【摘 要】
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摘要：语文课堂是培养学生阅读能力最重要的场所，但如今的语文课堂少了学生的阅读，多了教师的解读，以致剥夺了学生阅读能力提升的空间。在阅读教学中，教师唯有发挥引导作用，放弃越俎代庖的解读功能，少一点“有为”，多一点“无为”，让学生反复涵泳，才能使其阅读能力实现自我提升。 关键词：阅读教学;反复涵泳;无为有为 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）0
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摘要：语文课堂是培养学生阅读能力最重要的场所，但如今的语文课堂少了学生的阅读，多了教师的解读，以致剥夺了学生阅读能力提升的空间。在阅读教学中，教师唯有发挥引导作用，放弃越俎代庖的解读功能，少一点“有为”，多一点“无为”，让学生反复涵泳，才能使其阅读能力实现自我提升。
关键词：阅读教学;反复涵泳;无为有为
中图分类号：G633.33
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