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【摘要】本文采用文献资料，专家访谈，问卷调查，数理统计等研究方法，对南京市普通高校的武术开展展现状进行分析，提出适合高校武术运动发展的相应对策，以期对高校武术运动的发展起到一定的促进作用。
【关键词】南京市普通高校；武术运动；现状；对策
1.前言
武术是以技击动作为主要内容，以功法、套路、搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。武术是中华名族特有的一种传统文化和健身技击运动，是前人经过千百年积累、整合、演变传承下来的文化瑰宝。在新的世纪里，必须坚定不移地继承、发扬和创新武术文化，在大学和社会多元发展中推广武术运动，让更多的人享受到美好武术运动所蕴含的武术文化。然而，笔者通过大量文献资料调查发现，武术运动在高校开展存在着一些不容乐观的局面。本文通过对目前南京市普通高校武术运动的发展现状进行研究，探讨其生存环境、发展方向，进一步揭示其特点、影响其发展的有关因素，提出适合南京市普通高校武术运动发展的相应对策，为武术运动的健康发展以及其它体育运动项目的发展提供一定的理论依据和参考价值。
2.研究对象和方法
2.1 研究对象
南京师范大学、南京邮电大学、南京财经学院、南京警察学院、南京中医药大学、南京理工大学紫金学院六所高校非体育院系的武术选修学生300名。
2.2 研究方法
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法。问卷调查在上述六所南京市非体育院系武术选修学生进行调查。发放问卷300份，回收280份，回收率93.3%，有效问卷275份，问卷有效率91.7%。
3.结果与分析
3.1 高校武术教学课程开展现状
3.1.1 专业的武术教师队伍情况
高校武术教师的专业素养水平对大学生武术技能的提高，校园武术文化的传播起着重要的作用，武术教师不仅需要绝对过硬的专业技术优势，更需要对武术文化内涵的深入理解和研究。调查发现，在教师性别结构上，女性教师和男性教师的比例接近1:9.在教师执教年限上面，执教10年下的青年教师占10%，执教10-20年的教师占60%，执教20-30年的中老年教师占30%。在学历结构上，有98%以上的教师具有本科以上学历。在教师培训方面，经常参加培训的教师占15.5%，偶然培训的教师占20.5%，而有近64%的教师没有参加过任何培训。结果表明，南京市普通高校武术老师学历水平较高，但女性教师所在比例太小，年龄结构偏大，并且多数教师没有参加培训或是培训不够系统。南京市部分高校仍然缺乏专业的武术教师，且现存的武术教师中武术专业技术水平良莠不齐。
3.1.2 选修武术学生人群情况
在对武术选修学生的调查中发现，选修武术课的学生少，武术在大学选修课上受欢迎度不高，30%的学生是根据自己的兴趣爱好进行选择的，有50%的学生是为了拿学分才选，12%的学生认为其他的项目都不适合自己，还有8%的学生由于其他原因。学生对武术选修课教学考核方式的满意度地调查中，6.5%的学生表示满意，基本满意和一般满意占33.5%。不太满意和不满意的学生占60%。调查结果表明，多数学生只是为了拿学分才选择武术，学习武术的兴趣爱好者减少，而这些选修武术的学生基础薄弱，在学习武术的套路时容易产生生理和心理的疲惫，使之对武术的兴趣缺乏，上课积极性不高，加上现代社会的急功近利诱惑太多，学生们喜欢新鲜性刺激性对抗性强的运动，很难静下心来研究武术套路，很难在武术中寻求自我满足感，所以对武术课的满意程度不高。
3.1.3 武术教材内容与教学情况
目前南京市90%的普通高校开展武术选修教学，武术课教材内容各异。研究发现，高校武术教学内容以简化24式太极拳、初级剑、初级长拳三路为主，在教学内容上单一化，很少涉及武术的实战及实践教学，内容体系主要以一般套路为主，同时，在课程设置中，仅有3%的高校开设武术理论课，重技术轻理论现象比较严重。在教学方法上，仍然采取“应试“教学方法，教师示范，学生学习的传统教学方法，简单枯燥的重复，很难激起课堂气氛的活跃。没有充分利用录像、多媒体等现代先进的教学媒体技术辅助教学，难以提高课堂效率，也难以达到拓宽学生的知识面的效果。
3.2 高校武术课外运动俱乐部开展现状
