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融合教育是世界特殊教育发展的趋势,有利于提高自闭症儿童的社会交往能力,但其在我国的实施是一个巨大的挑战。本文运用文献分析法从师资培训、相关人员态度两个方面比较中美学前自闭症儿童融合教育的特点,发现我国融合教育教师专业素质不高,社会关于融合教育的观念未转变。我国需要加强师资培训、丰富融合教育教师培养模式,形成由普通教育带动融合教育的自闭症儿童融合教育支持体系。