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【摘要】新课改下，初中地理老师必须从多方面入手才能抓好地理教学。更新观念，提高课堂驾驭能力，培养学生地理兴趣，地图能力，理论联系实际，注重拓展延伸和课后反思，抓好学法指导，注重师生互动，激励性评价学生，都是抓好初中地理教学的重要手段。
【关键词】新课改；初中地理；教学方法；师生互动
【中图分类号】 G633.55【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0104-03
一、地理公开课引发的思考
今年三月份，我们听了一位地理老师上《印度》这节公开课，这位老师的教学设计非常好，她对教材进行了整合，把本堂课分为“七嘴八舌话印度”，“衣食住行看印度”两个板块，课件制作也非常出色，准备也很充分。课前教室里一直播放印度的歌曲，显示屏上展示印度的国花荷花，为上课作了很好的铺垫，课堂上“七嘴八舌话印度”的环节，学生的参与热情非常高，可以看出学生的知识面很广，课前也做了充分的准备，收集了很多素材，课堂上还有印度的服装表演，有印度的美食飞饼制作，还有新闻报道，小组讨论等等，总之，学生的参与热情非常高，课堂也是非常活跃的。可是上课不久，这种热闹的场景就发生了一些改变，到后来，学生的参与热情大大下降，课堂变得死气沉沉，老师提问，很少有学生举手，小组讨论也无法开展，几乎都是老师在唱独角戏。这堂课上下来，这位老师感觉很沮丧，因为这堂课与她设计的差异很大，没有达到预期的目标，教学效果很不理想。那么，原因出在哪里呢？原来我们发现，当学生回答与老师预设的答案不一样时，这位老师既不叫站着的学生坐下，也不点评，而是匆匆忙忙叫其他学生回答，如果下一位学生的答案也和老师预设的答案不同，那么，这位老师又匆匆忙忙再叫其他学生回答，这样几次下来，举手回答的学生愈来愈少，有一位学生甚至把手高高举起了三次，这位老师也没有给过这位学生回答一次的机会，后来这位学生就再也不举手了。所以就出现了后面这位老师唱独角戏，课堂死气沉沉，师生完全没有互动，课堂教学很不成功的局面。所以说，要上好一堂地理课，光有优秀的教学设计是远远不够的，作为一名地理老师，还必须具有很好的课堂驾驭能力，具有处理细节的高超艺术等等方面的能力。这堂观摩课上下来，在座的几十位地理老师展开了热烈的讨论：在新课改下，我们初中地理老师如何才能上好一堂地理课？在今后的教学中，如何才能抓好地理教学呢？大家是仁者见仁，智者见智，各抒己见。笔者结合自己多年来的教学实践，谈谈自己的一些看法。
二、抓好初中地理教学的重要手段
（一）深入学习，更新观念，为抓好地理教学打下坚实的基础
作为当代的一名地理老师，我们必须深入学习最新的教育教学理论，认真学习《地理课程标准》，站在理论的前沿，切实转变观念，确立符合新课标的课程理念。我们要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，构建开放式的地理课堂，构建基于现代信息技术的地理课程，建立学习结果和学习过程并重的评价机制。观念引导行动，地理老师只有切实更新了观念，地理教学才会符合地理新课标，地理教学才会取得辉煌的成就。
（二）加强集备教研，提高课堂驾驭能力，为抓好地理教学提供保证
课堂教学是初中地理教学最重要的方式，要抓好初中地理
教学，就必须抓好地理课堂教学。每堂课的学生是不一样的，每堂课的学习内容和学习方式也是不一样的，每堂课可能发生的突发事件也是不一样的，要抓好地理课堂教学，地理教师不仅需要具有渊博的知识，较高的专业技能，还需要具有较强的课堂驾驭能力。在日常的地理教学中，地理教师一方面要不断学习各种知识，不仅需要学习地理知识，还需要学习其他相关的知识，比如时事知识，历史知识，教育学心理学知识，应对突发事变的知识，同时还要加强集备，教研，通过观摩学习，课后反思，取长补短，掌握更多教学的技巧，调控课堂的技巧，培养应对突发事变的能力，提高驾驭课堂的综合能力，为抓好地理教学提供良好的保证。
