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摘要：体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课程是学校专门设计的课程，旨在使学生做好身体锻炼的准备。体育课的质量会影响学生学习其他学科的质量。因此，学校应注意体育的长远发展。
关键词：小学体育;存在问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-213）
科学的体育锻炼可以促进学生身体的健康和加速成长，同时可以更好地促进学生身体素质的发展。尽管多年来一直大力提倡素质教育，但当前的小学体育仍受到批评。
一、小学体育存在的问题
1.学校忽视体育文化
在小学体育课中，尤其忽略了体育文化之间的联系。作为从事体育教学多年的老师，认为造成这种情况的主要原因是缺乏意识形态的理解，并且认为体育教学不能有效地提高学生的竞争力，即使开办了一些学校，它们通常也只是一种形式
2.学校对体育的投入少
由于受传统观念的限制，忽略体育教学，大多数小学将大部分教学成本计划投资在可以直接使学校受益的课程上，而一小部分则投资于文化课程。外国课程例如，体育，艺术，音乐等。由于缺乏足够的支持资金，训练场内的运动场馆和运动器材很少，这使得体育锻炼变得很困难达到预期结果的质量无法提高。
3.体育课程不合理
尽管几乎所有小学都提供体育课程，但是在开发没有合理性的培训课程时仍然存在问题，培训没有根据标准课程进行定义和实施，或者在实施课程时存在主观任意性。
4.教师的教学方法过于统一
目前，可以说大多数小学体育课的教学大体上与传统的教学理念和教学方法相吻合，即教师以简单的形式教授教学内容。由于这种相对过时的教学理念和一种教学方法，不可避免地将难以对体育的内容给予足够的重视，更不用说提高教学质量和创新教学的内容和形式。
5.教师的专业素养各不相同。
受诸多因素的影响，小学体育的总体状况是教师相对薄弱，具有较高专业素养的优秀教师的比例很小。即使有几个具有高专业水准，综合素质优良，教学经验丰富的体育教师的高职称，但由于外部环境的限制，教师在提高专业水平和教学技能上往往面临许多困难。其他因素导致上述情况的协同效应。
二、解决体育文化问题的策略
1.创新的教学方法
小学生年龄较小，并且喜欢新的和新的学科和形式，因此，如果体育老师盲目地讲理论，并在教室里组织体育运动，学生将会失去兴趣。此外，学生刚刚开始身体成长，身体状况也很虚弱：如果老师多买一些运动器材，会使学生感到不知所措，厌倦学习。一些小学生将无法克服另一堂课的情绪，这将影响其他文化课程的学习。因此，体育教师应适应新的教学方法，为体育课带来新的活力。
例如，可以将现代先进的信息技术引入教室，并且可以以动态图片，卡通或小型视频的形式向学生解释体育赛事的技能。对于更复杂的身体动作，老师还可以通过演示缓慢或分开的动作来加深学生的记忆。当然，为了实现这种培训，小学应该增加对信息技术和设备的投资，并使技术设备的分配合理化，从而有力地支持创新的体育教育。
2.正确创建游戏训练情况
小学生对新事物更感兴趣，喜欢玩游戏。他们通常对传统和个性化的教学方法有不同的抵触。为了使学生能够积极参与各种课堂活动，老师必须依靠学生心理特征，加强游戏教学情境的适当发展，通过科学新颖的教学方法吸引更多学生参加各种教学活动，不断优化体育教学内容，帮助学生学习体育运动。技能的驱动大大提高了课堂教学的有效性。
例如，当一位老师鼓励学生参加“障碍课程”学习活动时，他发现，如果在田径场上直接放置一些障碍物，使学生在跑步过程中跳过障碍物，通常会无形中引起小学生，特别是女孩，使得很难积极参与其中。在这方面，教师根据学生心理发展的特点，制定了合适的游戏教学情境，将教学场所设计为游戏环境中的“障碍区”，然后正确地指导学生积极突破界限。在防御的“禁区”，终于到了。这不仅可以鼓励更多的学生参加各种障碍课程的培训活动，而且可以鼓励培训和运动质量的不断提高。
3.分配培训任务并组成研究小组
团体协作学习是体育教学的一种新方法。在合作中开展小组学习的首要任务是选择适合学生自主学习的教学任务，并将其分配给学生，并结合不同的学习目标来指导学生。使学生在独立练习和独立讨论的过程中能取得良好的教学效果。特别是在小组学习中，教师应针对教学任务。培训任务不应太简单或太难。学生必须“跳舞”才能接住他们。其次，教师应结合不同身体特点的学生和身体素质平均的学生之间的实际教学工作要求，以确保学生之间可以相互交流和协作，并确保每个组平等。最终，教师使用其他教学方法，例如，解释，示范等，以介绍和理解学生的行为，从而帮助学生为独立研究打下良好的基础。
例如，在学习“第八届足球护照”的教学时，该主题的难度适中，非常适合独立小组学习。然后，教师可以将学生安排成具有良好身体素质和中等身体素质的一组，以便每个学生都有机会传球。最后，老师可以详细说明“足球转移”的动作，以便学生学习诸如“向后拉球，用大腿，略微抬起小腿和大腿起伏”之类的传递技巧。提前掌握过渡技巧，可以积极引导学生分组独立练习。
結语：
总的来说，改善小学体育是一个长期的项目，需要教育部门与学校之间的积极合作，从小学体育的现实出发，采取有针对性的应对措施，并确保其可靠性和可行性达到质量和水平体育。
参考文献
[1]刘丽梅.小学体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程，2016（7）.
