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【摘要】CDIO教学理念产生的背景和理论基础，将其与传统教学模式相比具有明显的优越性。在实践教学中CDIO教学模式在本科教学中，提出了基于CDIO教学理念实践教学模式，详细介绍了该模式理论与实践并重、培养团队精神、科学管理等实践操作方法。经过近年来的实践教学得知基于CDIO理念的教学模式效果良好、成果显著。
【关键词】通信工程 CDIO教育理念 实践教学
通信工程专业旨在培养学生具备通信技术、通信系统和通信网络等方面的知识、能在通信领域从事产品开发、通信技术应用的高级工程技术人才，以满足社会对通信工程技术人才的需求。虽然通信工程专业人才培养模式在不断改革和发展，但还不能完全满足当前市场对通信工程专业人才的需求。在教学和考核上往往重理论轻实践，学生只是机械操作，不能提高学生的实践动手能力以及推理能力，学生个性较强而与人沟通能力较差，缺乏团队工作经验，社会适应能力较差。当前的培养方案和课程体系不能适应通信技术迅速发展对学生知识体系、实践能力和创新能力的要求，这些均造成了应用型院校所培养的通信工程人才不能满足企业对应用型人才的需要，同时也造成了非常严峻的大学生就业形势。鉴于此，应用型院校应根据社会经济发展的需要创新通信工程专业人才培养模式，以提高学生的实践能力和综合素质，促进通信工程专业的可持续发展，培养具备国际视野、继续学习能力以及敏锐洞察力的人才。而CDIO工程教育理念的引入为通信工程专业应用型人才的培养提供了一个良好的解决方案。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，激励学生以主动的、实践的、课程之间联系的方式学习工程，从而培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。
究其原因，我国大部分普通本科院校在学生工程实践能力培养方而存在诸多问题，例如培养模式陈旧（教育学术化、重理论轻实践）、课程体系僵化（专业设置日径窄）、教学手段单一、评价和激励机制小介理、缺乏创新环境等。高校通信工程毕业生普遍基础理论扎实但实践动手能力缺乏，也没有接受产品开发与生产制造的实习锻炼，导致很少得到用人单位的认可，学生就业率偏低。可见，如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率已成为高校通信工程专业人才培养的重要研究课题。鉴于此，本文提出CDIO工程教育理念，积极探索CDIO工程教育理念在通信工程专业中的应用，提高学生的综合素质和工程实践能力，为学生走入社会奠定良好的基础。
1、CDIO工程教育理念
CDIO工程教育模式己为教育界、产业界所瞩目，自2000年由美国麻省理工学院以及其他世界著名工利一大学发起研究和实施CDIO工程教育模式以来，成果非常显著。CDIO是英文Conceive（构思）、Design （设计）、Implement （实现）、Operate （操作）的缩写，代表了工程系统的全生命周期。
CDIO工程教育模式让学生实践、课程之间有机联系的学习工程。CDIO培养大纲要求以综合的培养力一式使学生在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力达到预定目标。采取模块化的课程设置、集成化的大纲设计和一体化的教学实施将相关课程有机联系起来，做到知识、能力、素质为一体。将学生的工程教育置于现代工程背景下，从构想开始，到设计，到实现和最后的操作运行，完整的过程使学生充分得到体验，获取知识。
2、CDIO教育理念下通信工程专业实践教学
为了适应社会对高素质、高能力人才的需求，人才培养模式改革是势在必行，而在高校通信工程中普遍以CDIO教育理念为实践教学。
