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【摘要】实验教学对于全面提高学生的素质和能力具有十分重要的作用。重视化学实验教学,可以使素质教育落到实处。如何把实验教学作为素质教育的核心,本文从更新教育理念、培养创新意识、把握学科特点、加强实验教学以及如何发挥实验教学在课堂教学中的巨大作用等方面做了探讨。
【关键词】实验教学课堂素质教育
21世纪是科学技术迅猛发展的信息化新时代,培养高素质的具有创新精神和创造能力的宝贵人才,是当今时代要求。化学是一门实验性、应用性较强的基础课,教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。教师的演示实验是一种行之有效的直观教学的重要手段,具有口讲和笔写所不能达到的教学效果。学生的分组实验则是学生生动活泼的主体参与,对学生学科知识的形成、素质的全面提高起至关重要的作用,也是培养学生创新意识的重要途径。教育已由“应试教育”向“素质教育”转轨,逐步把实验作为素质教育的核心。笔者结合自己的教学实践,浅谈几点认识。
一、更新教育理念,培养创新意识,推进素质教育
有时候听到一些老师在抱怨,现在又要追求学生成绩,又要提倡素质教育、培养学生创新意识,实在很难做到二者兼顾。这种怨声出现的主要原因在于:一方面,抱怨者的教育理念落后,他们认为高考成绩跟素质教育相冲突,二者有着不可调和的矛盾;另一方面,现行的中高考制度确实有一些不太合理的地方,使得一些“题海战士”能够“收获颇丰”。
其实,从本质上说中考高考跟素质教育之间并无冲突,因为其目的是为了选拔有潜力的人才,而被选上的人才当然应该是那些素质优秀的人才。从这个意义上来看,只有搞好素质教育才能取得好的成绩,而为了取得好成绩也必然要求推进素质教育。所以,作为基础教育主要执行者的中学教师,首先必须要更新教育理念,积极开展素质教育。
二、把握化学学科特点,加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能,培养观察能力和动手能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是化学教学中贯彻素质教育的一个重要保障。
1.化学实验能激发起学生对学习化学的浓厚兴趣
学习兴趣是学习动力的重要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向。化学实验中五彩缤纷的实验现象,极大地激发起学生的好奇,利用学生的这种心理,引导他们去观察、分析实验现象从而揭示事物的本质,达到对学习对象的本质和规律的认识,随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要、培养学生的毅力,这是学生学好化学的前提和基础。
2.化学实验有助于培养学生的动手能力
在每年的实验操作考试中,部分学生不能准确无误的完成一个基本实验,根本原因并不是学生差,而是平时学生动手的机会就很少,有一个词讲的很好“熟能生巧”。中学阶段在课堂上能给学生提供动手机会的科目并不多,所以化学课是担负着重要使命的。因此要尽最大可能为学生创造机会,让学生动手做实验,从而提高他们的动手能力。
3.化学实验有助于培养学生的创新意识
化学理论的形成,离不开化学实验。在进行化学实验之前,必须要进行实验设计,而设计的过程本身就是一个创新的过程。不要总是怀疑学生的创新能力,如果不给他们机会去锻炼,怎能激发、培养他们的创新意识呢?所以要尽可能提供机会给学生,让他们自己设计实验,进行实验探究,解决实际问题。
4.化学实验有助于培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练
在化学实验中,培养学生重视理论对化学实验的指导作用,培养学生实事求是,一切从实际出发,不能随意臆造事实或修改数据,培养学生做到一丝不苟,精益求精,严格按照操作规程进行实验,忠实记录实验现象和实验结果,这些都用于培养学生严谨的科学态度和对科学方法的训练,而这一点不仅是提高化学教学质量的要求,也是增强学生的科学素质、培养创造性人才的需要。
三、如何发挥实验教学在课堂教学中的巨大作用
1.积极投身教改,加强实验教学
现在发行的高中化学教材在实验内容方面有两大通病:一是演示实验少,学生分组实验更是少之又少,不能体现化学的学科特点;二是实验内容陈旧,学生动手实验纯粹是“照方抓药”,做完实验后并未留下深刻的印象。
所以,在教学中应认真钻研教材,合理补充实验,并将一些演示实验改为学生实验,给学生提供更多的动手机会,鼓励学生自己设计实验分析解决实际问题。
2.精心准备演示实验,师生互动
课本中的有些演示实验是不能完全由学生实验来代替的,对于这些实验,教师一定要精心准备,巧设疑,激起学生学习兴趣,加强引导,使學生明白哪些地方要重点注意观察、分析。如果可能的话,可邀请学生走上讲台,和老师一起或单独完成演示实验,激发学生的求知欲。
3.加强实验引导探究模式教学
实验引导探究模式就是通过实验,学生获得丰富的感性认识,获得科学思维。实行实验引导探究模式,教师要大胆改革书本中的实验方式,变验证性实验为探究性实验,激发起学生的求知欲望。许多老师在这项实验改革中采用边讲边实验,以增加实验的直观效果。但由于种种原因,边讲边实验也就变成了验证知识的一种手段,老师动脑,老师动口,学生动手,学生成为老师操纵下的机器人。这样造成了教学资源的浪费,达不到应有的教学效果。因此,把书本的实验变为真正的探究实验,需要教师把握教材,大胆地开拓思路进行教学改革。
参考文献:
[1]冯艳.化学实验与素质教育[J].化学教学,2003,(5):5-6.
