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摘要：阐述了行业特色高校形成的历史背景及对社会发展的作用，阐述了高校人才培养改革创新的必要性，以南京信息工程大学为例介绍了人才培养改革创新的理念及实践探索。
关键词：行业特色高校；人才培养；改革创新
作者简介：朱红霞（1978-），女，江苏南通人，南京信息工程大学发展规划处，讲师；马晓霞（1981-），女，山西朔州人，南京信息工程大学发展规划处，助理研究员。（江苏 南京 210044）
基金项目：本文系南京信息工程大学教改项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0022-01
一、行业特色高校在高教强国中的重要性
特色高校是我国社会主义建设过程中逐步成长起来的办学类型，是具有中国特色的办学模式，在国家行业发展所需要的高素质创新人才培养体系中具有独特的基础、条件和优势，是建设创新型国家的重要力量，在国家后工业发展时期仍然具有无可替代的作用和影响。[1]行业特色高校是新中国高等教育发展过程中形成的一种特定类型的高校，其前身都是隶属中央部委，围绕行业需求，依托行业发展，后又被划转由政府管理的具有鲜明行业特色的高校。[2]
行业背景是行业特色大学最明显的优势，只要充分利用这一优势，努力成为行业、区域的智力支撑，引领行业发展，在冲击世界先进水平上就最容易出现突破。建设高等教育强国是我国高等教育走到历史性的关键时刻的重要战略举措，[3]行业特色高校的学科优势能够在建设高教强国中发挥重要作用。[4]行业特色高校的转型发展对建设高教强国具有重要的推动作用。
目前高等教育的根本在于人才的培养，行业特色高校人才培养要有创新发展理念，同时在行业特色高校拓宽学科覆盖面和服务面向、实现办学方向由单一学科向特色鲜明的多学科转型，已成为行业特色型高校战略转型的必然选择。
二、行业特色高校围绕行业需求进行人才培养
行业特色高校一般拥有行业学科优势，承担行业重大科研项目，建有行业科技创新平台和科技创新团队，能够集成行业内的各种资源。发展过程中要坚持自身的特色发展和优势，充分利用自己的优势，提高科研的影响力、创新力和发展力，这样才能最终使优势学科尽快进入世界一流，同时也为我国整体的科研竞争力作出贡献。[5]
新的形势下，行业特色高校要抓住机遇，积极肩负起培养行业所需人才，解决行业共性关键技术，推动产业升级，提升行业科技创新能力的重任。行业特色型高校要形成以行业、地方需求为导向的特色人才培养模式。人才培养的着力在于尽可能地提高受教育者适应当前与未来行业发展以及技术变革的创新能力，实行的是一种以高层次应用为目的的专业性通才教育。
如可通过建立三方共建新机制：对于行业特色高校急需主动融入行业，建立新的合作机制，通过共建使得行业特色高校真正成为行业创新型人才培养的基地、行业发展和科技创新的基地具有重要意义。通过行业、教育部、地方三方共建使得高校从行业部门和地方政府获得更多的办学资源，通过提高人才培养质量和科研服务能力更好地服务行业及地方经济社会发展。
改革创新特色高校人才培养模式是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、深化创新人才培养模式改革的重要内容之一。特色高校只有不断进行人才培养模式的改革创新才能承担起支撑国家重要行业未来发展的历史重任。
三、行业特色高校人才培养的改革创新理念
作为行业型高校与行业之间应当加强联系，促进学科与专业融合，通过建立交流与合作，在人才培养、科研和社会服务之间加强相互沟通和交流。行业特色高校主要培养具有行业应用背景的高级专业人才。[6]它是行业领域高层次人才培养的主要基地。教育改革创新的根本在于教师的观念创新、知识创新、技术创新以及教师教学活动的创新。[7]
1.坚持“两个面向”发展理念的理论基础
社会服务是现代大学的重要职能，行业特色型高校的行业属性及普通高校的基本属性是坚持“两个面向”发展理念的理论基础。行业特色型高校的办学首先必须面向原行业，必须面向地方的经济社会发展，这是行业特色型高校适应体制改革的需要，也是实践发展经验的提炼。
