摘要：儿童布书的设计能够突破传统的纸质早教玩具，在材质方面我们主要选用玩偶布和不织布等在亲肤的同时不会起球，掉毛，在孩子玩的过程中不仅能够开发孩子的动手能力，想象力和创造力又能学到各类生活基本常识。
　　关键词：儿童;不织布：绘本
　　设计研究实施方案的主要理论依据
　　儿童布书其实更像是宝宝的玩具。他还没到能看懂、听懂故事的时候，我们可以在宝宝比较安静的时候，把他抱在怀里，给他打开布书，一页页地一起玩，可以拉出小镜子照一照、捏捏响纸等。宝宝会模仿得很快，慢慢就能自己探索了。
　　比如有的是以触摸多种材质为主的，有的是带牙胶可以啃咬的，有的是以黑白图案为主的，等等。
　　兒童布书其实更考验父母讲故事的能力，因为上面几乎没有字，情景全靠“编”，但是这也可以充分发挥爸爸妈妈的想象力，也可以根据宝宝的喜好进行改编，根据年龄逐渐将故事内容升级。
　　既然布书是宝宝可能会触摸、啃咬的玩具，那就要选择质量好的布书，最好还方便清洗、晾晒。而且要注意所有的配件都不能有任何尖锐的部分，还要缝制牢固不会被宝宝轻易拽下来或啃下来。
　　位置不同的玩具配件能帮助宝宝发展肢体动作，开发感官智能;每个不同的配件设有摇铃，响纸等响声装置，能刺激宝宝的听神经，发展其听觉
　　儿童布书—也就是玩具书，一般是在布上印制图案，再把它缝成一个书的形状，里面填充柔软的棉花或海绵，书中设计一些机关、插口、布偶等，使书变得很有趣，宝宝可能会为之疯狂，是书与玩具的结合。布书在成人的眼里，表面看起来比较简单，但一本好的布书从设计到制作完成是相当复杂的过程。专为宝宝制作的布书已经有100余年的历史了。从布书的起源来讲，最初主要的目的只是为了让宝宝撕不破、不吃纸制品以免造成铅中毒等伤害。1893年，法国的一个儿童画家在白色的布上用植物的颜色画了几幅图案并把它缝起来给自己的孩子玩耍，这成为世界上第一本专为婴幼儿制作的布书。后来几经传播、扩散，受到越来越多的儿童教育方面的专家、学者重视。经过几十年的发展，特别是在1980年以后，欧美的许多公司成立了儿童布书的专业研发部门，融合了许多儿童教育、心理、社会、行为、艺术、保健方面的学者，共同开发儿童布书，使布书开始成为对宝宝进行早期教育的载体并与玩具设计相结合，形成了一个新的产业。此后，国际上各种针对婴幼儿心理、生理、行为动作、早期教育等最新研究成果也被迅速地融入到布书的内容中来。目前，在一些发达国家里，儿童早教布书已成为每一个宝宝必备的益智玩具书。
　　最新的婴幼儿早期教育理论认为：“婴幼儿与大人有着极端不同的需要，婴幼儿的学习必须要有乐趣;婴幼儿必须被当做理性的个体来看待，应有其自己的、特有的行为和娱乐方式;婴幼儿时期是种完整，这些崭的、纯真的、自然的状况，教育的目的则在保有原本与自然;”新的观念在布书的内容、材质、形式上有较全面的体现。一个好的儿童布书，应具有鲜明的针对性：“教育性强、娱乐性强、互动性强、启发性强，具备适用年龄跨度大、安全、无毒、柔软、可洗”等特征。具体表现为：整本布书的故事与书中的玩偶、插件、机关、插口、材质的有机结合，书本不再是死板的画面了，而是一幅幅有生命的图像，仿佛有了生命力，使宝宝被深深吸引，进而成为玩具书的俘虏，籍此来全面促进宝宝的视觉、触觉、知觉、大脑与运动系统的全面发育。
　　特色和创新等方面
　　儿童布质类早教玩具书能够开启儿童智力与习惯，整个玩具的知识内容设计是先进教育理念和玩具的完美结合的形式呈现多样性，在进行设计时根据内容加入一些特别的设计，突破了传统的纸质类书籍，让儿童参与阅读的整个过程中来，能让幼儿和布书之间实现相互影响，相互作用，享受阅读的趣味，它的材质不会让儿童撕扯坏，内容色彩丰富，能够让幼儿学习一些生活的基本常识，从幼儿出生开始经历视，听，触觉训练到认知世界，从智力开发到好的生活习惯的养成等都通过内容的互动性的方式直观有趣的启发儿童，正是因为儿童布质类早教玩具书是学习工具和玩具的结合，儿童能过在玩乐中学习，其书本形式也不同于传统的纸质印刷书，它内容丰富立体增加了很多的道具附件，这也正是它互动性和娱乐性所在，视觉形式有趣，体现在视，听，触等上，儿童布质类早教玩具书中的设计元素赋予设计灵魂。
　　儿童布质类早教玩具书主要是为儿童服务，而他们的想象思维还没有形成固定的模式化的概念，在他们的心理上对审美趣味性有一种期待，所以我们在设计的整体形式上多变，外部形态，尺寸，装订方式都以儿童为主，以儿童喜闻乐见的方式从主题内容，互动性功能，趣味玩乐，装饰性等多方面进行丰富的形态设计。
　　材质主要以玩偶布为主，质地柔软，安全环保，色彩大胆能够冲击儿童的视觉观感，互动性强。
　　作者简介：
　　戴伽丽，女，硕士研究生在读，研究方向：景观规划与园林艺术理论研究。
　　（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）