3.2.1 高校武术社团的发展基本情况
高校武术协会是凝聚爱武习武大学生的组织社团，通过对南京市普通高校武术社团调查发现，南京市只有极少数高校开设武术社团，且拥有主导的指导教练的社团只占10%，武术社团正常进行活动的只占20%，社团成员流失情况严重。在对体育项目的社团中调查发现，学生对社跆拳道，空手道社团感兴趣的占40%，对球类运动社团感兴趣的占52%，而对武术社团感兴趣的不足10%。结果表明，武术社团在普通高校未能得到广大学生的欢迎，也未能得到相关领导及其体育部门的重视，致使社团活动的积极性不高，再加上社团缺乏必要的管理经验导致武术社团的发展受到限制。
3.2.2 高校传统武术类的比赛表演状况
亚运会武术项目的增加，2010世界武博运动会的成功举办以及近几年来国内武术大赛的进行，带动了国内武术运动发展，尤其是在高校掀起了一股“武术热”。在对大学生是否愿意观看武术比赛和表演以及高校开展武术表演和比赛的频率的进行了调查（见表1、表2），从表中看出：有81.8%的学生愿意观看武术表演和比赛，然而，在南京经常举行正规的武术交流比赛和相应的武术表演的高校只占11%，武术爱好者缺乏必要的武术比赛和表演机会，难以促进武艺的交流切磋和武术文化的传播，同时高校中缺乏传统武术文化讲座的开展，也失去了校园宣传中国传统文化的机会。
4.对策与建议
4.1 建立综合素质高的武术教师队伍
学校需要加强对现有武术教师进行教师职业和专业技能培训，不断提高其武术教学水平。武术教师也要不断提高自身修养，树立终身教育的观念，勤于学习，提高自己的技术和理论水平。另一方面，学校应该在引进高素质的武术方面的人才的同时注意增加年轻教师和女教师的数量，强壮武术教学力量，在教学上，武术教师要融入学生，参加课外武术训练，和同学们一起练功，不断树立自己威信，在教学中发现问题，解决问题。
4.2 端正学生认知，培养学生兴趣
在学生进行选修课时，应该组织教师对学生在选择上进行引导，端庄学生对武术的认知，避免在选择上出现“一头热”的情况。教学内容上应该避免单一性，选编适合学生的套路，既要考虑到教材的可行性，又要联系到学生的兴趣爱好，才能不断激发学生的学习热情，使学生在学习过程中不断保持较高的兴趣，不断加深对武术博大精深的内涵和丰富内容的理解。此外，学校应该增加武术器材的购置，从场地设备上增加学生对武术课的兴趣。
4.3 改变传统的教学方法，推进课程改革
在教学内容上，高校武术教学要改变重技术轻理论情况，加大武术基本教学理论的教学比例，增加学生对武术文化知识的掌握。教学内容必须与时俱进，适合广大学生的需求，比如搏击操运动的开展，将武术与健美操的集合，融入现代气息，广受学生欢迎。在教学方法上，教师要以快乐体育，参与体育为主，以促进学生的身心健康为基本原则，改变传统的“说教”教学方法，不断提高学生的创新能力，真正的以教师为主导，学生为主体的教学方法进行武术教学。适当的采用游戏法，竞争比赛法教学可以丰富教学方法，激发同学们的教学兴趣。此外，充分利用现代媒体技术辅助教学，使同学形成正确的动作表象，加强记忆，开拓学生的视野，提高教学效率。
4.4 完善武术运动俱乐部，实现课内课外一体化
在学校体育主管部门指导下，完善武术运动俱乐部，加强对武术社团的管理，并派用武术教师作为专职教练，凡是参加武术选修课的同学，参加武术运动俱乐部训练学习的情况，按一定比例纳入综合成绩评定，这样可以弥补课堂上学生学习的不足，巩固课堂的武术教学。鼓励学生参加武术运动社团，有组织有目的的开展宣传、培训等活动，使学生能够从事自己所喜爱的各类武术活动。此外，各高校俱乐部应加强联系，经常组织武术类比赛和表演、开设武术专题讲座等，为爱武者提高武术类的各项表演和比赛的机会，促进武术交流与武艺切磋，使学生开拓视野，更加广泛的接触武术，更好的弘扬和继承国粹。
参考文献
[1]邱丕相.武术的当代发展和历史使命[J].体育学刊,2011(02).
[2]周玉芳.对中国武术运动的普及及推广思考[J].北京体育大学报,2007(01).
[3]宋亚炳.广东省高校武术运动的开展现状以及发展对策平[J].中国体育科技,2005(04).
[4]段岩进.浅谈高校武术教学中兴趣缺失的问题和对策[J].搏击武术科学,2011(01).
[5]杜寿高,张宗豪,吕伟.普通高校武术教学现状和武术改革研究[J].搏击武术科学,2011(01).
