式有了很大的改变，但仍存在着一些问题。具体体现在以下几个方面：
（一）课程设置不合理，学生学习的兴趣低
初中生物课在初一和初二开设。由于不同学校的师资配置差异较大，加上中考的压力，生物课存在着上课时间少、实验设备简陋的问题。初一生物需要学习的内容较多，为了课程进度，老师只粗略地讲了些实验需要注意的事项，学生也基本没时间复习。初二生物知识量较小，但内容枯燥、缺乏系统性，导致学生学习的热情下降，给教学带来很大的压力。
（二）缺乏科学严谨的态度
生物教学要求教师尊重事实，这样有利于促进学生养成科学严谨的态度，有利于他们智力和身心的发展。如：有一次老师讲《空中的生物》（七年级下册，第十一章），为了让学生更直观地观察昆虫，就带学生出去找昆虫。有个学生捉到一只稀奇古怪的虫子，拿不准它是不是昆虫，就去问老师，老师迟疑了一会儿，把虫子甩到地上并一脚踩死了它，说“世界上怎么可能有这样的昆虫”。后果可想而知，教师的行为扼杀了学生的求知欲，学生还会积极主动学习吗？所以，教师一定要善于动脑，在课堂上一定要运用专业术语，从而促进学生养成求真务实、严谨科学的态度。
二、活跃课堂气氛的重要性
课堂氛围影响着学生的学习效果，轻松活跃的课堂使学生的大脑处于兴奋的状态，此时学生的感官更加灵敏，记忆力大大提高，学习的潜能可以得到激发，学生的情商和智商也会得到很大的提高。因此，活跃的课堂气氛常常表现为思维活跃、兴趣浓厚、积极发言、学习效率高。所以，教师在生物实验教学中，应尽力为学生营造积极活跃、和谐、民主的学习氛围，以使学生乐于动脑筋，敢于表达自己的见解。
三、如何做好实验，营造妙趣横生的课堂
生物科学作为自然科学的基础学科之一，主要通过实验研究生命活动的规律及生物现象，它是农业、林业、牧业及环境保护的基础，与人类的社会经济生活密切相关。针对学生对生物课的抵触心理，老师有必要积极探索新的教学方式，以激发学生学习生物的兴趣。
（一）营造平等自由的学习氛围
在生物实验教学中，教师应根据学生的接受能力选择合理的教学方式，老师只需适时给予学生一定的暗示或引导，最重要的是需要学生主动地观察和分析问题，找出解决问题的方法，并总结出科学合理的结论，因为自主学习探究的过程就是学生认识理解知识的过程，也是扩展其思维的过程。总之，在这样的学习过程中，学生会有同样多的思考机会，也始终是学习的主体。
（二）注重培养学生的实验操作能力
实验是生物研究的主要手段，通过实验可以提高学生学习的兴趣，可以培养学生的动手动脑能力。例如，在学习《生物体有相同的的基本结构》（七年级下册，第七章）时，让学生观察植物的细胞，首先老师通过提问的方式，让全班同学知道实验所要用的工具；其次告诉学生实验需要注意的事项及用到的实验原理；然后让学生自主操作，自己设计实验步骤；最后各组交流实验经验，并改进实验操作。学生通过亲手操作，记忆就会很深刻，学习的兴趣和自信心也会有很大的提高。
（三）采用多样的教学方法
初中数学内容琐碎、系统性较差，为更好地提高生物实验教学的质量，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师应根据内容的差异，选择多样的教学方法。
1.感知教学法。感知教学即教师用教具演示或带领学生直接参观实物。如讲《环境影响生物的生存》（七年级上册，第二章），老师可以让学生到操场或者动植物园去观察不同生物的生存环境，学生通过观察，记录下不同生物生活环境的特点，归纳出动植物生活的习性。这种方法具有真实和直观的特点，学生能够真正感知事物。
2.欣赏教学法。为了激发学生的学习兴趣，使学生意识到所学知识的价值，并产生积极的情感反应，教师可以采用欣赏教学法。如在学习《生物圈》（七年级上册，第三章）时，老师可以组织学生观看动物世界和海底世界等短片，让学生认识到大自然生物不仅千奇百怪、颜色各异、充满生机、鲜亮美丽，还与人类的生命健康密切相关。这样学生不仅学到了知识，对生物的认识和态度会发生改变，也会更爱护身边的动植物。
3.语言传达法。语言传达就是教师只用口头语言传授技能、知识，让学生自主学习。如为调查周边不同环境的生物种类，老师可以口头向学生讲述调查的方法、如何用数学统计的方法整理、分析调查得到的数据，余下的具体实施过程就由学生自己把握。这样学生会有很大的发挥空间。
四、结语
新课标对教师提出了高标准、严要求，需要教师不断地发展完善自己，使自己有能力为国家培养出高素质的人才。生物作为以实验为主的自然学科，只有在教学中重视实验，明确教学目标，做好实验安排，完善实验教学才能发全面地提高教学质量，真正提高生物实验课的实用性。