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摘 要 自主学习是新课改所倡导的，传统的接受教学影响学生写作能力的提高。所以本篇文章将从三个方面：培养学生自主学习能力的意义、培养学生自主学习能力的建议以及学生自主学习策略在写作教学中的应用来谈一谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。
【关键词】自主学习；策略；高中语文；作文教学；应用
写作在高中语文课程中占有重要的位置，是学生语文能力的集中体现，也是促进学生发散性思维的有效方式。很多学生总是困扰如何写好作文，在考场紧张的气氛中，有的甚至乱写一通。也有的教师反映明明已经把经典的素材、写作的方法教给学生，可是仍有一部分学生在考场上无从下笔。针对这些情况，最主要的原因是在作文教学中，教师并没有注重学生的主体地位，理论与实践之间的转化需要学生的自我探究、自我学习。所以本篇文章将从三个方面：培养学生自主学习能力的意义、培养学生自主学习能力的建议以及学生自主学习策略在写作教学中的应用来谈一谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。
1 培养学生自主学习能力的意义
自主学习是相对传统型的接受学习而言的，学生被动的接受学习，不仅仅学习效果不佳，学习方式比较死板，容易禁锢学生思维，而且从长远角度来看，学生在没有人监督的情况下，很难形成愿意学习、乐意学习的习惯。一方面培养自主学习的能力适应社会教育改革的大趋势，新课改的提倡是将课堂还给学生，让学生们合理利用课堂的有效时间，自主分析探究。自主学习能够激发学生学习的动力，能够自主完成学习目标，能够提高学习效率，提高学习成绩。另一方面对于学生个人未来发展而言，自主学习能力的培养有利于学生意识到学习是自己的事情，养成良好的学习习惯，在学习中发现乐趣，增长才能。自主学习能力是现代性创新人才所必须的基本能力，也是活到老学到老的有利因素。
2 培养学生自主学习能力的建议
学生们长时间适应被动性的接受教学，很难在短时间内养成良好的自主学习的习惯。首先，教师应该引导学生端正学习的态度。正值青春期的高中生们，有的比较叛逆，故意与师长的意见背道而驰，不认真对待学习。教师要学会了解学生，对症下药，给予学生一定的耐心，循循善诱，引导学生意识到学习是自己的事情，要学会对自己负责。其次，教师应该与学生之间建立良好的师生关系。高中教学任务比较繁重，很多教师忙于教学，很少与学生进行交流沟通，也有的教师比较注重学习成绩，容易忽略学生其他方面的发展与进步。教师应该多学习一些学生心理辅导的资料，学会使用恰当的方式与学生进行交流。建立融洽的师生关系，有利于激发学生学习的兴趣，有利于课堂效率的提高。最后，教师应该引导学生学会在语文课程中发现乐趣，学会爱上语文。语文的学习并不能一蹴而就，需要长时间的积累与打磨。
3 学生自主学习策略在写作教学中的应用
3.1 学习目标方面
在考试中，虽然作文分数并不能使得学生之间拉开较大的距离，但是优秀的作文总是能够带来一定收获。学生的学习程度不同，需要确立不同的学习目标。一方面教师应该引导学生学会给自己定位。不同层面的学生，教师可以给出具体的要求，并且让学生再根据个人的实际情况增减要求。例如有的学生对议论文的写作方法把握不住，文章论点不清楚，论据不够充分。这就需要好好研究议论文，加强议论文的练习。另一方面语文写作中比较注重学生的字迹是否工整，学生需要坚持练字，在平时的练习中要注意养成卷面整洁的习惯。
3.2 作文素材方面