作者简介：陈洪欣，女，江苏南京人，大学本科，现就读于南京师范大学体育科学学院，研究方向：体育教学。
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【关键词】南京市普通高校；武术运动；现状；对策
1.前言
武术是以技击动作为主要内容，以功法、套路、搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。武术是中华名族特有的一种传统文化和健身技击运动，是前人经过千百年积累、整合、演变传承下来的文化瑰宝。在新的世纪里，必须坚定不移地继承、发扬和创新武术文化，在大学和社会多元发展中推广武术运动，让更多的人享受到美好武术运动所蕴含的武术文化。然而，笔者通过大量文献资料调查发现，武术运动在高校开展存在着一些不容乐观的局面。本文通过对目前南京市普通高校武术运动的发展现状进行研究，探讨其生存环境、发展方向，进一步揭示其特点、影响其发展的有关因素，提出适合南京市普通高校武术运动发展的相应对策，为武术运动的健康发展以及其它体育运动项目的发展提供一定的理论依据和参考价值。
2.研究对象和方法
2.1 研究对象
南京师范大学、南京邮电大学、南京财经学院、南京警察学院、南京中医药大学、南京理工大学紫金学院六所高校非体育院系的武术选修学生300名。
2.2 研究方法
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法。问卷调查在上述六所南京市非体育院系武术选修学生进行调查。发放问卷300份，回收280份，回收率93.3%，有效问卷275份，问卷有效率91.7%。
3.结果与分析
3.1 高校武术教学课程开展现状
3.1.1 专业的武术教师队伍情况
高校武术教师的专业素养水平对大学生武术技能的提高，校园武术文化的传播起着重要的作用，武术教师不仅需要绝对过硬的专业技术优势，更需要对武术文化内涵的深入理解和研究。调查发现，在教师性别结构上，女性教师和男性教师的比例接近1:9.在教师执教年限上面，执教10年下的青年教师占10%，执教10-20年的教师占60%，执教20-30年的中老年教师占30%。在学历结构上，有98%以上的教师具有本科以上学历。在教师培训方面，经常参加培训的教师占15.5%，偶然培训的教师占20.5%，而有近64%的教师没有参加过任何培训。结果表明，南京市普通高校武术老师学历水平较高，但女性教师所在比例太小，年龄结构偏大，并且多数教师没有参加培训或是培训不够系统。南京市部分高校仍然缺乏专业的武术教师，且现存的武术教师中武术专业技术水平良莠不齐。
3.1.2 选修武术学生人群情况
在对武术选修学生的调查中发现，选修武术课的学生少，武术在大学选修课上受欢迎度不高，30%的学生是根据自己的兴趣爱好进行选择的，有50%的学生是为了拿学分才选，12%的学生认为其他的项目都不适合自己，还有8%的学生由于其他原因。学生对武术选修课教学考核方式的满意度地调查中，6.5%的学生表示满意，基本满意和一般满意占33.5%。不太满意和不满意的学生占60%。调查结果表明，多数学生只是为了拿学分才选择武术，学习武术的兴趣爱好者减少，而这些选修武术的学生基础薄弱，在学习武术的套路时容易产生生理和心理的疲惫，使之对武术的兴趣缺乏，上课积极性不高，加上现代社会的急功近利诱惑太多，学生们喜欢新鲜性刺激性对抗性强的运动，很难静下心来研究武术套路，很难在武术中寻求自我满足感，所以对武术课的满意程度不高。
3.1.3 武术教材内容与教学情况
目前南京市90%的普通高校开展武术选修教学，武术课教材内容各异。研究发现，高校武术教学内容以简化24式太极拳、初级剑、初级长拳三路为主，在教学内容上单一化，很少涉及武术的实战及实践教学，内容体系主要以一般套路为主，同时，在课程设置中，仅有3%的高校开设武术理论课，重技术轻理论现象比较严重。在教学方法上，仍然采取“应试“教学方法，教师示范，学生学习的传统教学方法，简单枯燥的重复，很难激起课堂气氛的活跃。没有充分利用录像、多媒体等现代先进的教学媒体技术辅助教学，难以提高课堂效率，也难以达到拓宽学生的知识面的效果。
3.2 高校武术课外运动俱乐部开展现状
3.2.1 高校武术社团的发展基本情况
