【摘 要】
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新中国成立70年来,我国的课程改革如同时钟的摆针一样,总是在保守主义和激进主义之间来回摆动。新中国成立初期(1949～1957),"一边倒"式地学习苏联教育经验导致了保守主义的粉
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新中国成立70年来,我国的课程改革如同时钟的摆针一样,总是在保守主义和激进主义之间来回摆动。新中国成立初期(1949～1957),"一边倒"式地学习苏联教育经验导致了保守主义的粉墨登场;"文革"前后(1958～1977),"打倒-另立"式的改革立场招致激进主义的甚嚣尘上;改革开放后(1978～2000),复归新中国成立初期课程体系的改革路径致使保守主义卷土重来;进入21世纪(2001年至今),"重建主义"的课程范式引发激进主义的余烬复燃。融合效应是超越课程改革钟摆现象的第三条路径:依循教育的本体价值是融合的标准;在互动和争鸣中形成重叠共识是融合的机制;渐变主义的改革方法论是融合的路径。
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