1.1 实践教学的构建，在CDIO教育理念下所进行的教学是需要根据学生的情趣和思路来建构学习方向的。首先，根据学生的兴趣进行方向选择。“通信工程结合电子、计算机专业两门学科兼有的特点，以现代的声、光、电技术为硬件基础，辅以相应软件和网络达到信息交流的目的。”从中我们可以看到，在通信工程专业中可作为专业化学习的方向有很多，那么在这种多方向情况下，就需要根据学生的兴趣构建其学习的方向，因为兴趣是最好的老师，能够为他们的学习提供长久的动力。首先，教师可以为学生提出具体的实践方向，让学生根据自身兴趣自主选择，这种方式构建的学习方向能够保证学生在实践学习中积极主动的去探究和创造。其次，大胆创新。让学生根据自身的兴趣进行创新研究，不要受到高校教材的限制，并在老师的指导之下，把所创新的研究努力应用在实践当中进行检验，学生在这样的研究过程中，不但提高了能力还能够提高学生的团队协作精神。
1.2 通信工程在CDIO教育理念下的实践教学。在当今世界中，创新是经济发展不竭的动力，所以，学生设计理念的创新性对高校人才培养来说非常重要，所以，学校要根据这一理念，通过各种方式培养学生的创新设计理念和思路。首先，改变实践方式。实践方式对学生设计思路有着重要的影响，原有的教学方式之下的学生虽然掌握了基础知识，但是知识应用能力比较欠缺，因而，在实践活动中对具体问题的解决能力不强，创新意识和动手能力都比较薄弱。其次，加强对学生思路的重视。学生进行思路创新所形成的过程从某种意义上来说要优于其实现设计的过程，通俗来讲就是思路的发展成果要高于行为的发展。学生根据给出的目标，创造出新的思路和构想，并通过独立的思考和探究证明其思维的正确性，这种开拓进取的精神、勇于打破常规的精神正是通信工程人才所需要的，因此，高校要积极为学生创造开放思维进行创造的机会，充分重视学生的思路。
2 结束语
高校对人才培养的目标就是为社会发展做贡献，尤其是在这种电子信息业异常发达的今天，通信工程人才培养模式也要以此为基础。在这种情况下，CDIO教育理念是一个改变人才培养模式很好的指导思想，期待通信工程各专业老师在该理念的指导之下进行积极的教学改革，本文就简要的对该理念指导下通信工程人才培养模式教学改革进行了论述。
【参考文献】
[1]张凤娥，薛健飞，李定龙，董良飞，涂保华，浦玉忠.CDID工程人才培养模式的研究[J].实验技术与管理，2010（12）.
[2]王亚良，张烨，陈勇，任欣，金寿松.基于CDIO的实验项目开发与实践[J].实验技术与管理，2010}02}.
[3]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探讨[J].中国电力教育，2009（11）.
【关键词】通信工程 CDIO教育理念 实践教学
通信工程专业旨在培养学生具备通信技术、通信系统和通信网络等方面的知识、能在通信领域从事产品开发、通信技术应用的高级工程技术人才，以满足社会对通信工程技术人才的需求。虽然通信工程专业人才培养模式在不断改革和发展，但还不能完全满足当前市场对通信工程专业人才的需求。在教学和考核上往往重理论轻实践，学生只是机械操作，不能提高学生的实践动手能力以及推理能力，学生个性较强而与人沟通能力较差，缺乏团队工作经验，社会适应能力较差。当前的培养方案和课程体系不能适应通信技术迅速发展对学生知识体系、实践能力和创新能力的要求，这些均造成了应用型院校所培养的通信工程人才不能满足企业对应用型人才的需要，同时也造成了非常严峻的大学生就业形势。鉴于此，应用型院校应根据社会经济发展的需要创新通信工程专业人才培养模式，以提高学生的实践能力和综合素质，促进通信工程专业的可持续发展，培养具备国际视野、继续学习能力以及敏锐洞察力的人才。而CDIO工程教育理念的引入为通信工程专业应用型人才的培养提供了一个良好的解决方案。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，激励学生以主动的、实践的、课程之间联系的方式学习工程，从而培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。
究其原因，我国大部分普通本科院校在学生工程实践能力培养方而存在诸多问题，例如培养模式陈旧（教育学术化、重理论轻实践）、课程体系僵化（专业设置日径窄）、教学手段单一、评价和激励机制小介理、缺乏创新环境等。高校通信工程毕业生普遍基础理论扎实但实践动手能力缺乏，也没有接受产品开发与生产制造的实习锻炼，导致很少得到用人单位的认可，学生就业率偏低。可见，如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率已成为高校通信工程专业人才培养的重要研究课题。鉴于此，本文提出CDIO工程教育理念，积极探索CDIO工程教育理念在通信工程专业中的应用，提高学生的综合素质和工程实践能力，为学生走入社会奠定良好的基础。
