【摘 要】
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国家“双减”政策的出台，使得教师应从全新视角出发，重审做好小学语文作业创新设计的必要性与现实意义。然而，受到长期以来传统思想观念的制约与影响，很多教师往往将作业看作提升学生认知能力、巩固课堂教学效能的唯一手段，且作业量的不断增大，无形之中加剧了学生的学习负担。同时，很多重复性、单一性作业的不断涌现，严重影响了学生语文兴趣的培养与认知潜能的开掘，且对学生语文学科核心素养的塑造也产生了严重制约。针对这
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国家“双减”政策的出台，使得教师应从全新视角出发，重审做好小学语文作业创新设计的必要性与现实意义。然而，受到长期以来传统思想观念的制约与影响，很多教师往往将作业看作提升学生认知能力、巩固课堂教学效能的唯一手段，且作业量的不断增大，无形之中加剧了学生的学习负担。同时，很多重复性、单一性作业的不断涌现，严重影响了学生语文兴趣的培养与认知潜能的开掘，且对学生语文学科核心素养的塑造也产生了严重制约。针对这一现状，教师应以“双减”政策的要求为统领，来探寻开展小学语文作业创新设计的科学手段与全新途径，并根据学生的认知现状与发展需要，切实加强对作业设计措施的优化与改进、变革与创新。借助一些针对性的讲、评、引策略的实施，就作业的形式、途径、定位、导向等进行深度创新，尽量使那些更具实践性、操作性、延展性的作业被深度迁移至学生的认知领域，来提升小学语文教学效能，助推学生的认知需要得以满足。
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