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百善孝为先。孝道是中华美德的核心价值观，孝道是中华美德体系当中的基础，孝道是中华美德的道德源泉，孝道是中华美德的道德主旋律，孝道是中华美德精华所在。在网络化、信息化、多元化、国际化的时代，我们要弘扬以孝道为核心的中华传统美德，就必须充分利用当前复杂多变的新媒体时代的各种手段，从而使中华美德教育能够取得事半功倍的良好效果。
体验与实践
护蛋行动 体验是一种好的教育，体验式教育是充分发挥学生的主体作用的一种教育方式，体验式教育是一种让学生一步到位的主体化教育，体验式教育是一种实践式直接参与的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以展开护蛋行动。要求每个学生把一个生鸡蛋带在身上，可以为之采取一些保护措施，以确保这个生鸡蛋在一周之内完好无损，对于活蹦乱跳朝气蓬勃的学生来说，这是一件非常困难的事情。这个活动是让学生切身体验和感受母亲的伟大与高尚。一个母亲怀胎十月，每天都在小心翼翼精心呵护自己的孩子。护蛋行动让学生体验到、感悟到：必须孝敬母亲，母亲的爱至高无上，母亲的爱报答不完。
洗脚行动 实践是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以展开洗脚行动，洗脚的对象可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，要求学生每周为爸爸妈妈洗一次脚，每年为爷爷奶奶、姥姥姥爷洗一次脚。这种规定性实践洗脚行动，让学生在为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷洗脚的实践过程中，完成一次又一次精神上的洗礼。实践洗脚行动把对学生的孝道文化教育实践活动内化于心，外化于行，这是一种“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的孝道文化教育实践活动。
养成教育和情感教育
家务行动 养成教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以帮助爸爸妈妈做好力所能及的家务活行动，例如：打扫房间卫生、餐后洗碗、整理床铺、洗衣服等。这些家务劳动，既为爸爸妈妈减轻了家务劳动的负担，又为爸爸妈妈尽了孝心；同时，又培养了学生的生存生活的能力。家务行动是一个一举多得的具有多元化教育效益的活动。
生日行动 情感教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以进行过生日活动。为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷过生日的活动，培养学生的孝心。在爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷生日的时候，为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷做一件有意义的、能够令爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷高兴而又难以忘怀的事情，这件事情本着勤俭节约的原则，既尽了孝心，又勤俭节约，还能够令爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷终生难忘。这就需要学生充分发挥聪明才智和创新能力。
沟通对话的作用
问候行动 沟通对话是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要求学生多跟爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷进行沟通对话。每天上学走的时候，要跟爸爸妈妈告别；每天放学归来，要跟爸爸妈妈问候；每周的周日要跟爷爷奶奶、姥姥姥爷进行一次问候。这种和爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的问候式的沟通对话，是对学生进行实实在在的孝道文化实践活动教育。沟通对话加深了三代人之间的情感交流，培养了学生的孝心。
故事行动 讲故事是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要求学生回到家里，让爸爸妈妈讲一讲自己出生的过程，让爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷讲一讲如何克服各种困难培养自己成长的故事。然后，在班级里召开“讲一讲自己的生命成长”的故事会。每个学生讲自己的生命故事，让学生深刻地感受、感悟爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷对自己的养育之恩。
审美教育和评价教育
审美行动 审美教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要充分发挥审美教育的功能，通过开展异彩纷呈的孝道教育审美活动，从而使学生在寓教于乐之中，接受了孝道文化教育实践活动。歌颂父亲母亲的歌曲演唱会，歌颂父亲母亲的课本剧、音乐剧、情景剧、心理剧等多种审美教育形式，让学生在娱乐之中接受孝道文化教育。
评价行动 评价教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要充分发挥评价教育的功能，建立起多元化、多层次、多功能的孝道文化教育实践活动的评价机制。通过评选多种孝道文化教育实践活动先进人物，推动孝道文化教育实践活动的开展。每个学校、每个班级，都要有孝道模范人物，这些孝道模范人物对于推动孝道文化教育实践活动是一种看得见、摸得着的成果。要把孝道模范人物的评选工作常态化、机制化、身边化，使孝道文化教育实践活动学有典型、赶有目标。
结束语