（三）采取多种方式，着手培养初中学生学习地理的兴趣
“兴趣是最好的教师。”“兴趣是学习的原动力。”学生对地理学习有了浓厚的兴趣，学习地理就会在轻松愉快的氛围中度过，地理成绩也会大幅度提高。
在地理教学中，可以从以下几个方面着手培养初中学生学习地理的兴趣：
1．精心设计序言课，引发学生的地理学习兴趣
序言课，可以设计成抢答课，也可以设计成展示课，还可以两者兼有。教师在课前设计出许许多多有趣的地理问题，学生进行抢答，教师及时点评，鼓励，设置悬念，引起学生浓厚的兴趣。教师也可以收集许多有趣的图片，视频，利用多媒体播放，让学生了解丰富多彩的地理现象和地理知识，学生对学习地理的兴趣油然而生。
2．课堂引入悬念四起，学生学习地理的兴趣因好奇而速生
比如，讲新疆时，一上课，我就提问：什么地方的人们早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜？为什么会出现这种现象？为什么吐鲁番的瓜果颜色特别鲜艳特别甜？为什么新疆会成为优质棉基地？西气东输的起点在哪里？通过设置悬念，学生七嘴八舌大胆发言，学习新疆的兴趣就被激发出来了。
3．运用直观形象的教学手段，诱发学生学习地理的兴趣
多媒体教学，非常的形象，直观，通过对学生视觉，听觉等的冲击容易引起学生的兴趣。比如，讲地球的运动，让学生观看多媒体演示地球自转和公转的过程，学生对地球的运动兴趣盎然，讲黄土高原时，通过多媒体展示许多黄土高原的景观图片，学生对黄土高原的自然面貌，特别是黄土高原沟壑纵横的特征就一目了然，再比如，上西双版纳时，播放大量的西双版纳的独特的动物，植物，自然景观和人文景观，学生见识到丰富多彩的动植物资源，欣赏到美丽的风景，学习的热情一下子就被调动起来，学习的兴趣自然被激发出来了。
4．教学方法灵活多样，让学生避免审美疲劳，从而地理学习兴趣永保
人在单一的环境中很容易疲劳，同理，学生在单一的教学环境中也很容易疲劳走神，自然就谈不上感兴趣了。因此，地理课堂教学中，教师应当让学生时刻处在变化的教学环境中，教师可以通过变化声音，变化姿态，变化位置，变化教学的方法，变化教学的手段，吸引学生的注意力，激发学习的热情。
5．创造条件，让学生自己动手，激发学生地理学习兴趣
比如讲印度的农业生产，可以让学生上台做印度美食飞饼，讲中国的政区图，可以让学生进行拼图游戏比赛，讲比例尺，可以带学生量教室，然后在纸上画教室的简图等等，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生的动手能力。
6.开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习地理的兴趣
课外活动是对课堂教学的有力补充和拓展，通过开展丰富多彩的课外活动，学生学习地理的兴趣会更加浓厚。比如开展地理知识竞赛，环保教育手工报比赛，地理绘图比赛等，学生通过比赛，不但扩大了知识面，提高了动手能力，而且学习地理的兴趣会更加浓厚。
（四）加强训练，抓好学生地图能力的培养
地理教学离不开地图，地图在中学地理教学中具有不可替代的重要作用，这是地理教学的学科特点所决定的。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，培养了学生的能力。因此，培养学生的用图习惯，锻炼学生读图，析图和绘图是地理教学最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。初中地理教学可以从以下方面着手培养学生的地图能力：
1.弄清楚地图的基本要素，这是读图的前提
