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摘 要 《陶行知师德理论及其当代价值》是我国教育界极为珍贵的物质文化遗产之一，对其进行研读和学习可以帮助我们深刻认识和掌握师德的价值，完善和发展我国具有中国特色的师德建设体系。本文着重从学习意义、学习内容以及学习感悟三个方面进行阐释，全面分析了陶行知师德理论的丰富内涵以及对于自身工作的深刻启示。
关键词 师德 教育 学习
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.034
1 学习意义
陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的伟大先驱，是“万世师表”，是崇高师德的典型。陶行知师德理论是我国历史上极为珍贵的文化遗产之一，在“五·四”以后基础教育的“中国化”探索中曾经发挥了重大的作用，改革开放以来更是成为基础教育改革与发展的活跃元素，成为促使我国基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的一股重要的助推力。2010年7月胡锦涛同志在中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上强调：“教育事业发展的生机活力在改革开放，必须坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。”很多教育家一致认为，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍已经成为教育改革与发展的根本大计，必须把加强师德队伍建设作为重要任务列入教育发展首要位置。学习和借鉴陶行知师德理论，可以帮助我们深刻认识和掌握师德的价值，完善和发展我国具有中国特色的师德建设体系。这就是今天我们学习陶行知师德理论的意义所在。
2 学习内容
学习陶行知，首先是学习陶行知精神，学习他“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，学习他“爱满天下”、“乐育英才”的人格品质。他有一句话“爱满天下”， 意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。从他的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”作为一名年轻教师，我热爱教育，热爱学生，有满腔的热血，可是，也有很多不理智和冲动。经过陶行知师德理论的熏陶以及一年多来的工作实践，我深深地感到，作为教师，我们应该敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途；在教学的过程中，告诉他们应该从平时的生活中多积累一些丰富的经验，作为学习和工作的积淀，只有这样，未来才能够将学习、工作和生活很好地结合在一起。只有在生活中求得的教育才是真正的教育。这是陶行知的生活教育论给我带来的深刻启示。
同样，陶行知创造教育思想也有非常深刻的内涵意义。他所认为的创造教育思想主要体现在：肯定学生的能力、给予学生更多的关爱、鼓励并帮助学生实现创新性。通过认真、仔细、深刻地学习其创造教育思想，我认为：教师的教学教育工作应当以学生为主，正确地认识和看待每一个学生，肯定他们对于学习和生活所具有的非常深刻的认知和理解；要学会爱护和理解每一个学生，相信他们在我们教师爱的关心和教育下，肯定会有所作为，而不是一味地打击和摧毁孩子们学习和生活的信心；教师还应当在教育教学的过程中激发每一个学生的创新性和创造力，努力帮助学生实现他们的发明和创造，让学生能够更清楚地看清自己在未来的发展方向，更好地实现自我价值；而实现这些目标的前提是每一个教师都必须创新自身的教育教学方法，思考“原有的方法是否得当以及能不能帮助学生”这样的问题，从而不断地要求自己进步和成长。
3 学习感悟
作为一名从事高校学生思想政治教育工作的辅导员，面对新时期的学生必须具有创新性和创造性的思维模式，要求自己在与学生进行交流的过程中具备调动学生积极性的能力，以及引发学生积极思考的素质。现在的大学生，在平时的生活和学习中，经常会有一种感觉：脑子在转，但是不知道学习的目的和意义所在，更不明白，学习对将来的生活会有哪些帮助。作为教师，应当积极地引导他们将平时的所思所想积极地呈现出来，与同学和老师进行交流和分享，真正帮助他们树立学习和生活的目标，让他们知道问题出现时，应当要有解决问题的决心和信心，最终实现教育的本质和意义。
学习陶行知师德理论对每一位教育工作者来说都将会有很大的帮助。作为一名年轻的教师，我深知自己在教育事业中还有很长的道路要走，在教育教学中还存在诸多不足的地方需要改进。在今后的实际教学过程中，我将以陶行知师德理论作为自己的指路明灯，从以下几个方面进行严格的要求和自我约束：
