【摘 要】
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从“双基”到核心素养的转变，体现了基础教育改革进程中的时代需要，要求培养全面发展的人才，教学要注重学生的主体地位，以提升学生数学核心素养，形成良好学习习惯，提高教育教学质量为主要目标。作业作为巩固和提高课本知识的一种手段，更是对课堂教学的延伸和拓展。本文笔者尝试从增加实践性作业，优化作业质量；增加趣味性作业，体会学习快乐；增加选择性作业，体现因材施教；增加开放性作业，促进个性发展四个方面谈谈对于核
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从“双基”到核心素养的转变，体现了基础教育改革进程中的时代需要，要求培养全面发展的人才，教学要注重学生的主体地位，以提升学生数学核心素养，形成良好学习习惯，提高教育教学质量为主要目标。作业作为巩固和提高课本知识的一种手段，更是对课堂教学的延伸和拓展。本文笔者尝试从增加实践性作业，优化作业质量；增加趣味性作业，体会学习快乐；增加选择性作业，体现因材施教；增加开放性作业，促进个性发展四个方面谈谈对于核心素养视野下小学数学作业设计的几点思考。
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超长地下室顶板无梁楼盖出现裂缝是普遍存在的质量现象，笔者介绍了某超长地下室顶板无梁楼盖裂缝的特征，对混凝土裂缝产生的原因进行分析，并提出了一些针对性的预防措施，希望能够为类似工程提供一定的帮助。
在小学语文作业设计中，有的教师主要是围绕教学内容设计默写、拼写、抄写等课后作业，利用课后作业检验学生的知识掌握情况，帮助学生巩固所学知识，这种作业设计模式有时会忽略学生的学习主观能动性。因此，小学语文教师要创新作业设计模式，根据学习任务群教学模式进行作业设计，提高作业设计质量，充分发挥学生的学习主观能动性。基于学习任务群设计的作业要求学生以自主探究或合作探究为主要方式，借助相关的学习资源及学习情境
以《中国日报》与《华盛顿邮报》关于2016年里约奥运会的报道为研究对象,以评价理论中的态度系统为理论基础,对比分析中美媒体相关报道中态度系统的三大子系统:情感、判断与鉴赏资源的分布情况,从而揭示中美主流媒体关于体育新闻报道的不同立场。分析发现:《中国日报》与《华盛顿邮报》均运用了大量表明积极、正向的态度资源对里约奥运会进行报道,以彰显更高、更快、更强的奥林匹克精神。但在态度系统的三大子系统中,《中
跟读能力的三个基本阶段——正确跟读、大声跟读、感情跟读，也是根据入学适应期学生的年龄特点、认知规律和能力发展，渐进指导学生跟读的三个能力层级。入学适应期的语文阅读教学应重视跟读，把握三个能力层级的要求，指引学生正确跟读不出错、大声跟读响又亮、感情跟读有方法，并贯穿阅读教学全过程。
在实施小学数学教育的过程中,教师除了需要在课堂教学上重视针对学生所采取的教学措施以及课程中的教学内容之外,还需要重点关注学生的课堂作业。科学合理的数学作业设计和布置,一方面能帮助学生通过完成作业的过程来巩固自己对数学知识的理解和运用;另一方面能考查学生在所学内容方面还存在哪些短板和不足。通过作业完成情况可以更加清晰地看到教学过程中存在的问题。教师应该运用作业分层设计的模式给不同的学生选择更加适合他
历史悠久的民族音乐文化通过长时间的积淀与洗礼后，逐步形成了独特的艺术形式与鲜明的风格特征，是传承与发展民族文化的重要内容之一，也是一种活态的民族文化艺术传承形式。根据目前传承民族音乐文化的状况来看，高校在其中体现的价值不可忽视，依托高校音乐课堂教学能助力民族音乐文化的传承与发展。所以，高校音乐教育开展中要重视理念的变革、教育方法的创新，在传承民族音乐文化的指引下构建对应的音乐教育体系。基于此，本文
温特图尔发动机公司（WIN GD）推出的W-X型船用低速二冲程柴油机，是在瓦锡兰RT-flex机的基础上优化改进的新一代电喷柴油机。与瓦锡兰RT-flex机比较，该新型柴油机的很多组成部件出现了优化和改进，更加智能、有利于环保，更便于维护和管理。其中喷油器是改动最大的一个部件，最大特点是将控制燃油喷射的高频电磁阀改到喷油器内部，直接采用电磁阀控制喷油器的燃油喷射，电磁阀通过控制高压燃油的通断时长实
在进行小学数学教学时，作业布置是其中重要的一部分环节，因此，教师应当学会合理布置作业让学生学会课后复习，作业能帮助学生巩固课堂上所学到的内容，也能够让学生温故知新，提升学生的学习质量，让学生的学习成绩有大幅度的提升，有利于学生对下一节课有更好的学习态度。因此，教师需要为学生提供更多的知识教学，开拓思维、提升能力。如果数学作业设计的不当，就会对教学质量产生负面影响，不利于数学课程的进一步开展。本文就
“减轻学生过重作业负担”是“双减”政策的一个重要内容，是当前学校教育改革的核心工作。但要真正做到实质性减负，不仅要减少作业的数量以及完成作业的时间，更要提高作业设计的质量以及作业的效能。探究性作业是“减轻学生作业负担”的必由之路。本文阐述了数学探究性作业的内涵、价值、类型、原则、策略、表达。
传统的小学数学作业大多注重枯燥的知识训练，忽略了学生的兴趣点以及数学学习的根本目的。作业不应为了练习而练习，而应是学生巩固知识、锻炼思维、发展创新能力的载体。数学从日常生活中来，最终还应回到生活中去，形成一个闭环。因此，教师需要优化数学作业设计，以此提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。