首先要给学生讲清楚地图的比例尺，方向，图例和注记，让学生对地图有一个最基本的认识和了解。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；正确认识图上的方向，才能保证用图的正确性；正确认识图例和注记，才能正确判读地图，才能保证所读的地理事物的名称正确，也才能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有弄清楚地图的基本要素，才能保证读图的顺利和正确。
2.认识地图的种类，根据需要选择地图
地图的种类很多，有地理原理图，有剖面图，有地理模式图，有地理统计图，有自然景观图，有人文景观图，有地理漫画等等，教师可以边展示，边介绍，让学生认识各种各样的地图，然后让学生学会根据需要选择地图。比如让学生找出某个地方的地形，那就不能到政区图上找，让学生找出某地的物产，那就不能到气温分布图上找等等，所以说一定要让学生学会根据需要选择地图。
3.明确目标，引导学生学会读图，析图
一幅地图所蕴含的地理信息是十分丰富的，我们不可能需要所有的信息，因此，地理教学中，地理教师一定要根据教学目标，教学需要，有目的、有计划、有步骤地引导学生通过读图，感知所需要的信息，并引导学生学会分析，归纳地理事物的特点，规律等。
4.找准位置，准确填图。
地理教学中经常需要学生填写地图，填图时，我们要求学生务必做到“两个正确”，“一个规范”。“两个正确”是名称正确，位置正确。“一个规范”是书写规范。例如，填写中国三级阶梯的分界线的山脉，一要让学生填正确山脉的名称，二要填正确山脉的位置，三要书写工整清晰，否则就不达标。
5.搞清步骤，绘制地图
地理教学中，经常会遇到要求学生绘图的情况。比如，绘制七大洲的轮廓图，绘制气温曲线图，降水柱状图等等。教师可以先讲清楚绘图的步骤，并且演示绘图的过程，让学生看，然后要求学生跟着老师动手绘制，教师及时指导，点评。也可以让学生自己先绘制，师生共同纠错，通过纠错，找出绘制地图过程中容易出错的地方，加深印象，学生绘图的能力一定会大大提高。
6.经常练习，养成用图的习惯
地图的用途非常广泛，通过平时的训练，使用，让学生逐步养成使用地图的好习惯。
（五）理论联系实际，学以致用
皮亚杰的知识结构理论告诉我们，学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。我们的学生并不是一无所知的，他们在自己的日常生活、学习和交往活动中已经具备了一定的知识，初步有了自己的观点和主张。地理新课程强调要“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，因此，地理教学一定要理论联系实际，从生产和生活中来，为生产和生活服务。例如，讲《多变的天气》时，一上课，我就提问：今天的天气是什么？你还知道有哪些天气现象？为什么我们今天要穿这样的服装？我们的着装和天气有何关系？天气和我们的生产和生活还有哪些关系？如何知道明天的天气？学生七嘴八舌，纷纷发言，课堂一下子就热闹起来了，通过发言，教师点拨，师生共同总结，学生不仅很轻松的了解了很多天气方面的知识，还明确了天气与我们的生产和生活息息相关，我们学习天气的知识是为我们的生产和生活服务。有个男同学学习了这课之后，第二天早上，他的妈妈上班，他就提醒妈妈带雨具，还叫妈妈多穿点衣服以免着凉，天气预报说当天要下雨，要降温。他的妈妈非常感动，因为她的儿子从前从来不会关心别人，现在学会了关心妈妈。妈妈问他为什么会这么做，他说是地理老师教他们这么做的，妈妈激动地马上打电话到学校感谢地理老师。你看，通过《多变的天气》这节课的学习，学生不仅学到了地理知识，学会了运用地理知识为生活服务，同时也学会了关心别人，一举多得。总之，在地理教学中，一定要理论联系实际，要让学生明确我们学习的是身边的地理，学习有用的地理，要让学生真正投入到地理学习中来，学以致用，教学效果才会提高。
（六）注重拓展延伸，使学生学习具有持续性
今年秋季开始，四川省普通高中课程改革已经拉开了帷幕，作为一名初中地理老师，一定要认真学习研究高中地理新课标，在日常的地理教学中，注重拓展延伸，做好初高中地理的衔接，使学生的地理学习具有可持续性。
