【摘 要】
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本刊讯(通讯员 黄重祥 王 勇)遂川县水南明德小学倡导全校教师做学习型教师,走“课研”成才之路。为此,该校实施了“八个一”工程:订购一本“课研”业务书籍,摘好一本“课研”业务笔记,设计好一篇“课研”教学案例,上好一堂“课研”展示课,写好一篇展示课反思,撰写一篇“课研”教学随笔,整理一篇“课研”论文,上交一篇“课研”经验总结。围绕“课研”,该校还创办了校刊《水南教改》和校报《南岸》,鼓励全校师生发表
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本刊讯(通讯员 黄重祥 王 勇)遂川县水南明德小学倡导全校教师做学习型教师,走“课研”成才之路。为此,该校实施了“八个一”工程:订购一本“课研”业务书籍,摘好一本“课研”业务笔记,设计好一篇“课研”教学案例,上好一堂“课研”展示课,写好一篇展示课反思,撰写一篇“课研”教学随笔,整理一篇“课研”论文,上交一篇“课研”经验总结。围绕“课研”,该校还创办了校刊《水南教改》和校报《南岸》,鼓励全校师生发表作品。围绕“乡土特色作文探究”课题,校课题组成员及部分骨干教师先后汇编了《〈南岸〉获奖作品集》和校本课程《乡韵乡情》。学校还将“课研”与评模评先、年度考核、教师聘任、绩效工资等方面挂钩,不断完善“课研”激励机制,极大地调动了全校教师参与“课研”的热情,有力地推动了“课研”工作顺利开展。■
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江西省教育学会特级教师分会成立一年来,建章立制,搭建平台,加强联谊,开展学术交流,提供专业指导,为教师的专业发展,为基础教育课程改革的深化和高中课程改革推进,做了许多实事、好事。请允许我代表省委教育工委和省教育厅,向辛勤耕耘在教学一线的特级教师致以崇高的敬意和衷心的感谢!借此机会,对特级教师和特级教师分会工作提几点建议与希望。 一、承担一种责任 特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的
王老师师范毕业后,应聘到农村中学任教。开学前一天,她被请到教导处,朱主任塞给她一张课程表。王老师瞧了一下,打了个寒噤。学校安排她担任初二(1)班的班主任,并且教两个班的语文课。初二(1)班是个“后进班”,谁也不愿意接,学校就把这个“烫手山芋”给了新来的王老师。 尽管忘我地工作,但由于仓促“上马”,缺乏培训的王老师无法应对课堂上出现的棘手问题,课堂纪律越来越差。只要王老师上课,课堂就变得一团糟。
新年刚过,由我省特级教师分会和省教研室联合举办的江西省首届特级教师大讲坛暨全省特级教师分会第二届年会在南昌举行。虽值隆冬时节,寒风凛冽,大雨滂沱,全省出席本次大会的300余名中小学特级教师和小学各学科带头人却感到会场内暖意融融。 领导关怀 振奋人心 “特级教师群体是优秀教师的群体。行走在新课程改革路上,特级教师应该敢做弄潮儿、勇做排头兵,充分发挥模范带头作用!”王占铭副厅长在开幕式上的
编者按:新课改实验以来,教学反思的重要性尽人皆知,专家、名师、教研人员、普通教师无不提教学反思,学校要求教师人人写教学反思,并制定了检查制度。但在现实教学中,不少教师把教学反思当成任务来完成,为应付检查而走形式,教学反思质量差,无病呻吟现象严重,而有些教师则有抵触情绪。由此看来,教学反思不仅没有发挥应有的作用,反而给教师带来精神压力,加重工作负担。本期重提这一话题,旨在探索如何让教学反思发挥其作用
作文教学中教师讲得多,学生练得少;教师指导有余,学生表达不足,究其原因,是教师对学生的主体作用认识不足,始终认为作文是教会的,指导得越细,学生就写得越好。殊不知写作是思想、情感表达的需要,过分强调指导作用,学生被教师牵着鼻子走,写出来的文章就会千篇一律、千人一面,毫无创意。贾志敏老师精心设计的作文指导课《谁动了松鼠的核桃》,按“规范语言训练,自由创意表达,字斟句酌评改”三个层次,由易到难,由扶到放
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2010年10月26日下午第三节课，龙南中学高二（1）班沉浸在一片欢声笑语中。那天，中共龙南县委书记曾凡依课时安排又一次来到了高二（1）班，与学生一起，聊学习，谈人生，道理想，解疑惑。面对县委书记，这些学生没有拘束，个个思维活跃、侃侃而谈。曾凡听着学生的谈话，与学生进行交流，不时露出会心的笑。 在龙南中学，有这样一支校外辅导员队伍：他们由27名县四套班子领导组成，他们经常深入班级，以辅导员身份为
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