语文作文写作中素材是很关键的因素，有的学生在作文中总是使用一些老掉牙的材料，也有的学生不知道该如何灵活运用材料。首先是搜集材料，教师可以在作文教学课前，要求学生按照关键词搜集相关的资料，并在课堂上进行分享。教师可以组织学生一起建立班级的文化书角，营造良好的书籍阅读氛围。也可以给学生们提供一些搜集资料的方法与途径，例如经典名著的阅读、杂志报刊的阅读、微信公众平台的分享。其次是整理和应用资料。有的学生虽然养成平时积累好句好段的习惯，但在考场上往往不知道该如何应用。可以将笔记分类整理，高中作文题目一般都是以明确的关键词为中心，要求学生围绕关键词展开写作。例如公平公正的有关材料、努力奋斗的有关材料等等。最后是督促学生坚持学习的好习惯。教师可以在每天的课程安排上给出学生一定的阅读时间，不在于长短，关键是要持之以恒。长期坚持下来，学生们在写作方面一定会有一个质的飞跃。
3.3 写作反思方面
促进学生自主学习，需要培养学生学会学习反思，对自己的学习情况及时进行总结改进。语文写作比较注重学习方法、写作方法。有的学生虽然积累了诸多材料，但很少再翻看，笔记并没有起到最佳的作用。也有的学生面对材料作文，总是会把握不准材料的中心思想。所以写作反思很重要。一方面教师要教会学生如何分析作文。教师可以将学生所出现的典型性的问题提出来，与学生们进行探讨研究，分析问题的关键所在。也可以将优秀的作文、一般的作文、较差的作文进行对比分析，要客观全面的评价作文。另一方面学生要学会直面问题，寻求解决的方法。教师应该引导学生端正面对问题的态度，追本溯源，多听取他人的意见与建议，不断地改进作文中的不足之处。
4 结语
要灵活的将自主学习策略运用到高中语文作文教学中，首先是要明确培养学生自主学习能力的关键意义，一方面是有利于学生学习成绩的进步，另一方面是有利于学生的未来发展。其次是培养学生自主学习能力的建议，要引导学生端正学习态度，要建立良好的师生关系，要引导学生对语文产生兴趣，热爱语文课程。最后是在作文教学中的应用，要引导学生根据自身的情况确立学习目标，要学会搜集整理运用写作素材，要学会写作反思，不断提高自己的写作水平。
参考文献
[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]邹春盛.高中写作教学策略[M].福建： 厦门大学出版社，2013.
[3]于国贞.高中语文有效教学与集体备课案例研[M].济南：山东人民出版社，2010.
作者单位
桂林市第十九中学 广西壮族自治区桂林市 541001
【关键词】自主学习；策略；高中语文；作文教学；应用
写作在高中语文课程中占有重要的位置，是学生语文能力的集中体现，也是促进学生发散性思维的有效方式。很多学生总是困扰如何写好作文，在考场紧张的气氛中，有的甚至乱写一通。也有的教师反映明明已经把经典的素材、写作的方法教给学生，可是仍有一部分学生在考场上无从下笔。针对这些情况，最主要的原因是在作文教学中，教师并没有注重学生的主体地位，理论与实践之间的转化需要学生的自我探究、自我学习。所以本篇文章将从三个方面：培养学生自主学习能力的意义、培养学生自主学习能力的建议以及学生自主学习策略在写作教学中的应用来谈一谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。
1 培养学生自主学习能力的意义
自主学习是相对传统型的接受学习而言的，学生被动的接受学习，不仅仅学习效果不佳，学习方式比较死板，容易禁锢学生思维，而且从长远角度来看，学生在没有人监督的情况下，很难形成愿意学习、乐意学习的习惯。一方面培养自主学习的能力适应社会教育改革的大趋势，新课改的提倡是将课堂还给学生，让学生们合理利用课堂的有效时间，自主分析探究。自主学习能够激发学生学习的动力，能够自主完成学习目标，能够提高学习效率，提高学习成绩。另一方面对于学生个人未来发展而言，自主学习能力的培养有利于学生意识到学习是自己的事情，养成良好的学习习惯，在学习中发现乐趣，增长才能。自主学习能力是现代性创新人才所必须的基本能力，也是活到老学到老的有利因素。
2 培养学生自主学习能力的建议
