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一、德育在语文教学中的重要性
十年树木，百年树人。教育目的是为社会服务，培养社会主义的建设者和接班人。知识是人类共享的财富，而教育 则是体现国家不同的社会制度 。虽然现代教育强调民主化教学，强调以人为本，强调学生的个性张扬，强调学生在课堂中的主体地位。我们的教育强调学生在德智、体、美、劳等方面全面发展，强调素质教育。在语文教学中绝不能忽视德育教育的重要性。小到词语、大到一篇文章。对词语的理解、老师的引导更必须紧抓不放，贯穿一些道德故事。如在《为中华之掘起而读书》一文中，“中华不振”这个词语浸透着一个国家立身之本，引导学生边读边想边做，让学生感受国家兴旺发达的重要性，陶 冶 学生情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育要从小做起，从自己做起。正像 哲 学家罗曼·罗兰曾经说的那样:“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者。”小学语文教学大都是用文章潜移默化， 用词语熏陶感染，把德育渗透到日常行动中。
二、语文教学倡导民族性，发挥学生能动性
德育教学是一个民族生存的基本要求，要想传承文明、传承文化，必须重视德育教学。德育教学是有民族性的。每个国家都有自己的一些行为规范、道德要求，礼节是相互的，道德是共享的。对学生的德育教育小到点，大到片，再到面，处处离不开德育。语文教学实际上就是教会人们如何做人，做一个好人，成为自己想要做的好人。做事先做人，做人有社会行为规范、道德要求，做事可以张扬个性，展示自己不同的特点。
小学生的行为准则必须使每个学生明白 。而学生守则的落实必须依靠广大学生自己，教育学生自我管理、自我约束。如《相碑》一文中，“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着……衣服紧紧贴在他的身上”，读时要怀着对冻死的老战士的崇敬，要读出一种 庄严、悲痛的情调，语速较慢，句调平直。学生们通过阅读，从中受到教育，将珍惜今天的幸福生活，因为它是来之不易的。帮助学生理解语文的内容，明白所揭示的道理，感受写作特点和艺术手法，给学生一个思考的广阔天地。
三、以英雄人物为榜样，树立前进的方向
榜样的力量是无穷的，榜样是行动的一面旗帜，是学生追求的目标。 如《白扬》一文中，先让学生默读“爸爸一手搂一个孩子……几棵小树正迎着风沙成长起来。”这段课文，可以从两方面引导学生加以理解：一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入 了深思。沉思什么？为什么他的嘴角又浮起一丝微笑？启发学生思考树和人的关系，使学生从中体会到在爸爸的教育关爱下 ，小孩 会 象 小树一样，将来成为建设边疆的栋梁 大 树。可以以人为榜样，以父亲为榜样。学习也是一种模式教育，看着别人对照自己，从中找到榜样的力量。现在小学语文课涉及的德育教学有几百篇文章，内容深刻，方方面面无所不及。学生通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》、《刘胡兰》、《江姐》、《马背上的小红军》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。从榜样中懂得做人，学会做事。正如德国教育学家赫尔巴特指出的“教学中如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就只是一种失去了手段的目的。”
四、把握教材的德育因素，使学生在学习中受到思想的教育
为加深印象，教师要有意识地设计场景。如教学“董存瑞舍身炸暗堡”， 让学生想像，炸药包无处可放，如何炸掉大桥上的暗堡？只有用手托起，牺牲自己为国家献身。深入挖掘，准确把握住内容，结合教材特点， 形象逼真地进行道德教育。如讲述《我爱故乡的杨梅》时，如果只让学 生 了解这篇文章表达的是作者对杨梅的热爱 ，就没有把握准确课文的德育内容。语文德育教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。如在讲《草地夜行》一课时，我用充满激情的语调讲解全文，回顾全文，这位老红军为了帮助一个掉队的小红军赶上队伍而深陷泥潭不幸牺牲身体，他的感人事迹充分说明这位老红军忠于革命、舍已救人的崇高品德，同时也反映了小红军无所畏惧，勇往直前的革命精神。学生们对先烈们肃然起敬。与此同时，我又引导学生理解革命先烈为革命为祖国而献身的事迹与今天祖国天翻地覆的变化的关系，和今天幸福优越的生活、学习环境的关系，让学生懂得幸福是无数烈士以生命为代价换来的，增强学生爱国意识，珍惜今天幸福生活，为祖国多做贡献。
五、语文教学中的德育教育要把握儿童心理特征
教育工作者在传授知识中育人为先，关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征 。根据学生心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到 较 好的效果。学生虽然年幼，但心灵却是十分纯洁 。让他们从小就学会人人为我，我为人人，助人为乐，是我们的目的。我们面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的特点，但他们的心灵纯洁好奇，好表现、喜问、喜听，争强好胜，则是他们的优点。人人都有善的一面，在行为上引导他们，在思想品德上教育他们，让他们懂得生命的价值不是以得到为荣，而要多为别人着想，处处站在别人利益上。有些学生，性格活泼调皮，爱犯错误，但他们又不想失掉面子。针对这一特点，我在教学中处理非常认真，多表扬少批评，尽量用夸赞取代惩罚。教师要学会给学生一次机会、一个面子，多与他们沟通，他们会深受感动，会做的比过去更好。如《小草和大树》一课，为了让学生从中受到启发和教育，让学生注意身临其境，要强化有意注意，进入角色，组织学生扮演夏洛蒂，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这才会成功，才会受人称赞。
总之，德育教育是语文教学中一个重要组成部分。学习是一个过程，只有把德育融进教学的整个过程，学生才会自觉不自觉地集会、提高。只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实效性，长期性，才能收到事半功倍的效果。
