【摘 要】
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随着高职教育进入内涵提升阶段,现有高职英语在教学目标、课程设置、教学形式与教学评价等方面均面临相应的改革要求。其中,改革英语教学形式和方法,使其真正满足职业教育的
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随着高职教育进入内涵提升阶段,现有高职英语在教学目标、课程设置、教学形式与教学评价等方面均面临相应的改革要求。其中,改革英语教学形式和方法,使其真正满足职业教育的要求,是此次改革的重点和难点之一。在教学过程中,高职学生普遍缺乏英语学习的动力，＂被动学习＂甚至抵触学习的情况严重,集中表现为学习上情感态度的严重失衡。以建构主义和人本主义理论为依据,分析了高职学生英语学习情感态度缺乏的原因和相应对策,从而为改革和完善高职英语教学形式做积极探索。
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