2.加强师资队伍建设，提高人才培养素质
人才是强校之本，师资是核心动力。行业特色高校应主动参与到高校竞争中，通过确立国际化人才培养的战略促进科技创新能力，促进一流科技成果产出。[8]
3.产学研协同发展
协同创新是行业特色高校可持续发展的愿景。通过围绕行业，搭建各类科研平台，建立战略合作关系，共建校企研究院，大力推进科技成果转化和产业化。
四、南京信息工程大学特色人才培养的实践探索——以气象人才培养为例
南京信息工程大学是一所典型的行业特色型高校，其前身是1960年设立的南京气象学院，2000年划转江苏省管理，2004年更名为南京信息工程大学，学校由原来学科门类较为单一的学院发展成为涉及理、工、文、管、经、法、农七大学科门类的多学科性大学。我校始终坚持“开放发展、联合发展”的理念，通过突破原有行业内部的束缚，适应市场经济需求，通过联合发展，利用好行业和地方、国内与国际的优势资源，实现我校气象行业特色高校的战略转型。
1.创新型师资队伍建设
我校瞄准建设一流特色重点大学的战略目标，大力实施“人才强校”战略，确立了师资队伍的“博士化、国际化、精英化”目标，按照“引培并举、联合培养”的理念，通过“五三工程”等系列举措，从高端人才引进、师资培养及创新人事分配制度等方面进行改革探索，总结出了行之有效的工作机制，并取得了显著成效。
2.以“三个导向”为指向，人才培养全过程质量提升
我校在跨越发展的进程中坚持“面向中国气象事业发展、面向江苏地方经济社会发展”的“两个面向”办学宗旨，围绕应用型、精英型和国际型“三个导向”分类人才培养目标，创新人才培养模式，不断完善行业特色人才培养机制。从拔尖人才选拔机制、人才培养模式创新、教育教学管理等方面深化改革，统筹学校各方资源，形成人才培养的强大合力，人才培养质量明显提升。 3.狠抓生源质量，创新拔尖人才选拔机制
为满足国家经济发展对气象高端人才的迫切需要，我校大力探索建立“三年一贯甄选”的培养和自主选拔气象行业拔尖人才的模式。通过专题研讨、调研、举办高高对接模式中学校长论坛，开展气象科普宣传活动、建立拔尖创新人才自主选拔示范基地等积极措施，不断探索建立拔尖人才选拔与培养的新机制。
4.通过设立长望学院构筑气象精英的摇篮
为进一步加强拔尖创新型、精英型气象人才的培养，自2010年开始学校决定成立“长望学院”，下设实验班和强化班。从一本理工科新生中选拔优秀学生进入长望实验班学习。他们有专门的培养方案，采取“3+X”培养形式，并实施单独授课和全程导师制。该班目前已招收了两届学生。
5.瞄准未来，构建人才联合培养创新体系
围绕当前和未来气象事业发展人才建设的需要，2011年中国气象局专门就南京信息工程大学气象类学科建设召开专题研讨会，成立了教育教学指导委员会，加强对我校气象学科与人才培养工作的指导。围绕气象业务对人才需求，学校每年与中国气象局共同制定招生方案、修订教学大纲。大气科学类博硕士生培养规模约为国内其他高校大气科学类研究生培养规模之和，是国内唯一具备规模化培养大气科学类研究生能力的高校。目前气象类本科毕业生有60%以上分配到气象行业工作。
参考文献：
[1]陈鸿海，王章豹，李巧林，等.特色高校人才培养模式创新改革的实践与思考[J].继续教育改革，2012，（12）：95-97.
[2]李廉水.行业特色高校的开放发展战略[J].阅江学刊，2010，
（4）：71-74.
[3]周远清.把一个什么样的高等教育带入全面小康社会[J].中国高等教育，2009，（Z1）：4-6.
[4]李廉水.理念创新引领行业特色型高校的战略转型[A].2010年高等教育国际论坛文集[C].2010.
[5]肖秀平，陈国良.建立高校与行业部门联系新机制探讨[J].教育发展研究，2002，（11）：43-46.
[6]刘国瑜.建设高教强国进程中行业特色高校的改革与发展[J].国家教育行政学院学报，2008，（10）：52-54，58.
[7]李卫红.以改革创新精神推动教育事业科学发展[J].人民教育，
2012，（8）：2-4.