1、CDIO工程教育理念
CDIO工程教育模式己为教育界、产业界所瞩目，自2000年由美国麻省理工学院以及其他世界著名工利一大学发起研究和实施CDIO工程教育模式以来，成果非常显著。CDIO是英文Conceive（构思）、Design （设计）、Implement （实现）、Operate （操作）的缩写，代表了工程系统的全生命周期。
CDIO工程教育模式让学生实践、课程之间有机联系的学习工程。CDIO培养大纲要求以综合的培养力一式使学生在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力达到预定目标。采取模块化的课程设置、集成化的大纲设计和一体化的教学实施将相关课程有机联系起来，做到知识、能力、素质为一体。将学生的工程教育置于现代工程背景下，从构想开始，到设计，到实现和最后的操作运行，完整的过程使学生充分得到体验，获取知识。
2、CDIO教育理念下通信工程专业实践教学
为了适应社会对高素质、高能力人才的需求，人才培养模式改革是势在必行，而在高校通信工程中普遍以CDIO教育理念为实践教学。
1.1 实践教学的构建，在CDIO教育理念下所进行的教学是需要根据学生的情趣和思路来建构学习方向的。首先，根据学生的兴趣进行方向选择。“通信工程结合电子、计算机专业两门学科兼有的特点，以现代的声、光、电技术为硬件基础，辅以相应软件和网络达到信息交流的目的。”从中我们可以看到，在通信工程专业中可作为专业化学习的方向有很多，那么在这种多方向情况下，就需要根据学生的兴趣构建其学习的方向，因为兴趣是最好的老师，能够为他们的学习提供长久的动力。首先，教师可以为学生提出具体的实践方向，让学生根据自身兴趣自主选择，这种方式构建的学习方向能够保证学生在实践学习中积极主动的去探究和创造。其次，大胆创新。让学生根据自身的兴趣进行创新研究，不要受到高校教材的限制，并在老师的指导之下，把所创新的研究努力应用在实践当中进行检验，学生在这样的研究过程中，不但提高了能力还能够提高学生的团队协作精神。
1.2 通信工程在CDIO教育理念下的实践教学。在当今世界中，创新是经济发展不竭的动力，所以，学生设计理念的创新性对高校人才培养来说非常重要，所以，学校要根据这一理念，通过各种方式培养学生的创新设计理念和思路。首先，改变实践方式。实践方式对学生设计思路有着重要的影响，原有的教学方式之下的学生虽然掌握了基础知识，但是知识应用能力比较欠缺，因而，在实践活动中对具体问题的解决能力不强，创新意识和动手能力都比较薄弱。其次，加强对学生思路的重视。学生进行思路创新所形成的过程从某种意义上来说要优于其实现设计的过程，通俗来讲就是思路的发展成果要高于行为的发展。学生根据给出的目标，创造出新的思路和构想，并通过独立的思考和探究证明其思维的正确性，这种开拓进取的精神、勇于打破常规的精神正是通信工程人才所需要的，因此，高校要积极为学生创造开放思维进行创造的机会，充分重视学生的思路。
2 结束语
高校对人才培养的目标就是为社会发展做贡献，尤其是在这种电子信息业异常发达的今天，通信工程人才培养模式也要以此为基础。在这种情况下，CDIO教育理念是一个改变人才培养模式很好的指导思想，期待通信工程各专业老师在该理念的指导之下进行积极的教学改革，本文就简要的对该理念指导下通信工程人才培养模式教学改革进行了论述。
【参考文献】
[1]张凤娥，薛健飞，李定龙，董良飞，涂保华，浦玉忠.CDID工程人才培养模式的研究[J].实验技术与管理，2010（12）.
[2]王亚良，张烨，陈勇，任欣，金寿松.基于CDIO的实验项目开发与实践[J].实验技术与管理，2010}02}.
[3]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探讨[J].中国电力教育，2009（11）.