论文部分内容阅读
近年来，新一轮科技革命与产业变革在全球范围内兴起，新经济蓬勃发展，催生出了一批颠覆性技术。科技进步和产业需求，要求大学所培养出来的人才要成为满足企业需求的新型工程人才，要具备丰富实践知识和能力，这也对高校工程科技人才培养提出了更高要求。
早在2018年，教育部就印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，要求推进“新工科”建设，重视人工智能与计算机、控制、数学等多学科专业教育的交叉融合，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式。
时间来到2021年，这次，我们以江西部省合建高校、“一流学科”建设高校南昌大学为例，一起来了解下这所高校在教育改革，推进“新工科”建设进程中的思考和经验，了解一下大学服务经济社会发展能力不断增强背后的理念和做法。
学科是科学发展和社会进步的产物，当传统的理科和工科已不足以应对时代变革，按需求建专业，就成为高校“新工科”的重要使命。
南昌大学正视学科發展不平衡的实际，抢抓机遇，在“新材料技术”和“食品科学技术与健康”两个一流建设学科中开展“学科特区”试点，赋予在建学科高度自主权，不断推动在建学科培养和引进学科领军人才，产出了有标志性的成果，提升了服务能力和贡献度。
与此同时，为了让“学科特区”能够“特起来、活起来”，学校进一步深化“放管服”改革，先后制定、颁发了《学科特区管理办法（试行）》《“食品科学技术与健康”学科特区管理细则》《“新材料技术”学科特区管理细则》等制度文件。学校还在“学科特区”探索中，推进人才评价机制改革，破除“数论文、点项目、看帽子”的评审办法，实现了高级职称评聘指标单列与特区内自评。
学校发展，人才是关键。“十三五”期间，南昌大学深刻认识两个大局对高等教育的影响，正确把握发展面临的新形势，坚持实施“人才强校”战略，改革人才工作体制机制，人才队伍成效得到进一步凸显，服务经济社会发展能力得到不断增强。
近年来，南昌大学以“学科特区”为试点，改革人才评价机制，建立突出品德、能力、贡献、影响力的人才评价体系。2020年，学校在“学科特区”评审成功试点的基础上，再次拓宽了职称晋升通道，全面推行代表性成果评审和特别推荐评审，明确了一般推荐、“学科特区”推荐、特别推荐3条职称晋升通道，让人才可以分类分渠道脱颖而出。
“新工科”人才不但要在某一学科专业领域学业精深，还要具有“学科交叉融合”特征。“新工科”建设需要打破学科壁垒，构建多学科交叉、开放融合的学科专业平台，引导学生培养跨学科思维，练就在多学科空间观察、思考、解决问题的能力。
南昌大学基于新理念，制定了“新工科”教育新方案，学校明确了“新工科”教育要按照“需求牵引、学科交叉、科教协同、产教融合”理念推进。通过聚焦江西重点产业和新兴产业需求，结合教学、科研优势，南昌大学先后开设了大数据科学与工程、人工智能、网络空间安全、智能制造及智能医学工程等新工科专业，整合全校学科专业资源制定“一专业一策”的培养方案、课程体系、教育教学环节。
截至目前，南昌大学瞄准国家战略和区域发展需求，已组建际銮书院、未来技术学院、人工智能学院等多个学院，新建了智能制造工程、智能医学工程等一批新工科专业，开设了人工智能实验班、新功能材料与技术实验班、稀土实验班、空间物理实验班等新工科创新人才培养实验班。
学校还打破学院、学科壁垒，推进学院制管理，由学院提供课程，企业行业支撑牵引，每个新工科实验班背后均有若干企业联盟作支持，实行校内外双导师制度，实现了“新工科”教育融入国家“双万计划”一流专业建设、融入立德树人和人才培养全过程、融入国家“双一流”建设、融入学校一流本科教育，实现“新工科”建设与重点科研平台、创新创业教育、创客空间与创业产业园、教育教学改革的深度结合。
与此同时，学校还组建了机器人队、方程式赛车队、功能材料队、大健康数据队等学生实践队伍，并以此为基础组建了相关“新工科”教育实践基地，不断推进学校学科交叉培育人才，形成了科教融合、产教协同育人的新特色。
科研成果从实验室走向市场，是科技创新的重要环节，“新工科”教育推进了南昌大学教育教学改革，借助“互联网+”大学生创新创业大赛这个平台，科研成果、大学生、市场之间有了更多互动。数据显示，在前六届“互联网+”大学生创新创业大赛中，南昌大学获得了4金10银16铜的优异成绩，且四次获先进集体奖。2016～2020年，全国大学生学科竞赛排名中，南昌大学位居34位，其中2020年列第14位。南昌大学的大学生们，自主创业意识、知识及技能得到普遍提升。
当前世界范围内，新一轮科技革命和产业变革正在加速进行，培养造就一批多样化、创新型的工程科技人才，为我国产业发展提供智力支持，既是当务之急，也是长远之策。
教育要面向未来培育人才。以“新工科”为代表的四新学科专业建设是中国高等教育主动适应新一轮科技革命和产业变革需求的教育教学改革，体现了高等教育与时俱进的创新精神。
南昌大学作为部省合建高校积极主动而为，经过了多年的探索实践，形成了学校特色，“十三五”期间，学校教育教学改革取得明显成效、人才队伍结构持续优化、学科发展水平显著提升、科研创新实现历史突破、产学研用效益显著增强、精神文明建设蓬勃发展。
今年是南昌大学建校百年，期待南昌大学在未来，按照江西省“十四五”时期建设高质量教育体系做出的部署，持续推进“双一流”建设，为早日进入世界一流大学建设高校行列的目标不断前行。
转载：新华网2021年10月11日
网址：http：//education.news.cn/2021-10/11/c_12113 99665.htm（2021年10月12日）