（七）有的放矢地进行学法指导，培养学生的自主学习能力。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在我们的学习中，技能，智慧，能力比知识更重要。地理教学中，教师教给学生地理知识很容易。但是，现代社会是一个知识爆炸的社会，一个信息社会，知识总量的增长速度是非常快的，信息的容量是非常大的。作为一名地理教师，不可能把所有的地理知识都教给学生，而且，现代社会是一个重视能力，需求创新的社会，即使学生掌握再多的知识，但是不会迁移，不会应用，不会继续学习，那么将来他们也只能被淘汰。因此，在日常的地理教学中，教师一定要教给学生学习的方法，指导学生自主学习，自主探究，培养学生学习的能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
（八）注重师生互动，激励性评价学生
教学是个双边活动，在日常的地理教学活动中，地理教师一定要注重师生互动，激励性评价学生，为学生创造一个宽松愉悦的学习环境，教学效果会更佳。
笔者认为，课堂教学离不开师生互动，教师要关注全体学生，多发现学生的闪光点，多给学生鼓励。比如，在课堂上教师提问，学生积极的发言，对回答得好的学生，师生共同为其喝彩；对回答不完整的学生，教师也要及时给予鼓励，同时可以让其他同学补充；对回答错误的学生，教师也不要冷落，更不能打击，可以让学生站在一旁，听其他同学是如何回答的，如果学生都不能回答，教师可以给出正确答案，再轻声的询问刚才回答错误的学生听懂没有，这样既能很好的保护学生学习的热情，也能很好的保护学生的自尊心，拉近师生之间的距离，师生关系更加融洽，课堂氛围更加轻松愉快，教学的效果也会更好。
总之，初中地理老师一定要顺应时代的潮流，不断学习，不断总结，不断提高自己的教育，教学水平和教学艺术，把地理教学搞的更加出色，为祖国的教育事业做出更大的贡献。
【参考文献】
[1]《地理课程标准》，北京师范大学出版社。
[2]王旭，《优秀中学地理教师一定要知道的6件事》，中国青年出版社。
[3]马骏，《给地理老师的101条建议》，南京师范大学出版社。
【关键词】新课改；初中地理；教学方法；师生互动
【中图分类号】 G633.55【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0104-03
一、地理公开课引发的思考
今年三月份，我们听了一位地理老师上《印度》这节公开课，这位老师的教学设计非常好，她对教材进行了整合，把本堂课分为“七嘴八舌话印度”，“衣食住行看印度”两个板块，课件制作也非常出色，准备也很充分。课前教室里一直播放印度的歌曲，显示屏上展示印度的国花荷花，为上课作了很好的铺垫，课堂上“七嘴八舌话印度”的环节，学生的参与热情非常高，可以看出学生的知识面很广，课前也做了充分的准备，收集了很多素材，课堂上还有印度的服装表演，有印度的美食飞饼制作，还有新闻报道，小组讨论等等，总之，学生的参与热情非常高，课堂也是非常活跃的。可是上课不久，这种热闹的场景就发生了一些改变，到后来，学生的参与热情大大下降，课堂变得死气沉沉，老师提问，很少有学生举手，小组讨论也无法开展，几乎都是老师在唱独角戏。这堂课上下来，这位老师感觉很沮丧，因为这堂课与她设计的差异很大，没有达到预期的目标，教学效果很不理想。那么，原因出在哪里呢？原来我们发现，当学生回答与老师预设的答案不一样时，这位老师既不叫站着的学生坐下，也不点评，而是匆匆忙忙叫其他学生回答，如果下一位学生的答案也和老师预设的答案不同，那么，这位老师又匆匆忙忙再叫其他学生回答，这样几次下来，举手回答的学生愈来愈少，有一位学生甚至把手高高举起了三次，这位老师也没有给过这位学生回答一次的机会，后来这位学生就再也不举手了。所以就出现了后面这位老师唱独角戏，课堂死气沉沉，师生完全没有互动，课堂教学很不成功的局面。所以说，要上好一堂地理课，光有优秀的教学设计是远远不够的，作为一名地理老师，还必须具有很好的课堂驾驭能力，具有处理细节的高超艺术等等方面的能力。这堂观摩课上下来，在座的几十位地理老师展开了热烈的讨论：在新课改下，我们初中地理老师如何才能上好一堂地理课？在今后的教学中，如何才能抓好地理教学呢？大家是仁者见仁，智者见智，各抒己见。笔者结合自己多年来的教学实践，谈谈自己的一些看法。