[2]魏拴柱.素质教育与中学化学教学[N].甘肃日报,2004.
[3]王霞.化学实验教学是素质教育的重要途径[J].成都大学学报,2006,(4):57-58.
【关键词】实验教学课堂素质教育
21世纪是科学技术迅猛发展的信息化新时代,培养高素质的具有创新精神和创造能力的宝贵人才,是当今时代要求。化学是一门实验性、应用性较强的基础课,教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。教师的演示实验是一种行之有效的直观教学的重要手段,具有口讲和笔写所不能达到的教学效果。学生的分组实验则是学生生动活泼的主体参与,对学生学科知识的形成、素质的全面提高起至关重要的作用,也是培养学生创新意识的重要途径。教育已由“应试教育”向“素质教育”转轨,逐步把实验作为素质教育的核心。笔者结合自己的教学实践,浅谈几点认识。
一、更新教育理念,培养创新意识,推进素质教育
有时候听到一些老师在抱怨,现在又要追求学生成绩,又要提倡素质教育、培养学生创新意识,实在很难做到二者兼顾。这种怨声出现的主要原因在于:一方面,抱怨者的教育理念落后,他们认为高考成绩跟素质教育相冲突,二者有着不可调和的矛盾;另一方面,现行的中高考制度确实有一些不太合理的地方,使得一些“题海战士”能够“收获颇丰”。
其实,从本质上说中考高考跟素质教育之间并无冲突,因为其目的是为了选拔有潜力的人才,而被选上的人才当然应该是那些素质优秀的人才。从这个意义上来看,只有搞好素质教育才能取得好的成绩,而为了取得好成绩也必然要求推进素质教育。所以,作为基础教育主要执行者的中学教师,首先必须要更新教育理念,积极开展素质教育。
二、把握化学学科特点,加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能,培养观察能力和动手能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是化学教学中贯彻素质教育的一个重要保障。
1.化学实验能激发起学生对学习化学的浓厚兴趣
学习兴趣是学习动力的重要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向。化学实验中五彩缤纷的实验现象,极大地激发起学生的好奇,利用学生的这种心理,引导他们去观察、分析实验现象从而揭示事物的本质,达到对学习对象的本质和规律的认识,随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要、培养学生的毅力,这是学生学好化学的前提和基础。
2.化学实验有助于培养学生的动手能力
在每年的实验操作考试中,部分学生不能准确无误的完成一个基本实验,根本原因并不是学生差,而是平时学生动手的机会就很少,有一个词讲的很好“熟能生巧”。中学阶段在课堂上能给学生提供动手机会的科目并不多,所以化学课是担负着重要使命的。因此要尽最大可能为学生创造机会,让学生动手做实验,从而提高他们的动手能力。
3.化学实验有助于培养学生的创新意识
化学理论的形成,离不开化学实验。在进行化学实验之前,必须要进行实验设计,而设计的过程本身就是一个创新的过程。不要总是怀疑学生的创新能力,如果不给他们机会去锻炼,怎能激发、培养他们的创新意识呢?所以要尽可能提供机会给学生,让他们自己设计实验,进行实验探究,解决实际问题。
4.化学实验有助于培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练
在化学实验中,培养学生重视理论对化学实验的指导作用,培养学生实事求是,一切从实际出发,不能随意臆造事实或修改数据,培养学生做到一丝不苟,精益求精,严格按照操作规程进行实验,忠实记录实验现象和实验结果,这些都用于培养学生严谨的科学态度和对科学方法的训练,而这一点不仅是提高化学教学质量的要求,也是增强学生的科学素质、培养创造性人才的需要。
三、如何发挥实验教学在课堂教学中的巨大作用
1.积极投身教改,加强实验教学
现在发行的高中化学教材在实验内容方面有两大通病:一是演示实验少,学生分组实验更是少之又少,不能体现化学的学科特点;二是实验内容陈旧,学生动手实验纯粹是“照方抓药”,做完实验后并未留下深刻的印象。
所以,在教学中应认真钻研教材,合理补充实验,并将一些演示实验改为学生实验,给学生提供更多的动手机会,鼓励学生自己设计实验分析解决实际问题。
2.精心准备演示实验,师生互动
课本中的有些演示实验是不能完全由学生实验来代替的,对于这些实验,教师一定要精心准备,巧设疑,激起学生学习兴趣,加强引导,使學生明白哪些地方要重点注意观察、分析。如果可能的话,可邀请学生走上讲台,和老师一起或单独完成演示实验,激发学生的求知欲。
3.加强实验引导探究模式教学
实验引导探究模式就是通过实验,学生获得丰富的感性认识,获得科学思维。实行实验引导探究模式,教师要大胆改革书本中的实验方式,变验证性实验为探究性实验,激发起学生的求知欲望。许多老师在这项实验改革中采用边讲边实验,以增加实验的直观效果。但由于种种原因,边讲边实验也就变成了验证知识的一种手段,老师动脑,老师动口,学生动手,学生成为老师操纵下的机器人。这样造成了教学资源的浪费,达不到应有的教学效果。因此,把书本的实验变为真正的探究实验,需要教师把握教材,大胆地开拓思路进行教学改革。
参考文献:
[1]冯艳.化学实验与素质教育[J].化学教学,2003,(5):5-6.
[2]魏拴柱.素质教育与中学化学教学[N].甘肃日报,2004.
[3]王霞.化学实验教学是素质教育的重要途径[J].成都大学学报,2006,(4):57-58.