【摘 要】
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本文是一项基于外语听力自主学习活动、探讨不同阶段的自主学习者对教师角色期待的实证研究报告。调查发现,自主学习者在学习的初级阶段期待教师在各方面给予指导;随着活动的
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本文是一项基于外语听力自主学习活动、探讨不同阶段的自主学习者对教师角色期待的实证研究报告。调查发现,自主学习者在学习的初级阶段期待教师在各方面给予指导;随着活动的深入,高级阶段的自主学习者对传统意义上教师的依赖作用减弱,却非常渴望教师在情感上的支撑并期待更适合他们自身水平、更具针对性的教材出台。针对学生的这些要求,教师应当好引路者、支持者和教材的开发者。
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