二、抓好初中地理教学的重要手段
（一）深入学习，更新观念，为抓好地理教学打下坚实的基础
作为当代的一名地理老师，我们必须深入学习最新的教育教学理论，认真学习《地理课程标准》，站在理论的前沿，切实转变观念，确立符合新课标的课程理念。我们要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，构建开放式的地理课堂，构建基于现代信息技术的地理课程，建立学习结果和学习过程并重的评价机制。观念引导行动，地理老师只有切实更新了观念，地理教学才会符合地理新课标，地理教学才会取得辉煌的成就。
（二）加强集备教研，提高课堂驾驭能力，为抓好地理教学提供保证
课堂教学是初中地理教学最重要的方式，要抓好初中地理
教学，就必须抓好地理课堂教学。每堂课的学生是不一样的，每堂课的学习内容和学习方式也是不一样的，每堂课可能发生的突发事件也是不一样的，要抓好地理课堂教学，地理教师不仅需要具有渊博的知识，较高的专业技能，还需要具有较强的课堂驾驭能力。在日常的地理教学中，地理教师一方面要不断学习各种知识，不仅需要学习地理知识，还需要学习其他相关的知识，比如时事知识，历史知识，教育学心理学知识，应对突发事变的知识，同时还要加强集备，教研，通过观摩学习，课后反思，取长补短，掌握更多教学的技巧，调控课堂的技巧，培养应对突发事变的能力，提高驾驭课堂的综合能力，为抓好地理教学提供良好的保证。
（三）采取多种方式，着手培养初中学生学习地理的兴趣
“兴趣是最好的教师。”“兴趣是学习的原动力。”学生对地理学习有了浓厚的兴趣，学习地理就会在轻松愉快的氛围中度过，地理成绩也会大幅度提高。
在地理教学中，可以从以下几个方面着手培养初中学生学习地理的兴趣：
1．精心设计序言课，引发学生的地理学习兴趣
序言课，可以设计成抢答课，也可以设计成展示课，还可以两者兼有。教师在课前设计出许许多多有趣的地理问题，学生进行抢答，教师及时点评，鼓励，设置悬念，引起学生浓厚的兴趣。教师也可以收集许多有趣的图片，视频，利用多媒体播放，让学生了解丰富多彩的地理现象和地理知识，学生对学习地理的兴趣油然而生。
2．课堂引入悬念四起，学生学习地理的兴趣因好奇而速生
比如，讲新疆时，一上课，我就提问：什么地方的人们早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜？为什么会出现这种现象？为什么吐鲁番的瓜果颜色特别鲜艳特别甜？为什么新疆会成为优质棉基地？西气东输的起点在哪里？通过设置悬念，学生七嘴八舌大胆发言，学习新疆的兴趣就被激发出来了。
3．运用直观形象的教学手段，诱发学生学习地理的兴趣
多媒体教学，非常的形象，直观，通过对学生视觉，听觉等的冲击容易引起学生的兴趣。比如，讲地球的运动，让学生观看多媒体演示地球自转和公转的过程，学生对地球的运动兴趣盎然，讲黄土高原时，通过多媒体展示许多黄土高原的景观图片，学生对黄土高原的自然面貌，特别是黄土高原沟壑纵横的特征就一目了然，再比如，上西双版纳时，播放大量的西双版纳的独特的动物，植物，自然景观和人文景观，学生见识到丰富多彩的动植物资源，欣赏到美丽的风景，学习的热情一下子就被调动起来，学习的兴趣自然被激发出来了。
4．教学方法灵活多样，让学生避免审美疲劳，从而地理学习兴趣永保
人在单一的环境中很容易疲劳，同理，学生在单一的教学环境中也很容易疲劳走神，自然就谈不上感兴趣了。因此，地理课堂教学中，教师应当让学生时刻处在变化的教学环境中，教师可以通过变化声音，变化姿态，变化位置，变化教学的方法，变化教学的手段，吸引学生的注意力，激发学习的热情。