高校武术协会是凝聚爱武习武大学生的组织社团，通过对南京市普通高校武术社团调查发现，南京市只有极少数高校开设武术社团，且拥有主导的指导教练的社团只占10%，武术社团正常进行活动的只占20%，社团成员流失情况严重。在对体育项目的社团中调查发现，学生对社跆拳道，空手道社团感兴趣的占40%，对球类运动社团感兴趣的占52%，而对武术社团感兴趣的不足10%。结果表明，武术社团在普通高校未能得到广大学生的欢迎，也未能得到相关领导及其体育部门的重视，致使社团活动的积极性不高，再加上社团缺乏必要的管理经验导致武术社团的发展受到限制。
3.2.2 高校传统武术类的比赛表演状况
亚运会武术项目的增加，2010世界武博运动会的成功举办以及近几年来国内武术大赛的进行，带动了国内武术运动发展，尤其是在高校掀起了一股“武术热”。在对大学生是否愿意观看武术比赛和表演以及高校开展武术表演和比赛的频率的进行了调查（见表1、表2），从表中看出：有81.8%的学生愿意观看武术表演和比赛，然而，在南京经常举行正规的武术交流比赛和相应的武术表演的高校只占11%，武术爱好者缺乏必要的武术比赛和表演机会，难以促进武艺的交流切磋和武术文化的传播，同时高校中缺乏传统武术文化讲座的开展，也失去了校园宣传中国传统文化的机会。
4.对策与建议
4.1 建立综合素质高的武术教师队伍
学校需要加强对现有武术教师进行教师职业和专业技能培训，不断提高其武术教学水平。武术教师也要不断提高自身修养，树立终身教育的观念，勤于学习，提高自己的技术和理论水平。另一方面，学校应该在引进高素质的武术方面的人才的同时注意增加年轻教师和女教师的数量，强壮武术教学力量，在教学上，武术教师要融入学生，参加课外武术训练，和同学们一起练功，不断树立自己威信，在教学中发现问题，解决问题。
4.2 端正学生认知，培养学生兴趣
在学生进行选修课时，应该组织教师对学生在选择上进行引导，端庄学生对武术的认知，避免在选择上出现“一头热”的情况。教学内容上应该避免单一性，选编适合学生的套路，既要考虑到教材的可行性，又要联系到学生的兴趣爱好，才能不断激发学生的学习热情，使学生在学习过程中不断保持较高的兴趣，不断加深对武术博大精深的内涵和丰富内容的理解。此外，学校应该增加武术器材的购置，从场地设备上增加学生对武术课的兴趣。
4.3 改变传统的教学方法，推进课程改革
在教学内容上，高校武术教学要改变重技术轻理论情况，加大武术基本教学理论的教学比例，增加学生对武术文化知识的掌握。教学内容必须与时俱进，适合广大学生的需求，比如搏击操运动的开展，将武术与健美操的集合，融入现代气息，广受学生欢迎。在教学方法上，教师要以快乐体育，参与体育为主，以促进学生的身心健康为基本原则，改变传统的“说教”教学方法，不断提高学生的创新能力，真正的以教师为主导，学生为主体的教学方法进行武术教学。适当的采用游戏法，竞争比赛法教学可以丰富教学方法，激发同学们的教学兴趣。此外，充分利用现代媒体技术辅助教学，使同学形成正确的动作表象，加强记忆，开拓学生的视野，提高教学效率。
4.4 完善武术运动俱乐部，实现课内课外一体化
在学校体育主管部门指导下，完善武术运动俱乐部，加强对武术社团的管理，并派用武术教师作为专职教练，凡是参加武术选修课的同学，参加武术运动俱乐部训练学习的情况，按一定比例纳入综合成绩评定，这样可以弥补课堂上学生学习的不足，巩固课堂的武术教学。鼓励学生参加武术运动社团，有组织有目的的开展宣传、培训等活动，使学生能够从事自己所喜爱的各类武术活动。此外，各高校俱乐部应加强联系，经常组织武术类比赛和表演、开设武术专题讲座等，为爱武者提高武术类的各项表演和比赛的机会，促进武术交流与武艺切磋，使学生开拓视野，更加广泛的接触武术，更好的弘扬和继承国粹。
参考文献
[1]邱丕相.武术的当代发展和历史使命[J].体育学刊,2011(02).
[2]周玉芳.对中国武术运动的普及及推广思考[J].北京体育大学报,2007(01).
[3]宋亚炳.广东省高校武术运动的开展现状以及发展对策平[J].中国体育科技,2005(04).
[4]段岩进.浅谈高校武术教学中兴趣缺失的问题和对策[J].搏击武术科学,2011(01).
[5]杜寿高,张宗豪,吕伟.普通高校武术教学现状和武术改革研究[J].搏击武术科学,2011(01).
作者简介：陈洪欣，女，江苏南京人，大学本科，现就读于南京师范大学体育科学学院，研究方向：体育教学。
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