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【摘要】当今，小学生因受到信息时代社会上诸多客观因素的影响，心理素质、个性品质都与他们的前辈有较大的不同，心理问题多，亟待教育疏导。面对这一状况，学生心理健康教育工作就显得十分迫切。它已成为学校德育工作中进行学生思想教育的一个重要平台和核心问题。它决定着学生整体素质的提升，制约着学校德育工作层面的质量。它需要每一个教育工作者予以高度的重视和潜心的探讨研究，并在教育教学过程中努力实践、加深认识和不断地总结提高，才能创造出优质的教育，培养出优秀的人才。
【关键词】德育；心理；辅导；技巧
由于现在的小学生所处的年代和情况与他们的前辈有较大的不同，特别是当今的经济社会时代，电子信息时代，教育大改革的时代，给小学生带来的影响是很大的。他们在个性发展上出现的问题较为突出，无论是兴趣上、爱好上、才干上，还是智力上、品质上都表现出与前不同，与众不同。所以，学校的德育工作要结合这一时代小学生的特点，在教育教学中善于发现和充分重视他们的个性特点和差异，掌握他们的年龄特点、心理特征、个性品质等因素，并根据他们的兴趣、爱好、特长及能力，因材施教，有意识有针对性地加以辅导和训练、培养，使他们健康地成长起来。因此，学校做好心理健康教育是十分重要的，也是新时期提高德育工作质量的必然要求。
我校老师们在小学生心理教育上有过许多尝试探讨，对学生出现的心理障碍做了大量的、细致的、艰苦的疏导工作，取得较好的教育效益，并形成了以下的共识、理念。
一、心理健康教育是德育工作的一个“制高点”
首先心理健康教育是培养良好班集体的必具条件。一个良好班集体，应该人心齐，正气足，有凝聚力、向心力和团结协助精神。要培养这样的班集体，班主任就得做过细的思想工作，解决学生中不思进取、放任自流等消极思想，这是必须要做到的。我校张闻青老师对这就有深刻的体会。她通过亲自找学生谈心，了解班上每个学生的个性、兴趣、爱好、学习、行为习惯、人际关系、以及家庭背景等情况，掌握了第一手材料，解决了学生中一个个思想问题，把几十个学生的心拧在一块，形成了一个良好的班集体，带出了一个标兵文明班。我校谢燕兰老师在《坚持德育为首，加强班集体建设》论文中，总结这样一套方法：老师通过与学生交心，谈心，让学生给老师写信，写周记等形式，去了解关心学生，密切师生关系，做好班集体建设。
其次心理健康教育是学生思想修养的催化剂。常言道：浇树浇根，育人育心。要使学生能在一个健康的心态下成长，成为人格健全的人，这就需要育其心。通过外因使内因产生作用，通过老师的“帮”使学生不断地产生自我教育、自我修正的动力。例如，转化待进生，待进生之所以表现欠佳，学习成绩差，人际关系差，主要是心理素质差。由“差”转“优”，培养良好心理素质是首位。我校李月翠老师采取了这样的措施，坚持一周一要求，一要求一检查，一检查一小结，一小结一表扬。这些措施都是通过谈心去实施，去落实，去巩固，使学生逐步养成良好的思想行为习惯。谢燕兰老师认为疏导学生自卑心理行之有效的方法是：其一要帮助学生培养积极的自我意识，能自信自强，乐观向上；其二要创造机会，让学生正确地表现自己。
二、心理健康教育是提高德育工作效益的一个关键
加强心理健康教育是提高德育工作效益的一个关键。学生个性得到很好的发展，道德品质高尚，具有良好的心理素质，就能辨别真善美，抵御不良思潮；就能培养兴趣、爱好，发展个性；就能在一个班集体中形成共性的道德规范，具有良好的道德品质和文明行为；就能反映出德育工作的高效益。如果不重视或削弱这种教育，思想工作就成为一句空话，德育工作还能谈什么上新台阶？