（1）要有服务精神，立志做师德高尚的“真”教师。首先，教师要有“改造社会的精神”。做到最为基本的“爱民”、“亲民”，树立“人民第一”的观念，要做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”！其次，教师对待教育教学工作要无私。将自己全身心地投入到教育事业以后，会发现作为一名教师的使命感和成就感，对学生的教育工作真正地做到“鞠躬尽瘁，死而后已”。最后，教师在从事教育事业的过程中，要和学生一起感受。如果我们能一直从事教育事业，那么我们的身心肯定能得到和学生一起成长的快乐感受，最终在学生身上看到我们的未来和希望。只有这样，才能真正地把师德规范和要求内化为自己的师德信念，才能逐步养成自觉的师德行为和习惯，成为一个“真教师”。
（2）要用爱达到学生心的深处，研究教育艺术，热爱学生。热爱学生要了解学生，发扬“民主精神”和“民主作风”，因材施教，顺着学生的能力去教育，讲究教育的艺术。爱满天下是陶行知奉行的格言，也是教师在教育教学过程中应当提倡和遵守的职业准则和师德理想。爱学生就应当在对待学生的态度上保持一致，这样对学生而言不利于其健康快乐地成长，反而会养成他们处处怀疑别人、处处否定自己的不良习惯。因此，在教育教学的过程中，充分地理解和尊重学生是作为一名教师应该做到的底线，同时应该对其进行严格的管理和约束，帮助其养成严于自律、宽以待人的良好品行。虽然现在的学生在价值观和个性层面体现出了很强的新颖性和独立性，但是只要我们能让他们体会到老师的关心和爱护，就能够达到互相尊重和理解的教育目标。
（3）要率先垂范，修养到不愧为人师的地步。陶行知先生认为，教师对学生而言具有非常重要的存在感。因此，在平时的教育工作中，作为教师，应该首先约束好自己的行为和言语，不能在学生中以坏榜样的形象而存在，这是对自身的不尊重，更是对学生的不负责任；同时，应该在工作、学习和生活中，对自己严格要求，能够有所奋斗、努力和成就，只有这样才能让学生真心佩服你的能力和态度，争相效仿学习。最终实现“以教人者教己”，“重师首在师之自重”，“师生共甘苦，共生活”，“相知相爱”。
（4）要立足于创造创新，做到学而不厌。好学敬业为师之重大责任。作为教师，应该以陶行知先生为榜样，做到勇于创新，学而不厌，不断更新自己的知识体系和教育方法，充实自己的教育理念，丰富自身的教育思想。只有这样，学生才能在教师的指导和帮助下，树立学习目标，实现人生价值。
（5）要相信合作的力量，向老教师学习，向同行学习。现在是一个充满竞争和合作的时代，要想真正实现对学生的教育，就必须营造和谐的工作环境，在愉悦的氛围下，教师之间分享和讨论不同的教育教学方法，学习老教师优秀的教育教学经验，不断推动教育理念的更新和重塑。只有这样，教师之间才能得到交流，学生才能得到更好的帮助，一起不断进取。
参考文献
[1] 吕德雄.陶行知师德理论及其当代价值.人民出版社，2010.2.
关键词 师德 教育 学习
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.034
1 学习意义
陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的伟大先驱，是“万世师表”，是崇高师德的典型。陶行知师德理论是我国历史上极为珍贵的文化遗产之一，在“五·四”以后基础教育的“中国化”探索中曾经发挥了重大的作用，改革开放以来更是成为基础教育改革与发展的活跃元素，成为促使我国基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的一股重要的助推力。2010年7月胡锦涛同志在中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上强调：“教育事业发展的生机活力在改革开放，必须坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。”很多教育家一致认为，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍已经成为教育改革与发展的根本大计，必须把加强师德队伍建设作为重要任务列入教育发展首要位置。学习和借鉴陶行知师德理论，可以帮助我们深刻认识和掌握师德的价值，完善和发展我国具有中国特色的师德建设体系。这就是今天我们学习陶行知师德理论的意义所在。
2 学习内容
学习陶行知，首先是学习陶行知精神，学习他“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，学习他“爱满天下”、“乐育英才”的人格品质。他有一句话“爱满天下”， 意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。从他的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”作为一名年轻教师，我热爱教育，热爱学生，有满腔的热血，可是，也有很多不理智和冲动。经过陶行知师德理论的熏陶以及一年多来的工作实践，我深深地感到，作为教师，我们应该敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途；在教学的过程中，告诉他们应该从平时的生活中多积累一些丰富的经验，作为学习和工作的积淀，只有这样，未来才能够将学习、工作和生活很好地结合在一起。只有在生活中求得的教育才是真正的教育。这是陶行知的生活教育论给我带来的深刻启示。