5．创造条件，让学生自己动手，激发学生地理学习兴趣
比如讲印度的农业生产，可以让学生上台做印度美食飞饼，讲中国的政区图，可以让学生进行拼图游戏比赛，讲比例尺，可以带学生量教室，然后在纸上画教室的简图等等，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生的动手能力。
6.开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习地理的兴趣
课外活动是对课堂教学的有力补充和拓展，通过开展丰富多彩的课外活动，学生学习地理的兴趣会更加浓厚。比如开展地理知识竞赛，环保教育手工报比赛，地理绘图比赛等，学生通过比赛，不但扩大了知识面，提高了动手能力，而且学习地理的兴趣会更加浓厚。
（四）加强训练，抓好学生地图能力的培养
地理教学离不开地图，地图在中学地理教学中具有不可替代的重要作用，这是地理教学的学科特点所决定的。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，培养了学生的能力。因此，培养学生的用图习惯，锻炼学生读图，析图和绘图是地理教学最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。初中地理教学可以从以下方面着手培养学生的地图能力：
1.弄清楚地图的基本要素，这是读图的前提
首先要给学生讲清楚地图的比例尺，方向，图例和注记，让学生对地图有一个最基本的认识和了解。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；正确认识图上的方向，才能保证用图的正确性；正确认识图例和注记，才能正确判读地图，才能保证所读的地理事物的名称正确，也才能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有弄清楚地图的基本要素，才能保证读图的顺利和正确。
2.认识地图的种类，根据需要选择地图
地图的种类很多，有地理原理图，有剖面图，有地理模式图，有地理统计图，有自然景观图，有人文景观图，有地理漫画等等，教师可以边展示，边介绍，让学生认识各种各样的地图，然后让学生学会根据需要选择地图。比如让学生找出某个地方的地形，那就不能到政区图上找，让学生找出某地的物产，那就不能到气温分布图上找等等，所以说一定要让学生学会根据需要选择地图。
3.明确目标，引导学生学会读图，析图
一幅地图所蕴含的地理信息是十分丰富的，我们不可能需要所有的信息，因此，地理教学中，地理教师一定要根据教学目标，教学需要，有目的、有计划、有步骤地引导学生通过读图，感知所需要的信息，并引导学生学会分析，归纳地理事物的特点，规律等。
4.找准位置，准确填图。
地理教学中经常需要学生填写地图，填图时，我们要求学生务必做到“两个正确”，“一个规范”。“两个正确”是名称正确，位置正确。“一个规范”是书写规范。例如，填写中国三级阶梯的分界线的山脉，一要让学生填正确山脉的名称，二要填正确山脉的位置，三要书写工整清晰，否则就不达标。
5.搞清步骤，绘制地图
地理教学中，经常会遇到要求学生绘图的情况。比如，绘制七大洲的轮廓图，绘制气温曲线图，降水柱状图等等。教师可以先讲清楚绘图的步骤，并且演示绘图的过程，让学生看，然后要求学生跟着老师动手绘制，教师及时指导，点评。也可以让学生自己先绘制，师生共同纠错，通过纠错，找出绘制地图过程中容易出错的地方，加深印象，学生绘图的能力一定会大大提高。
6.经常练习，养成用图的习惯
地图的用途非常广泛，通过平时的训练，使用，让学生逐步养成使用地图的好习惯。
（五）理论联系实际，学以致用