三、心理健康教育是德育工作“以人为本”的一个具体体现
可以这样说吧，心理健康教育是一门学问，是科学。我们按照上级的要求，认真开展心理健康教育，从思想上重视它，从方法手段上潜心探讨它，认识它，也有自己的一些做法、尝试和体会。
1.我校向来注意提高全体教师心理教育水平。主要通过班主任工作交流会议、班主任业务学习会议等方式组织学习，强调老师们要正确掌握教育理论，掌握心理卫生指导的基本技能，在教育教学中，能顺利地开展心理咨询和心理治疗，齐抓共管，努力营造学生心理健康发展的优良环境，积极构建心理健康教育的平台。
2.发挥教师群体作用和校内校外合力共育作用，实施心理“会诊”，矫治学生心理行为失常。对于少数心理障碍较为严重，心理行为失常者，老师们往往是互相配合，甚至发动学生干部、家长对其进行“会诊”，共同了解、分析和研究其心理障礙成因，对症下药，开出“药方”。
3.和风细雨，润物无声。认真做好对学生的谈心工作，通过谈心来教书育人，这也是我校老师们排除学生心理障碍的一种艺术技巧。主要是：
⑴谈心要倾注爱心。对学生谈话要以爱心为切入点，和风细雨，入情入理，用老师独特的爱心去点化学生。同时要把握好爱与严的尺度。爱为严做垫铺，严是爱的升华。严爱结合相互相承，才能成功排除学生的心理障碍。
⑵谈心要知人知心。首先要针对学生的特征，如年龄特征、心理特征，采取不同的谈心方法。要“观颜察色”，细心把握其心态变化。其次是针对不同性质，如学生学习信心的波动，就要采取“理想指导法”。属家庭、社会等原因影响造成的思想倾向，就要联合有关的各方面进行疏导教育。
⑶谈心要讲究策略。一是分而谈之。这对要矫正几位同学共同的错误是好方法；二是适当借助外力。这对那些跟家长、老师持逆反心理的学生，请其最知心的朋友来协助做工作，往往收到意想不到的效果；三是注意场合。谈心场所以清净为宜；四是应把握有利时机。如抓住新时期开端，新环境、心理愉悦等时机进行疏导，效果一定会好。
⑷谈心要注意褒奖。褒奖是启迪待进生树立信心的有效方法，对学习上有困难有挫折失去信心的学生，要及时沟通，利用其“闪光点”，加以褒奖，令其感到自己“能行”，树起信心，下决心把自己的事情做好。
⑸谈心要结合学生的心态需要。根据各类学生的实际，在教育教学过程中采取因人而异的灵活措施，给予恰当的、及时的指引，使其健康发展。
对优等生的谈心，要注意给他们提供能增强他们各种能力的条件和指引。如指引其加大课外阅读量，布置适量的实践性的练习，以最大限度促进他们能力、个性、爱好的发展，为培养开拓型和创造型的学生打下思想基础和知识基础。
对待进生的谈心，要特别关注其心态变化，随时给予心理辅导。在学习上，要消除他们畏难情绪，引导他们循序渐进，先低后高，先易后难；要加强课内外学习的督促，协助其按质按量完成学习任务。施燕霞老师总结出一套疏导学习心理障碍的方法：通过知错能改，自我教育；消除多疑，信任别人；正视问题，友好相处的办法，以日记为钥匙来打开学生自己心灵的大门，培养学生健康、高尚的心理品质。
总之，在心理教育中，从观点上或方法上来看，无论是“万紫千红才是春”、“人人有发展，个个有进步”，还是“没有爱就没有教育”“用特别的爱送给特别的你”“一爱二严三诱导，爱是基础，严是管理，诱导是方法”“鼓励、信任、引导”“因材施教，因人施教”“一把钥匙开一把锁”“你能行”“你是最有希望的一个”的诸多观点、方法中，归根到底都要体现了人性化，都要体现出“以人为本”的育人观。人非草木，孰能无情。人类本质中最殷切的要求是渴望得到信任和赏识。只要我们认真开展心理教育，把握住小学生的心态和思想特点，利用学生的上进心和竞争意识做好引导教育，就能把学生培养成建设国家的有用之才，创造出最优质的教育。
