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目的:探讨PBL在留学生ACLS教学模式的构建。方法:2015年1月至2017年12月来自南京医科大学的留学生72人,其中男34人,女38人,随机分为对照组(L组)和实验组(P组),每组36人。L组采用传统教学法,P组采用模拟案例结合PBL,培训结束后行理论考核、现场模拟考核、团队表现评估三方面观察。结果:P组理论成绩、场景化考核成绩、团队表现较L组升高,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论:模拟案例结合PBL教学法ACLS培训可显著提高留学生ACLS教学效果。