十年树木，百年树人。教育目的是为社会服务，培养社会主义的建设者和接班人。知识是人类共享的财富，而教育 则是体现国家不同的社会制度 。虽然现代教育强调民主化教学，强调以人为本，强调学生的个性张扬，强调学生在课堂中的主体地位。我们的教育强调学生在德智、体、美、劳等方面全面发展，强调素质教育。在语文教学中绝不能忽视德育教育的重要性。小到词语、大到一篇文章。对词语的理解、老师的引导更必须紧抓不放，贯穿一些道德故事。如在《为中华之掘起而读书》一文中，“中华不振”这个词语浸透着一个国家立身之本，引导学生边读边想边做，让学生感受国家兴旺发达的重要性，陶 冶 学生情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育要从小做起，从自己做起。正像 哲 学家罗曼·罗兰曾经说的那样:“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者。”小学语文教学大都是用文章潜移默化， 用词语熏陶感染，把德育渗透到日常行动中。
二、语文教学倡导民族性，发挥学生能动性
德育教学是一个民族生存的基本要求，要想传承文明、传承文化，必须重视德育教学。德育教学是有民族性的。每个国家都有自己的一些行为规范、道德要求，礼节是相互的，道德是共享的。对学生的德育教育小到点，大到片，再到面，处处离不开德育。语文教学实际上就是教会人们如何做人，做一个好人，成为自己想要做的好人。做事先做人，做人有社会行为规范、道德要求，做事可以张扬个性，展示自己不同的特点。
小学生的行为准则必须使每个学生明白 。而学生守则的落实必须依靠广大学生自己，教育学生自我管理、自我约束。如《相碑》一文中，“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着……衣服紧紧贴在他的身上”，读时要怀着对冻死的老战士的崇敬，要读出一种 庄严、悲痛的情调，语速较慢，句调平直。学生们通过阅读，从中受到教育，将珍惜今天的幸福生活，因为它是来之不易的。帮助学生理解语文的内容，明白所揭示的道理，感受写作特点和艺术手法，给学生一个思考的广阔天地。
三、以英雄人物为榜样，树立前进的方向
榜样的力量是无穷的，榜样是行动的一面旗帜，是学生追求的目标。 如《白扬》一文中，先让学生默读“爸爸一手搂一个孩子……几棵小树正迎着风沙成长起来。”这段课文，可以从两方面引导学生加以理解：一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入 了深思。沉思什么？为什么他的嘴角又浮起一丝微笑？启发学生思考树和人的关系，使学生从中体会到在爸爸的教育关爱下 ，小孩 会 象 小树一样，将来成为建设边疆的栋梁 大 树。可以以人为榜样，以父亲为榜样。学习也是一种模式教育，看着别人对照自己，从中找到榜样的力量。现在小学语文课涉及的德育教学有几百篇文章，内容深刻，方方面面无所不及。学生通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》、《刘胡兰》、《江姐》、《马背上的小红军》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。从榜样中懂得做人，学会做事。正如德国教育学家赫尔巴特指出的“教学中如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就只是一种失去了手段的目的。”
四、把握教材的德育因素，使学生在学习中受到思想的教育
为加深印象，教师要有意识地设计场景。如教学“董存瑞舍身炸暗堡”， 让学生想像，炸药包无处可放，如何炸掉大桥上的暗堡？只有用手托起，牺牲自己为国家献身。深入挖掘，准确把握住内容，结合教材特点， 形象逼真地进行道德教育。如讲述《我爱故乡的杨梅》时，如果只让学 生 了解这篇文章表达的是作者对杨梅的热爱 ，就没有把握准确课文的德育内容。语文德育教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。如在讲《草地夜行》一课时，我用充满激情的语调讲解全文，回顾全文，这位老红军为了帮助一个掉队的小红军赶上队伍而深陷泥潭不幸牺牲身体，他的感人事迹充分说明这位老红军忠于革命、舍已救人的崇高品德，同时也反映了小红军无所畏惧，勇往直前的革命精神。学生们对先烈们肃然起敬。与此同时，我又引导学生理解革命先烈为革命为祖国而献身的事迹与今天祖国天翻地覆的变化的关系，和今天幸福优越的生活、学习环境的关系，让学生懂得幸福是无数烈士以生命为代价换来的，增强学生爱国意识，珍惜今天幸福生活，为祖国多做贡献。
五、语文教学中的德育教育要把握儿童心理特征
教育工作者在传授知识中育人为先，关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征 。根据学生心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到 较 好的效果。学生虽然年幼，但心灵却是十分纯洁 。让他们从小就学会人人为我，我为人人，助人为乐，是我们的目的。我们面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的特点，但他们的心灵纯洁好奇，好表现、喜问、喜听，争强好胜，则是他们的优点。人人都有善的一面，在行为上引导他们，在思想品德上教育他们，让他们懂得生命的价值不是以得到为荣，而要多为别人着想，处处站在别人利益上。有些学生，性格活泼调皮，爱犯错误，但他们又不想失掉面子。针对这一特点，我在教学中处理非常认真，多表扬少批评，尽量用夸赞取代惩罚。教师要学会给学生一次机会、一个面子，多与他们沟通，他们会深受感动，会做的比过去更好。如《小草和大树》一课，为了让学生从中受到启发和教育，让学生注意身临其境，要强化有意注意，进入角色，组织学生扮演夏洛蒂，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这才会成功，才会受人称赞。
总之，德育教育是语文教学中一个重要组成部分。学习是一个过程，只有把德育融进教学的整个过程，学生才会自觉不自觉地集会、提高。只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实效性，长期性，才能收到事半功倍的效果。