（编辑 王凡）
早在2018年，教育部就印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，要求推进“新工科”建设，重视人工智能与计算机、控制、数学等多学科专业教育的交叉融合，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式。
时间来到2021年，这次，我们以江西部省合建高校、“一流学科”建设高校南昌大学为例，一起来了解下这所高校在教育改革，推进“新工科”建设进程中的思考和经验，了解一下大学服务经济社会发展能力不断增强背后的理念和做法。
实施“学科特区”制度以优势学科服务“人才强校”战略
学科是科学发展和社会进步的产物，当传统的理科和工科已不足以应对时代变革，按需求建专业，就成为高校“新工科”的重要使命。
南昌大学正视学科發展不平衡的实际，抢抓机遇，在“新材料技术”和“食品科学技术与健康”两个一流建设学科中开展“学科特区”试点，赋予在建学科高度自主权，不断推动在建学科培养和引进学科领军人才，产出了有标志性的成果，提升了服务能力和贡献度。
与此同时，为了让“学科特区”能够“特起来、活起来”，学校进一步深化“放管服”改革，先后制定、颁发了《学科特区管理办法（试行）》《“食品科学技术与健康”学科特区管理细则》《“新材料技术”学科特区管理细则》等制度文件。学校还在“学科特区”探索中，推进人才评价机制改革，破除“数论文、点项目、看帽子”的评审办法，实现了高级职称评聘指标单列与特区内自评。
学校发展，人才是关键。“十三五”期间，南昌大学深刻认识两个大局对高等教育的影响，正确把握发展面临的新形势，坚持实施“人才强校”战略，改革人才工作体制机制，人才队伍成效得到进一步凸显，服务经济社会发展能力得到不断增强。
近年来，南昌大学以“学科特区”为试点，改革人才评价机制，建立突出品德、能力、贡献、影响力的人才评价体系。2020年，学校在“学科特区”评审成功试点的基础上，再次拓宽了职称晋升通道，全面推行代表性成果评审和特别推荐评审，明确了一般推荐、“学科特区”推荐、特别推荐3条职称晋升通道，让人才可以分类分渠道脱颖而出。
需求牵引、创新驱动，双创教育取得实效
“新工科”人才不但要在某一学科专业领域学业精深，还要具有“学科交叉融合”特征。“新工科”建设需要打破学科壁垒，构建多学科交叉、开放融合的学科专业平台，引导学生培养跨学科思维，练就在多学科空间观察、思考、解决问题的能力。
南昌大学基于新理念，制定了“新工科”教育新方案，学校明确了“新工科”教育要按照“需求牵引、学科交叉、科教协同、产教融合”理念推进。通过聚焦江西重点产业和新兴产业需求，结合教学、科研优势，南昌大学先后开设了大数据科学与工程、人工智能、网络空间安全、智能制造及智能医学工程等新工科专业，整合全校学科专业资源制定“一专业一策”的培养方案、课程体系、教育教学环节。
截至目前，南昌大学瞄准国家战略和区域发展需求，已组建际銮书院、未来技术学院、人工智能学院等多个学院，新建了智能制造工程、智能医学工程等一批新工科专业，开设了人工智能实验班、新功能材料与技术实验班、稀土实验班、空间物理实验班等新工科创新人才培养实验班。
学校还打破学院、学科壁垒，推进学院制管理，由学院提供课程，企业行业支撑牵引，每个新工科实验班背后均有若干企业联盟作支持，实行校内外双导师制度，实现了“新工科”教育融入国家“双万计划”一流专业建设、融入立德树人和人才培养全过程、融入国家“双一流”建设、融入学校一流本科教育，实现“新工科”建设与重点科研平台、创新创业教育、创客空间与创业产业园、教育教学改革的深度结合。
与此同时，学校还组建了机器人队、方程式赛车队、功能材料队、大健康数据队等学生实践队伍，并以此为基础组建了相关“新工科”教育实践基地，不断推进学校学科交叉培育人才，形成了科教融合、产教协同育人的新特色。
培养创新型人才南昌大学向着建设目标持续前行
科研成果从实验室走向市场，是科技创新的重要环节，“新工科”教育推进了南昌大学教育教学改革，借助“互联网+”大学生创新创业大赛这个平台，科研成果、大学生、市场之间有了更多互动。数据显示，在前六届“互联网+”大学生创新创业大赛中，南昌大学获得了4金10银16铜的优异成绩，且四次获先进集体奖。2016～2020年，全国大学生学科竞赛排名中，南昌大学位居34位，其中2020年列第14位。南昌大学的大学生们，自主创业意识、知识及技能得到普遍提升。
当前世界范围内，新一轮科技革命和产业变革正在加速进行，培养造就一批多样化、创新型的工程科技人才，为我国产业发展提供智力支持，既是当务之急，也是长远之策。
教育要面向未来培育人才。以“新工科”为代表的四新学科专业建设是中国高等教育主动适应新一轮科技革命和产业变革需求的教育教学改革，体现了高等教育与时俱进的创新精神。
南昌大学作为部省合建高校积极主动而为，经过了多年的探索实践，形成了学校特色，“十三五”期间，学校教育教学改革取得明显成效、人才队伍结构持续优化、学科发展水平显著提升、科研创新实现历史突破、产学研用效益显著增强、精神文明建设蓬勃发展。
今年是南昌大学建校百年，期待南昌大学在未来，按照江西省“十四五”时期建设高质量教育体系做出的部署，持续推进“双一流”建设，为早日进入世界一流大学建设高校行列的目标不断前行。
转载：新华网2021年10月11日
网址：http：//education.news.cn/2021-10/11/c_12113 99665.htm（2021年10月12日）
（编辑 王凡）