[8]吴立保，管兆勇，郑有飞.行业特色型高校国际化人才培养模式的探索与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（1）：3-5，137.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：行业特色高校；人才培养；改革创新
作者简介：朱红霞（1978-），女，江苏南通人，南京信息工程大学发展规划处，讲师；马晓霞（1981-），女，山西朔州人，南京信息工程大学发展规划处，助理研究员。（江苏 南京 210044）
基金项目：本文系南京信息工程大学教改项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0022-01
一、行业特色高校在高教强国中的重要性
特色高校是我国社会主义建设过程中逐步成长起来的办学类型，是具有中国特色的办学模式，在国家行业发展所需要的高素质创新人才培养体系中具有独特的基础、条件和优势，是建设创新型国家的重要力量，在国家后工业发展时期仍然具有无可替代的作用和影响。[1]行业特色高校是新中国高等教育发展过程中形成的一种特定类型的高校，其前身都是隶属中央部委，围绕行业需求，依托行业发展，后又被划转由政府管理的具有鲜明行业特色的高校。[2]
行业背景是行业特色大学最明显的优势，只要充分利用这一优势，努力成为行业、区域的智力支撑，引领行业发展，在冲击世界先进水平上就最容易出现突破。建设高等教育强国是我国高等教育走到历史性的关键时刻的重要战略举措，[3]行业特色高校的学科优势能够在建设高教强国中发挥重要作用。[4]行业特色高校的转型发展对建设高教强国具有重要的推动作用。
目前高等教育的根本在于人才的培养，行业特色高校人才培养要有创新发展理念，同时在行业特色高校拓宽学科覆盖面和服务面向、实现办学方向由单一学科向特色鲜明的多学科转型，已成为行业特色型高校战略转型的必然选择。
二、行业特色高校围绕行业需求进行人才培养
行业特色高校一般拥有行业学科优势，承担行业重大科研项目，建有行业科技创新平台和科技创新团队，能够集成行业内的各种资源。发展过程中要坚持自身的特色发展和优势，充分利用自己的优势，提高科研的影响力、创新力和发展力，这样才能最终使优势学科尽快进入世界一流，同时也为我国整体的科研竞争力作出贡献。[5]
新的形势下，行业特色高校要抓住机遇，积极肩负起培养行业所需人才，解决行业共性关键技术，推动产业升级，提升行业科技创新能力的重任。行业特色型高校要形成以行业、地方需求为导向的特色人才培养模式。人才培养的着力在于尽可能地提高受教育者适应当前与未来行业发展以及技术变革的创新能力，实行的是一种以高层次应用为目的的专业性通才教育。
如可通过建立三方共建新机制：对于行业特色高校急需主动融入行业，建立新的合作机制，通过共建使得行业特色高校真正成为行业创新型人才培养的基地、行业发展和科技创新的基地具有重要意义。通过行业、教育部、地方三方共建使得高校从行业部门和地方政府获得更多的办学资源，通过提高人才培养质量和科研服务能力更好地服务行业及地方经济社会发展。
改革创新特色高校人才培养模式是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、深化创新人才培养模式改革的重要内容之一。特色高校只有不断进行人才培养模式的改革创新才能承担起支撑国家重要行业未来发展的历史重任。
三、行业特色高校人才培养的改革创新理念
作为行业型高校与行业之间应当加强联系，促进学科与专业融合，通过建立交流与合作，在人才培养、科研和社会服务之间加强相互沟通和交流。行业特色高校主要培养具有行业应用背景的高级专业人才。[6]它是行业领域高层次人才培养的主要基地。教育改革创新的根本在于教师的观念创新、知识创新、技术创新以及教师教学活动的创新。[7]
1.坚持“两个面向”发展理念的理论基础
社会服务是现代大学的重要职能，行业特色型高校的行业属性及普通高校的基本属性是坚持“两个面向”发展理念的理论基础。行业特色型高校的办学首先必须面向原行业，必须面向地方的经济社会发展，这是行业特色型高校适应体制改革的需要，也是实践发展经验的提炼。
2.加强师资队伍建设，提高人才培养素质
