【摘 要】
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在线自我调节学习是增强学习者在线学习投入、提升学习绩效的重要保障。当下在线开放课程在各级各类教育中广泛深度应用,国内外学者主要关注高等教育全日制学习者在线自我调
【机 构】
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西北大学继续教育学院,西安交通大学人文社会科学学院
【基金项目】
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2019年度陕西省高等教育教学改革研究项目“学历继续教育在线课程质量保障体系研究”,项目编号为19JY006,教育部社科司2019年度规划基金项目“网络精准扶智视域下MOOC在贫困地区中小学创客教育中的应用研究”,项目编号为19XJA880007
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在线自我调节学习是增强学习者在线学习投入、提升学习绩效的重要保障。当下在线开放课程在各级各类教育中广泛深度应用,国内外学者主要关注高等教育全日制学习者在线自我调节学习的相关研究,对学历继续教育学习者的关注较为罕见。采用混合研究法,对疫情防控期间,陕西、广东、云南等三省参与在线课程学习的学历继续教育学习者在线自我调节学习的现状、影响因素及优化策略进行了系统研究,结果发现:研究样本在线自我调节学习现状不是很理想,主要受个人因素、课程因素、文化因素和管理因素的影响,最终从优化课程、重构学习空间、加强过程监控等三
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