皮亚杰的知识结构理论告诉我们，学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。我们的学生并不是一无所知的，他们在自己的日常生活、学习和交往活动中已经具备了一定的知识，初步有了自己的观点和主张。地理新课程强调要“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，因此，地理教学一定要理论联系实际，从生产和生活中来，为生产和生活服务。例如，讲《多变的天气》时，一上课，我就提问：今天的天气是什么？你还知道有哪些天气现象？为什么我们今天要穿这样的服装？我们的着装和天气有何关系？天气和我们的生产和生活还有哪些关系？如何知道明天的天气？学生七嘴八舌，纷纷发言，课堂一下子就热闹起来了，通过发言，教师点拨，师生共同总结，学生不仅很轻松的了解了很多天气方面的知识，还明确了天气与我们的生产和生活息息相关，我们学习天气的知识是为我们的生产和生活服务。有个男同学学习了这课之后，第二天早上，他的妈妈上班，他就提醒妈妈带雨具，还叫妈妈多穿点衣服以免着凉，天气预报说当天要下雨，要降温。他的妈妈非常感动，因为她的儿子从前从来不会关心别人，现在学会了关心妈妈。妈妈问他为什么会这么做，他说是地理老师教他们这么做的，妈妈激动地马上打电话到学校感谢地理老师。你看，通过《多变的天气》这节课的学习，学生不仅学到了地理知识，学会了运用地理知识为生活服务，同时也学会了关心别人，一举多得。总之，在地理教学中，一定要理论联系实际，要让学生明确我们学习的是身边的地理，学习有用的地理，要让学生真正投入到地理学习中来，学以致用，教学效果才会提高。
（六）注重拓展延伸，使学生学习具有持续性
今年秋季开始，四川省普通高中课程改革已经拉开了帷幕，作为一名初中地理老师，一定要认真学习研究高中地理新课标，在日常的地理教学中，注重拓展延伸，做好初高中地理的衔接，使学生的地理学习具有可持续性。
（七）有的放矢地进行学法指导，培养学生的自主学习能力。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在我们的学习中，技能，智慧，能力比知识更重要。地理教学中，教师教给学生地理知识很容易。但是，现代社会是一个知识爆炸的社会，一个信息社会，知识总量的增长速度是非常快的，信息的容量是非常大的。作为一名地理教师，不可能把所有的地理知识都教给学生，而且，现代社会是一个重视能力，需求创新的社会，即使学生掌握再多的知识，但是不会迁移，不会应用，不会继续学习，那么将来他们也只能被淘汰。因此，在日常的地理教学中，教师一定要教给学生学习的方法，指导学生自主学习，自主探究，培养学生学习的能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
（八）注重师生互动，激励性评价学生
教学是个双边活动，在日常的地理教学活动中，地理教师一定要注重师生互动，激励性评价学生，为学生创造一个宽松愉悦的学习环境，教学效果会更佳。
笔者认为，课堂教学离不开师生互动，教师要关注全体学生，多发现学生的闪光点，多给学生鼓励。比如，在课堂上教师提问，学生积极的发言，对回答得好的学生，师生共同为其喝彩；对回答不完整的学生，教师也要及时给予鼓励，同时可以让其他同学补充；对回答错误的学生，教师也不要冷落，更不能打击，可以让学生站在一旁，听其他同学是如何回答的，如果学生都不能回答，教师可以给出正确答案，再轻声的询问刚才回答错误的学生听懂没有，这样既能很好的保护学生学习的热情，也能很好的保护学生的自尊心，拉近师生之间的距离，师生关系更加融洽，课堂氛围更加轻松愉快，教学的效果也会更好。
总之，初中地理老师一定要顺应时代的潮流，不断学习，不断总结，不断提高自己的教育，教学水平和教学艺术，把地理教学搞的更加出色，为祖国的教育事业做出更大的贡献。
【参考文献】
[1]《地理课程标准》，北京师范大学出版社。
[2]王旭，《优秀中学地理教师一定要知道的6件事》，中国青年出版社。
[3]马骏，《给地理老师的101条建议》，南京师范大学出版社。