开展孝道文化教育实践活动必须充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣需要出发，从学生的心灵需要出发，从学生的主体性出发，设计一些学生喜闻乐见的的孝道文化教育实践案例。从而使学生在丰富多彩的活动中，感受、感悟孝道文化教育实践活动的内涵。
（作者单位：辽宁省昌图县教育局生产教育办公室）
体验与实践
护蛋行动 体验是一种好的教育，体验式教育是充分发挥学生的主体作用的一种教育方式，体验式教育是一种让学生一步到位的主体化教育，体验式教育是一种实践式直接参与的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以展开护蛋行动。要求每个学生把一个生鸡蛋带在身上，可以为之采取一些保护措施，以确保这个生鸡蛋在一周之内完好无损，对于活蹦乱跳朝气蓬勃的学生来说，这是一件非常困难的事情。这个活动是让学生切身体验和感受母亲的伟大与高尚。一个母亲怀胎十月，每天都在小心翼翼精心呵护自己的孩子。护蛋行动让学生体验到、感悟到：必须孝敬母亲，母亲的爱至高无上，母亲的爱报答不完。
洗脚行动 实践是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以展开洗脚行动，洗脚的对象可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，要求学生每周为爸爸妈妈洗一次脚，每年为爷爷奶奶、姥姥姥爷洗一次脚。这种规定性实践洗脚行动，让学生在为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷洗脚的实践过程中，完成一次又一次精神上的洗礼。实践洗脚行动把对学生的孝道文化教育实践活动内化于心，外化于行，这是一种“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的孝道文化教育实践活动。
养成教育和情感教育
家务行动 养成教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以帮助爸爸妈妈做好力所能及的家务活行动，例如：打扫房间卫生、餐后洗碗、整理床铺、洗衣服等。这些家务劳动，既为爸爸妈妈减轻了家务劳动的负担，又为爸爸妈妈尽了孝心；同时，又培养了学生的生存生活的能力。家务行动是一个一举多得的具有多元化教育效益的活动。
生日行动 情感教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们可以进行过生日活动。为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷过生日的活动，培养学生的孝心。在爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷生日的时候，为爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷做一件有意义的、能够令爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷高兴而又难以忘怀的事情，这件事情本着勤俭节约的原则，既尽了孝心，又勤俭节约，还能够令爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷终生难忘。这就需要学生充分发挥聪明才智和创新能力。
沟通对话的作用
问候行动 沟通对话是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要求学生多跟爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷进行沟通对话。每天上学走的时候，要跟爸爸妈妈告别；每天放学归来，要跟爸爸妈妈问候；每周的周日要跟爷爷奶奶、姥姥姥爷进行一次问候。这种和爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的问候式的沟通对话，是对学生进行实实在在的孝道文化实践活动教育。沟通对话加深了三代人之间的情感交流，培养了学生的孝心。
故事行动 讲故事是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要求学生回到家里，让爸爸妈妈讲一讲自己出生的过程，让爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷讲一讲如何克服各种困难培养自己成长的故事。然后，在班级里召开“讲一讲自己的生命成长”的故事会。每个学生讲自己的生命故事，让学生深刻地感受、感悟爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷对自己的养育之恩。
审美教育和评价教育
审美行动 审美教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要充分发挥审美教育的功能，通过开展异彩纷呈的孝道教育审美活动，从而使学生在寓教于乐之中，接受了孝道文化教育实践活动。歌颂父亲母亲的歌曲演唱会，歌颂父亲母亲的课本剧、音乐剧、情景剧、心理剧等多种审美教育形式，让学生在娱乐之中接受孝道文化教育。
评价行动 评价教育是一种好的教育。开展孝道文化教育实践活动，我们要充分发挥评价教育的功能，建立起多元化、多层次、多功能的孝道文化教育实践活动的评价机制。通过评选多种孝道文化教育实践活动先进人物，推动孝道文化教育实践活动的开展。每个学校、每个班级，都要有孝道模范人物，这些孝道模范人物对于推动孝道文化教育实践活动是一种看得见、摸得着的成果。要把孝道模范人物的评选工作常态化、机制化、身边化，使孝道文化教育实践活动学有典型、赶有目标。
结束语
开展孝道文化教育实践活动必须充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣需要出发，从学生的心灵需要出发，从学生的主体性出发，设计一些学生喜闻乐见的的孝道文化教育实践案例。从而使学生在丰富多彩的活动中，感受、感悟孝道文化教育实践活动的内涵。
（作者单位：辽宁省昌图县教育局生产教育办公室）