【摘 要】
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自20世纪80年代以来，我国幼教领域里的课程改革就已风起云涌、此起彼伏，夸大促进每一个儿童的全面和谐发展、课程组织的综合性、儿童在活动中的主体地位等教育思想已逐渐深入人
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自20世纪80年代以来，我国幼教领域里的课程改革就已风起云涌、此起彼伏，夸大促进每一个儿童的全面和谐发展、课程组织的综合性、儿童在活动中的主体地位等教育思想已逐渐深入人心，成为当今幼教改革的主导观念。在这种背景下，有关知识系统化的研究似乎已被远远地抛出了我们的视域。今天，有关知识系统化的研究还有借鉴意义吗？
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