【摘 要】
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生物学学科核心素养所包含的价值观念、必备品格和关键能力体现出生物学的教育价值;学科核心素养中,生命观念、理性思维、科学探究、社会责任之间,是彼此关联的立体结构,结合
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生物学学科核心素养所包含的价值观念、必备品格和关键能力体现出生物学的教育价值;学科核心素养中,生命观念、理性思维、科学探究、社会责任之间,是彼此关联的立体结构,结合“立人·新民”的办学理念,创建“学—知—行一体,培养学生生物学科核心素养”的生物课程创新基地.将以知识为前导,以达成有价值的目标为前提,以课程为载体,以活动为手段,培养学生的关键能力和必备品质,为学生终身发展奠基.
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[摘 要] PBL教学法是以学生为主体、以小组为单位围绕临床问题进行讨论的一种教学方法。在骨科临床带教中采用PBL教学法，能够引导学生将医学理论与临床实践有机结合，增强学生主动学习的意识，有效提高学生解决临床实际问题的能力。基于PBL教学的骨科临床带教进行分析和探讨，以期促进骨科临床带教水平的提高。 [关 键 词] PBL教学；骨科；临床带教 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文
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[摘 要] 电子技能课程以培养学生电工职业岗位能力为目标，体现工学结合的思想，采用模块教学法，任务驱动，打破原有的學科知识体系，基于工作过程对课程进行开发和研究，按照相关专业的职业岗位要求，对教学内容进行整合、序化。 [关 键 词] 模块化教学；任务；知识点 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0137-01 MES（Modules