人才是强校之本，师资是核心动力。行业特色高校应主动参与到高校竞争中，通过确立国际化人才培养的战略促进科技创新能力，促进一流科技成果产出。[8]
3.产学研协同发展
协同创新是行业特色高校可持续发展的愿景。通过围绕行业，搭建各类科研平台，建立战略合作关系，共建校企研究院，大力推进科技成果转化和产业化。
四、南京信息工程大学特色人才培养的实践探索——以气象人才培养为例
南京信息工程大学是一所典型的行业特色型高校，其前身是1960年设立的南京气象学院，2000年划转江苏省管理，2004年更名为南京信息工程大学，学校由原来学科门类较为单一的学院发展成为涉及理、工、文、管、经、法、农七大学科门类的多学科性大学。我校始终坚持“开放发展、联合发展”的理念，通过突破原有行业内部的束缚，适应市场经济需求，通过联合发展，利用好行业和地方、国内与国际的优势资源，实现我校气象行业特色高校的战略转型。
1.创新型师资队伍建设
我校瞄准建设一流特色重点大学的战略目标，大力实施“人才强校”战略，确立了师资队伍的“博士化、国际化、精英化”目标，按照“引培并举、联合培养”的理念，通过“五三工程”等系列举措，从高端人才引进、师资培养及创新人事分配制度等方面进行改革探索，总结出了行之有效的工作机制，并取得了显著成效。
2.以“三个导向”为指向，人才培养全过程质量提升
我校在跨越发展的进程中坚持“面向中国气象事业发展、面向江苏地方经济社会发展”的“两个面向”办学宗旨，围绕应用型、精英型和国际型“三个导向”分类人才培养目标，创新人才培养模式，不断完善行业特色人才培养机制。从拔尖人才选拔机制、人才培养模式创新、教育教学管理等方面深化改革，统筹学校各方资源，形成人才培养的强大合力，人才培养质量明显提升。 3.狠抓生源质量，创新拔尖人才选拔机制
为满足国家经济发展对气象高端人才的迫切需要，我校大力探索建立“三年一贯甄选”的培养和自主选拔气象行业拔尖人才的模式。通过专题研讨、调研、举办高高对接模式中学校长论坛，开展气象科普宣传活动、建立拔尖创新人才自主选拔示范基地等积极措施，不断探索建立拔尖人才选拔与培养的新机制。
4.通过设立长望学院构筑气象精英的摇篮
为进一步加强拔尖创新型、精英型气象人才的培养，自2010年开始学校决定成立“长望学院”，下设实验班和强化班。从一本理工科新生中选拔优秀学生进入长望实验班学习。他们有专门的培养方案，采取“3+X”培养形式，并实施单独授课和全程导师制。该班目前已招收了两届学生。
5.瞄准未来，构建人才联合培养创新体系
围绕当前和未来气象事业发展人才建设的需要，2011年中国气象局专门就南京信息工程大学气象类学科建设召开专题研讨会，成立了教育教学指导委员会，加强对我校气象学科与人才培养工作的指导。围绕气象业务对人才需求，学校每年与中国气象局共同制定招生方案、修订教学大纲。大气科学类博硕士生培养规模约为国内其他高校大气科学类研究生培养规模之和，是国内唯一具备规模化培养大气科学类研究生能力的高校。目前气象类本科毕业生有60%以上分配到气象行业工作。
参考文献：
[1]陈鸿海，王章豹，李巧林，等.特色高校人才培养模式创新改革的实践与思考[J].继续教育改革，2012，（12）：95-97.
[2]李廉水.行业特色高校的开放发展战略[J].阅江学刊，2010，
（4）：71-74.
[3]周远清.把一个什么样的高等教育带入全面小康社会[J].中国高等教育，2009，（Z1）：4-6.
[4]李廉水.理念创新引领行业特色型高校的战略转型[A].2010年高等教育国际论坛文集[C].2010.
[5]肖秀平，陈国良.建立高校与行业部门联系新机制探讨[J].教育发展研究，2002，（11）：43-46.
[6]刘国瑜.建设高教强国进程中行业特色高校的改革与发展[J].国家教育行政学院学报，2008，（10）：52-54，58.
[7]李卫红.以改革创新精神推动教育事业科学发展[J].人民教育，
2012，（8）：2-4.
[8]吴立保，管兆勇，郑有飞.行业特色型高校国际化人才培养模式的探索与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（1）：3-5，137.
（责任编辑：王祝萍）