学生们长时间适应被动性的接受教学，很难在短时间内养成良好的自主学习的习惯。首先，教师应该引导学生端正学习的态度。正值青春期的高中生们，有的比较叛逆，故意与师长的意见背道而驰，不认真对待学习。教师要学会了解学生，对症下药，给予学生一定的耐心，循循善诱，引导学生意识到学习是自己的事情，要学会对自己负责。其次，教师应该与学生之间建立良好的师生关系。高中教学任务比较繁重，很多教师忙于教学，很少与学生进行交流沟通，也有的教师比较注重学习成绩，容易忽略学生其他方面的发展与进步。教师应该多学习一些学生心理辅导的资料，学会使用恰当的方式与学生进行交流。建立融洽的师生关系，有利于激发学生学习的兴趣，有利于课堂效率的提高。最后，教师应该引导学生学会在语文课程中发现乐趣，学会爱上语文。语文的学习并不能一蹴而就，需要长时间的积累与打磨。
3 学生自主学习策略在写作教学中的应用
3.1 学习目标方面
在考试中，虽然作文分数并不能使得学生之间拉开较大的距离，但是优秀的作文总是能够带来一定收获。学生的学习程度不同，需要确立不同的学习目标。一方面教师应该引导学生学会给自己定位。不同层面的学生，教师可以给出具体的要求，并且让学生再根据个人的实际情况增减要求。例如有的学生对议论文的写作方法把握不住，文章论点不清楚，论据不够充分。这就需要好好研究议论文，加强议论文的练习。另一方面语文写作中比较注重学生的字迹是否工整，学生需要坚持练字，在平时的练习中要注意养成卷面整洁的习惯。
3.2 作文素材方面
语文作文写作中素材是很关键的因素，有的学生在作文中总是使用一些老掉牙的材料，也有的学生不知道该如何灵活运用材料。首先是搜集材料，教师可以在作文教学课前，要求学生按照关键词搜集相关的资料，并在课堂上进行分享。教师可以组织学生一起建立班级的文化书角，营造良好的书籍阅读氛围。也可以给学生们提供一些搜集资料的方法与途径，例如经典名著的阅读、杂志报刊的阅读、微信公众平台的分享。其次是整理和应用资料。有的学生虽然养成平时积累好句好段的习惯，但在考场上往往不知道该如何应用。可以将笔记分类整理，高中作文题目一般都是以明确的关键词为中心，要求学生围绕关键词展开写作。例如公平公正的有关材料、努力奋斗的有关材料等等。最后是督促学生坚持学习的好习惯。教师可以在每天的课程安排上给出学生一定的阅读时间，不在于长短，关键是要持之以恒。长期坚持下来，学生们在写作方面一定会有一个质的飞跃。
3.3 写作反思方面
促进学生自主学习，需要培养学生学会学习反思，对自己的学习情况及时进行总结改进。语文写作比较注重学习方法、写作方法。有的学生虽然积累了诸多材料，但很少再翻看，笔记并没有起到最佳的作用。也有的学生面对材料作文，总是会把握不准材料的中心思想。所以写作反思很重要。一方面教师要教会学生如何分析作文。教师可以将学生所出现的典型性的问题提出来，与学生们进行探讨研究，分析问题的关键所在。也可以将优秀的作文、一般的作文、较差的作文进行对比分析，要客观全面的评价作文。另一方面学生要学会直面问题，寻求解决的方法。教师应该引导学生端正面对问题的态度，追本溯源，多听取他人的意见与建议，不断地改进作文中的不足之处。
4 结语
要灵活的将自主学习策略运用到高中语文作文教学中，首先是要明确培养学生自主学习能力的关键意义，一方面是有利于学生学习成绩的进步，另一方面是有利于学生的未来发展。其次是培养学生自主学习能力的建议，要引导学生端正学习态度，要建立良好的师生关系，要引导学生对语文产生兴趣，热爱语文课程。最后是在作文教学中的应用，要引导学生根据自身的情况确立学习目标，要学会搜集整理运用写作素材，要学会写作反思，不断提高自己的写作水平。
参考文献
[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]邹春盛.高中写作教学策略[M].福建： 厦门大学出版社，2013.
[3]于国贞.高中语文有效教学与集体备课案例研[M].济南：山东人民出版社，2010.
作者单位
桂林市第十九中学 广西壮族自治区桂林市 541001