[2]陈天文.小学体育教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2016（3）.
关键词：小学体育;存在问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-213）
科学的体育锻炼可以促进学生身体的健康和加速成长，同时可以更好地促进学生身体素质的发展。尽管多年来一直大力提倡素质教育，但当前的小学体育仍受到批评。
一、小学体育存在的问题
1.学校忽视体育文化
在小学体育课中，尤其忽略了体育文化之间的联系。作为从事体育教学多年的老师，认为造成这种情况的主要原因是缺乏意识形态的理解，并且认为体育教学不能有效地提高学生的竞争力，即使开办了一些学校，它们通常也只是一种形式
2.学校对体育的投入少
由于受传统观念的限制，忽略体育教学，大多数小学将大部分教学成本计划投资在可以直接使学校受益的课程上，而一小部分则投资于文化课程。外国课程例如，体育，艺术，音乐等。由于缺乏足够的支持资金，训练场内的运动场馆和运动器材很少，这使得体育锻炼变得很困难达到预期结果的质量无法提高。
3.体育课程不合理
尽管几乎所有小学都提供体育课程，但是在开发没有合理性的培训课程时仍然存在问题，培训没有根据标准课程进行定义和实施，或者在实施课程时存在主观任意性。
4.教师的教学方法过于统一
目前，可以说大多数小学体育课的教学大体上与传统的教学理念和教学方法相吻合，即教师以简单的形式教授教学内容。由于这种相对过时的教学理念和一种教学方法，不可避免地将难以对体育的内容给予足够的重视，更不用说提高教学质量和创新教学的内容和形式。
5.教师的专业素养各不相同。
受诸多因素的影响，小学体育的总体状况是教师相对薄弱，具有较高专业素养的优秀教师的比例很小。即使有几个具有高专业水准，综合素质优良，教学经验丰富的体育教师的高职称，但由于外部环境的限制，教师在提高专业水平和教学技能上往往面临许多困难。其他因素导致上述情况的协同效应。
二、解决体育文化问题的策略
1.创新的教学方法
小学生年龄较小，并且喜欢新的和新的学科和形式，因此，如果体育老师盲目地讲理论，并在教室里组织体育运动，学生将会失去兴趣。此外，学生刚刚开始身体成长，身体状况也很虚弱：如果老师多买一些运动器材，会使学生感到不知所措，厌倦学习。一些小学生将无法克服另一堂课的情绪，这将影响其他文化课程的学习。因此，体育教师应适应新的教学方法，为体育课带来新的活力。
例如，可以将现代先进的信息技术引入教室，并且可以以动态图片，卡通或小型视频的形式向学生解释体育赛事的技能。对于更复杂的身体动作，老师还可以通过演示缓慢或分开的动作来加深学生的记忆。当然，为了实现这种培训，小学应该增加对信息技术和设备的投资，并使技术设备的分配合理化，从而有力地支持创新的体育教育。
2.正确创建游戏训练情况
小学生对新事物更感兴趣，喜欢玩游戏。他们通常对传统和个性化的教学方法有不同的抵触。为了使学生能够积极参与各种课堂活动，老师必须依靠学生心理特征，加强游戏教学情境的适当发展，通过科学新颖的教学方法吸引更多学生参加各种教学活动，不断优化体育教学内容，帮助学生学习体育运动。技能的驱动大大提高了课堂教学的有效性。
例如，当一位老师鼓励学生参加“障碍课程”学习活动时，他发现，如果在田径场上直接放置一些障碍物，使学生在跑步过程中跳过障碍物，通常会无形中引起小学生，特别是女孩，使得很难积极参与其中。在这方面，教师根据学生心理发展的特点，制定了合适的游戏教学情境，将教学场所设计为游戏环境中的“障碍区”，然后正确地指导学生积极突破界限。在防御的“禁区”，终于到了。这不仅可以鼓励更多的学生参加各种障碍课程的培训活动，而且可以鼓励培训和运动质量的不断提高。
3.分配培训任务并组成研究小组
团体协作学习是体育教学的一种新方法。在合作中开展小组学习的首要任务是选择适合学生自主学习的教学任务，并将其分配给学生，并结合不同的学习目标来指导学生。使学生在独立练习和独立讨论的过程中能取得良好的教学效果。特别是在小组学习中，教师应针对教学任务。培训任务不应太简单或太难。学生必须“跳舞”才能接住他们。其次，教师应结合不同身体特点的学生和身体素质平均的学生之间的实际教学工作要求，以确保学生之间可以相互交流和协作，并确保每个组平等。最终，教师使用其他教学方法，例如，解释，示范等，以介绍和理解学生的行为，从而帮助学生为独立研究打下良好的基础。
例如，在学习“第八届足球护照”的教学时，该主题的难度适中，非常适合独立小组学习。然后，教师可以将学生安排成具有良好身体素质和中等身体素质的一组，以便每个学生都有机会传球。最后，老师可以详细说明“足球转移”的动作，以便学生学习诸如“向后拉球，用大腿，略微抬起小腿和大腿起伏”之类的传递技巧。提前掌握过渡技巧，可以积极引导学生分组独立练习。
結语：
总的来说，改善小学体育是一个长期的项目，需要教育部门与学校之间的积极合作，从小学体育的现实出发，采取有针对性的应对措施，并确保其可靠性和可行性达到质量和水平体育。
参考文献
[1]刘丽梅.小学体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程，2016（7）.
[2]陈天文.小学体育教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2016（3）.