【摘 要】
：
入射声波激励下非均匀流体介质内部散射声场的重建方法对超声层析成像具有重要意义。以往采用矩量法求解，但该方法全域离散形成的复数满秩矩阵规模随着分辨率与计算精度的提高急剧增大，对算力具有很高的要求，一定程度上限制了其在实际中的应用。为克服上述缺陷，以逐层离散、逐层计算为核心思想，以声散射基本公式与近场声全息理论为基础，推导出逐层计算非均匀流体介质内部散射声场的理论公式并给出对应的几何离散模型。为验证该
【机 构】
：
广西科技大学广西汽车零部件与整车技术重点实验室
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（51775121）；
论文部分内容阅读
入射声波激励下非均匀流体介质内部散射声场的重建方法对超声层析成像具有重要意义。以往采用矩量法求解，但该方法全域离散形成的复数满秩矩阵规模随着分辨率与计算精度的提高急剧增大，对算力具有很高的要求，一定程度上限制了其在实际中的应用。为克服上述缺陷，以逐层离散、逐层计算为核心思想，以声散射基本公式与近场声全息理论为基础，推导出逐层计算非均匀流体介质内部散射声场的理论公式并给出对应的几何离散模型。为验证该方法的可行性，以矩量法为参照，对同样的介质模型进行介质内部声场重构仿真。结果表明，逐层算法不仅可以有效地重建非均匀流体介质内部散射声场，且大幅度减小了求解规模。
其他文献
橡胶高分子聚合物因其良好的物化和力学特性而被广泛应用于工业领域.本文首先综述了橡塑摩擦学的主要理论研究成果,随后从改性、改形、磨粒磨损以及研究方法等方面介绍了近5年来橡塑试验摩擦学的一些研究进展,最后对橡塑摩擦学可能聚焦的未来发展方向进行了展望.
以微波热压处理菜籽粕和冷压菜籽粕为原料，使用盐溶结合超滤工艺进行蛋白提取，并对所提取的菜籽蛋白功能特性进行研究。结果表明：微波热压处理菜籽粕的蛋白提取率比冷压菜籽粕低约30%，电泳分析表明微波热压菜籽粕的球蛋白组分基本未被提出。根据两种原料的蛋白提取结果，最终确定的蛋白盐提条件如下：提取时间1 h，提取pH 5.5，固液比1∶8,NaCl浓度3 wt%。超滤能有效去除植酸、总酚等抗营养因子并提高所
讨论了釉质溶于唾液的临界pH值概念。临界pH值没有固定值,与溶液中的钙和磷酸盐浓度成反比。讨论了为什么牙齿会溶于酸,为什么龋齿白斑病变能够发生再矿化,而酸造成的牙齿侵蚀不能发生再矿化。
为提高核桃蛋白得率，分别探索了以碱性蛋白酶、纤维素酶和α-淀粉酶为辅助酶，碱溶酸沉法制备核桃蛋白的工艺，采用超滤工艺回收酸沉废液中核桃蛋白，比较醋酸纤维素（CA）膜、聚醚砜树脂（PES）膜和聚偏氟乙烯（PVDF）膜3种不同超滤膜的回收效率。结果表明，酶法辅助碱溶酸沉法制备核桃蛋白的最佳工艺条件为以纤维素酶为辅助酶、酶解时间60 min、酶解pH 3.6、酶添加量0.5%、酶解温度37℃,在最佳工艺
2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”是中国对世界的庄严承诺，表现出了中国的大国担当。绿色金融是绿色经济体系的血液，绿色信贷政策的出台是中国共产党对促进绿色经济发展的意识表征。该政策的实施对钢铁这个传统重污染产业的对外贸易会产生什么影响？本文基于2006-2017年中国省域钢铁进出口数据,对这一问题采用双重差分模型进行了实证检验。研究表明，绿色信贷政策可促进钢铁出口特别是高碳省份的
目的：分析热牙胶充填治疗牙髓炎的效果及对患者咀嚼功能的影响。方法：选取2018年12月—2022年2月收治的82例牙髓炎患者，依据随机数字表法分为对照组（41例）和观察组（41例）。对照组应用冷侧压根管充填治疗，观察组应用热牙胶充填治疗。比较两组治疗效果。结果：观察组临床总有效率显著高于对照组（P＜0.05）。相比对照组，观察组的适充率显著更高，欠充率和超充率显著更低（P＜0.05）。治疗后两组牙
＜正＞Mc Cune-Albright综合征（MAS）是一种罕见的体细胞突变性疾病，影响多个器官。MAS男女均可发病，发病率约为1/（100 000～1 000 000），女性的发病率明显高于男性。该病是由于胚胎发育时期体细胞编码鸟嘌呤核苷酸结合蛋白（G蛋白）α亚基（Gsα）基因突变引起的[1]。
研究利用社交网站上的文本评论大数据，运用内容分析法和自然语言处理技术进行语义挖掘，探究构成传统村落目的地意象的认知意象维度和情感意象维度，并分析两者之间的对应关系。研究发现嵩口古镇月洲村的目的地意象可分为自然景观、聚落景观、历史人文等3个要素类型以及7个具体的感知主题，情感评价上游客感知以正面积极为主，对极端天气和商业因素产生一定的消极评价。研究表明在网络文本分析的基础进行聚类分析，总结意象感知要
微课“翻转课堂”有助于大学生心理健康教育教学改革。在阐释国内外微课与“翻转课堂”概念的基础上，提出微课“翻转课堂”在大学生心理健康教育中应用的“以生为本”“因材施教”以及“同伴互助”三个原则，并从课前设计、课中引导、课后巩固三个阶段阐述微课翻转课堂”实施步骤。进一步以情绪管理授课内容为例，举例说明微课“翻转课堂”在大学生心理健康教育中的具体应用。最后，指出微课“翻转课堂”在实践应用中需要注意的问题