参考文献：
[1]江月孙.现代学校德育管理
[2]周峰.试论素质教育、教育的创新与创新的教育
[3]符策震.教课的艺术
【关键词】德育；心理；辅导；技巧
由于现在的小学生所处的年代和情况与他们的前辈有较大的不同，特别是当今的经济社会时代，电子信息时代，教育大改革的时代，给小学生带来的影响是很大的。他们在个性发展上出现的问题较为突出，无论是兴趣上、爱好上、才干上，还是智力上、品质上都表现出与前不同，与众不同。所以，学校的德育工作要结合这一时代小学生的特点，在教育教学中善于发现和充分重视他们的个性特点和差异，掌握他们的年龄特点、心理特征、个性品质等因素，并根据他们的兴趣、爱好、特长及能力，因材施教，有意识有针对性地加以辅导和训练、培养，使他们健康地成长起来。因此，学校做好心理健康教育是十分重要的，也是新时期提高德育工作质量的必然要求。
我校老师们在小学生心理教育上有过许多尝试探讨，对学生出现的心理障碍做了大量的、细致的、艰苦的疏导工作，取得较好的教育效益，并形成了以下的共识、理念。
一、心理健康教育是德育工作的一个“制高点”
首先心理健康教育是培养良好班集体的必具条件。一个良好班集体，应该人心齐，正气足，有凝聚力、向心力和团结协助精神。要培养这样的班集体，班主任就得做过细的思想工作，解决学生中不思进取、放任自流等消极思想，这是必须要做到的。我校张闻青老师对这就有深刻的体会。她通过亲自找学生谈心，了解班上每个学生的个性、兴趣、爱好、学习、行为习惯、人际关系、以及家庭背景等情况，掌握了第一手材料，解决了学生中一个个思想问题，把几十个学生的心拧在一块，形成了一个良好的班集体，带出了一个标兵文明班。我校谢燕兰老师在《坚持德育为首，加强班集体建设》论文中，总结这样一套方法：老师通过与学生交心，谈心，让学生给老师写信，写周记等形式，去了解关心学生，密切师生关系，做好班集体建设。
其次心理健康教育是学生思想修养的催化剂。常言道：浇树浇根，育人育心。要使学生能在一个健康的心态下成长，成为人格健全的人，这就需要育其心。通过外因使内因产生作用，通过老师的“帮”使学生不断地产生自我教育、自我修正的动力。例如，转化待进生，待进生之所以表现欠佳，学习成绩差，人际关系差，主要是心理素质差。由“差”转“优”，培养良好心理素质是首位。我校李月翠老师采取了这样的措施，坚持一周一要求，一要求一检查，一检查一小结，一小结一表扬。这些措施都是通过谈心去实施，去落实，去巩固，使学生逐步养成良好的思想行为习惯。谢燕兰老师认为疏导学生自卑心理行之有效的方法是：其一要帮助学生培养积极的自我意识，能自信自强，乐观向上；其二要创造机会，让学生正确地表现自己。
二、心理健康教育是提高德育工作效益的一个关键
加强心理健康教育是提高德育工作效益的一个关键。学生个性得到很好的发展，道德品质高尚，具有良好的心理素质，就能辨别真善美，抵御不良思潮；就能培养兴趣、爱好，发展个性；就能在一个班集体中形成共性的道德规范，具有良好的道德品质和文明行为；就能反映出德育工作的高效益。如果不重视或削弱这种教育，思想工作就成为一句空话，德育工作还能谈什么上新台阶？
三、心理健康教育是德育工作“以人为本”的一个具体体现
可以这样说吧，心理健康教育是一门学问，是科学。我们按照上级的要求，认真开展心理健康教育，从思想上重视它，从方法手段上潜心探讨它，认识它，也有自己的一些做法、尝试和体会。
