【摘 要】
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<正>现今许多教育工作者已形成了这样的共识:成功的教学不仅有知识的传授、能力的训练和思想的启迪,还包含美感的培育.小学语文阅读教材本身就荟萃了自然美、社会美和艺术美
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<正>现今许多教育工作者已形成了这样的共识:成功的教学不仅有知识的传授、能力的训练和思想的启迪,还包含美感的培育.小学语文阅读教材本身就荟萃了自然美、社会美和艺术美等因素,因此,教师应自觉、充分地借助这些美的因素,在教学中逐步培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造力.根据感知、想象和情感在审美过程中的作用,我们可在小学语文阅读教学中进行渗透美育的尝试.一、创设情境,直观感知感知是审美活动的心理基础.我国美学家王朝闻指出:“只有诉诸感觉的东西,才能引起强烈的感动.”俄国著名的文艺评论家车尔尼雪夫斯基也说过:“美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起.”可见,感知是我们进入审美经验大门的必由之路.由于文学形象具有间接性的特点,教师应尽量利用图象、投影、演示、声音等创设与课文内容相应的情境,把语言文字所描述的美的形象展现在学生面前,让学生凭箱直观去感知,以使他们产生悦耳、悦目、悦心的审美感受.
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