前段时间,妞妞迷上了画画,几乎每天晚上都要坐在书桌前“挥毫泼墨”一番。不见构思也不用准备,提笔就画,一副信手拈来、流畅自然的洒脱。每幅大作都秉承了她极富想像和创造的个性,我们看不懂,只好洗耳恭听“艺术家”的讲解:“这幅是南极,妞妞的幼儿园就设在这里,瞧小朋友正玩游戏呢;这是一条小河,鱼儿正在河里美滋滋地喝水;岸上的小朋友也渴了怎么办?画上一条水管,水就能流过来了……”
　　看妞妞如此热衷于画画,对绘画一窍不通的我跟妞爸商量:“妞妞这么有兴趣有天赋,是不是该给她报个绘画班,受点专业指导,免得耽误了。”没想到妞爸还没吱声,妞妞却欢呼雀跃地答应要求了。就这样,我们一拍即合,妞妞很快成了绘画班的一员。
　　上绘画班后,妞妞隔三差五就会带回些绘画作品回来,有人物、动物、花草等,作品一次比一次形似。看着妞妞的绘画技巧一天比一天好,我满心欢喜,憧憬着妞妞在艺术路上的美好未来。可接下来的一个小插曲打破了我的美梦。
　　那天妞妞要给树涂颜色,她找不到棕色的水彩笔,就来求助于我。我替她找了半天,也没找到。于是我对她说:“你用其他颜色代替吧。你可以把树想像成其他颜色的。”谁知,妞妞急得直掉眼泪:“不行,老师说了树干一定要涂成棕色。”看着妞妞较真的样子,再想想作画时原本随心所欲的妞妞最近总是动不动就说“老师说了”,处处谨记老师的教导,比如太阳一定是红色,小草要画三个绿色的枝叶,小花要尽量画圆并有半圆的色瓣等等,我开始隐隐地担心了起来。
　　想起曾经看过的一则故事。美国一位母亲在得知自己3岁女儿认识字母“O”后,将教女儿的老师告上法庭,理由是说她剥夺了女儿的想像力,因为她的女儿在认识字母“O”之前,能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从幼儿园教她识读了字母“O”后,女儿便失去了这种能力。没错,妞妞也正在慢慢失去把花草树木涂成五颜六色的能力,失去把闪电阳光想像成五彩斑斓的能力,失去无拘无束、即兴创作的能力,失去天马行空、自由飞翔的能力。
　　对于3、4岁的孩子来说,太阳画得圆不圆,桌子画得方不方并不重要,那些绘画的技巧什么时候学都不晚,但是孩子独特的视角和丰富的想像却不是什么时候都有的,我不愿意我那天真烂漫的女儿在绘画常识、技巧的条条框框中变得循规蹈矩、畏手畏脚。于是在老师和家长们诧异的目光中,我义无返顾地中断了妞妞绘画班的学习。
　　现在每天晚上妞妞创作兴起时,我和妞爸都会兴致勃勃地陪在她身边。我发现,只要孩子有兴趣,根本不用大人刻意教授,她都有办法把心中那五彩缤纷的世界表达出来,画面可能比较花哨零乱,但却蕴含了孩子自己独特的思想。我们不懂得绘画技巧,但是我们懂得安静地倾听和陪伴,懂得以欣赏的眼光对待她的每一幅作品,懂得尊重她看似不着边际的遐想,懂得适时给予鼓励和赞赏,懂得给她创造一个没有限制、可以自由发挥创造的空间。爱因斯坦说过:“想像力远比知识重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切并推动着进步,想像才是知识进化的源泉。”所以我坚持自己的决定,庆幸自己的决定,谁说放弃不是一种保护呢!