1.我校向来注意提高全体教师心理教育水平。主要通过班主任工作交流会议、班主任业务学习会议等方式组织学习，强调老师们要正确掌握教育理论，掌握心理卫生指导的基本技能，在教育教学中，能顺利地开展心理咨询和心理治疗，齐抓共管，努力营造学生心理健康发展的优良环境，积极构建心理健康教育的平台。
2.发挥教师群体作用和校内校外合力共育作用，实施心理“会诊”，矫治学生心理行为失常。对于少数心理障碍较为严重，心理行为失常者，老师们往往是互相配合，甚至发动学生干部、家长对其进行“会诊”，共同了解、分析和研究其心理障礙成因，对症下药，开出“药方”。
3.和风细雨，润物无声。认真做好对学生的谈心工作，通过谈心来教书育人，这也是我校老师们排除学生心理障碍的一种艺术技巧。主要是：
⑴谈心要倾注爱心。对学生谈话要以爱心为切入点，和风细雨，入情入理，用老师独特的爱心去点化学生。同时要把握好爱与严的尺度。爱为严做垫铺，严是爱的升华。严爱结合相互相承，才能成功排除学生的心理障碍。
⑵谈心要知人知心。首先要针对学生的特征，如年龄特征、心理特征，采取不同的谈心方法。要“观颜察色”，细心把握其心态变化。其次是针对不同性质，如学生学习信心的波动，就要采取“理想指导法”。属家庭、社会等原因影响造成的思想倾向，就要联合有关的各方面进行疏导教育。
⑶谈心要讲究策略。一是分而谈之。这对要矫正几位同学共同的错误是好方法；二是适当借助外力。这对那些跟家长、老师持逆反心理的学生，请其最知心的朋友来协助做工作，往往收到意想不到的效果；三是注意场合。谈心场所以清净为宜；四是应把握有利时机。如抓住新时期开端，新环境、心理愉悦等时机进行疏导，效果一定会好。
⑷谈心要注意褒奖。褒奖是启迪待进生树立信心的有效方法，对学习上有困难有挫折失去信心的学生，要及时沟通，利用其“闪光点”，加以褒奖，令其感到自己“能行”，树起信心，下决心把自己的事情做好。
⑸谈心要结合学生的心态需要。根据各类学生的实际，在教育教学过程中采取因人而异的灵活措施，给予恰当的、及时的指引，使其健康发展。
对优等生的谈心，要注意给他们提供能增强他们各种能力的条件和指引。如指引其加大课外阅读量，布置适量的实践性的练习，以最大限度促进他们能力、个性、爱好的发展，为培养开拓型和创造型的学生打下思想基础和知识基础。
对待进生的谈心，要特别关注其心态变化，随时给予心理辅导。在学习上，要消除他们畏难情绪，引导他们循序渐进，先低后高，先易后难；要加强课内外学习的督促，协助其按质按量完成学习任务。施燕霞老师总结出一套疏导学习心理障碍的方法：通过知错能改，自我教育；消除多疑，信任别人；正视问题，友好相处的办法，以日记为钥匙来打开学生自己心灵的大门，培养学生健康、高尚的心理品质。
总之，在心理教育中，从观点上或方法上来看，无论是“万紫千红才是春”、“人人有发展，个个有进步”，还是“没有爱就没有教育”“用特别的爱送给特别的你”“一爱二严三诱导，爱是基础，严是管理，诱导是方法”“鼓励、信任、引导”“因材施教，因人施教”“一把钥匙开一把锁”“你能行”“你是最有希望的一个”的诸多观点、方法中，归根到底都要体现了人性化，都要体现出“以人为本”的育人观。人非草木，孰能无情。人类本质中最殷切的要求是渴望得到信任和赏识。只要我们认真开展心理教育，把握住小学生的心态和思想特点，利用学生的上进心和竞争意识做好引导教育，就能把学生培养成建设国家的有用之才，创造出最优质的教育。
参考文献：
[1]江月孙.现代学校德育管理
[2]周峰.试论素质教育、教育的创新与创新的教育
[3]符策震.教课的艺术