同样，陶行知创造教育思想也有非常深刻的内涵意义。他所认为的创造教育思想主要体现在：肯定学生的能力、给予学生更多的关爱、鼓励并帮助学生实现创新性。通过认真、仔细、深刻地学习其创造教育思想，我认为：教师的教学教育工作应当以学生为主，正确地认识和看待每一个学生，肯定他们对于学习和生活所具有的非常深刻的认知和理解；要学会爱护和理解每一个学生，相信他们在我们教师爱的关心和教育下，肯定会有所作为，而不是一味地打击和摧毁孩子们学习和生活的信心；教师还应当在教育教学的过程中激发每一个学生的创新性和创造力，努力帮助学生实现他们的发明和创造，让学生能够更清楚地看清自己在未来的发展方向，更好地实现自我价值；而实现这些目标的前提是每一个教师都必须创新自身的教育教学方法，思考“原有的方法是否得当以及能不能帮助学生”这样的问题，从而不断地要求自己进步和成长。
3 学习感悟
作为一名从事高校学生思想政治教育工作的辅导员，面对新时期的学生必须具有创新性和创造性的思维模式，要求自己在与学生进行交流的过程中具备调动学生积极性的能力，以及引发学生积极思考的素质。现在的大学生，在平时的生活和学习中，经常会有一种感觉：脑子在转，但是不知道学习的目的和意义所在，更不明白，学习对将来的生活会有哪些帮助。作为教师，应当积极地引导他们将平时的所思所想积极地呈现出来，与同学和老师进行交流和分享，真正帮助他们树立学习和生活的目标，让他们知道问题出现时，应当要有解决问题的决心和信心，最终实现教育的本质和意义。
学习陶行知师德理论对每一位教育工作者来说都将会有很大的帮助。作为一名年轻的教师，我深知自己在教育事业中还有很长的道路要走，在教育教学中还存在诸多不足的地方需要改进。在今后的实际教学过程中，我将以陶行知师德理论作为自己的指路明灯，从以下几个方面进行严格的要求和自我约束：
（1）要有服务精神，立志做师德高尚的“真”教师。首先，教师要有“改造社会的精神”。做到最为基本的“爱民”、“亲民”，树立“人民第一”的观念，要做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”！其次，教师对待教育教学工作要无私。将自己全身心地投入到教育事业以后，会发现作为一名教师的使命感和成就感，对学生的教育工作真正地做到“鞠躬尽瘁，死而后已”。最后，教师在从事教育事业的过程中，要和学生一起感受。如果我们能一直从事教育事业，那么我们的身心肯定能得到和学生一起成长的快乐感受，最终在学生身上看到我们的未来和希望。只有这样，才能真正地把师德规范和要求内化为自己的师德信念，才能逐步养成自觉的师德行为和习惯，成为一个“真教师”。
（2）要用爱达到学生心的深处，研究教育艺术，热爱学生。热爱学生要了解学生，发扬“民主精神”和“民主作风”，因材施教，顺着学生的能力去教育，讲究教育的艺术。爱满天下是陶行知奉行的格言，也是教师在教育教学过程中应当提倡和遵守的职业准则和师德理想。爱学生就应当在对待学生的态度上保持一致，这样对学生而言不利于其健康快乐地成长，反而会养成他们处处怀疑别人、处处否定自己的不良习惯。因此，在教育教学的过程中，充分地理解和尊重学生是作为一名教师应该做到的底线，同时应该对其进行严格的管理和约束，帮助其养成严于自律、宽以待人的良好品行。虽然现在的学生在价值观和个性层面体现出了很强的新颖性和独立性，但是只要我们能让他们体会到老师的关心和爱护，就能够达到互相尊重和理解的教育目标。
（3）要率先垂范，修养到不愧为人师的地步。陶行知先生认为，教师对学生而言具有非常重要的存在感。因此，在平时的教育工作中，作为教师，应该首先约束好自己的行为和言语，不能在学生中以坏榜样的形象而存在，这是对自身的不尊重，更是对学生的不负责任；同时，应该在工作、学习和生活中，对自己严格要求，能够有所奋斗、努力和成就，只有这样才能让学生真心佩服你的能力和态度，争相效仿学习。最终实现“以教人者教己”，“重师首在师之自重”，“师生共甘苦，共生活”，“相知相爱”。
（4）要立足于创造创新，做到学而不厌。好学敬业为师之重大责任。作为教师，应该以陶行知先生为榜样，做到勇于创新，学而不厌，不断更新自己的知识体系和教育方法，充实自己的教育理念，丰富自身的教育思想。只有这样，学生才能在教师的指导和帮助下，树立学习目标，实现人生价值。
（5）要相信合作的力量，向老教师学习，向同行学习。现在是一个充满竞争和合作的时代，要想真正实现对学生的教育，就必须营造和谐的工作环境，在愉悦的氛围下，教师之间分享和讨论不同的教育教学方法，学习老教师优秀的教育教学经验，不断推动教育理念的更新和重塑。只有这样，教师之间才能得到交流，学生才能得到更好的帮助，一起不断进取。
参考文献
[1] 吕德雄.陶行知师德理论及其当代价值.人民出版社，2010.2.