论文部分内容阅读
摘 要：对于技工院校电气自动化控制专业学生而言，电气设备故障诊断和排除能力是其核心职业能力之一。本文对于如何提高技校生电气故障诊断和排除能力提出了一些建议，为技工院校电气自动化专业教学提供可借鉴的方法。
关键词：电气自动化 电气设备故障 诊断 排除
许多技工院校都要求电气自动化专业学生取得维修电工证书，即要求他们具有维修电工的技能。取得维修电工证书要求技校生对电气设备有一定的认识，提高电气设备故障诊断能力以及排除故障的能力，从而使得电气自动化专业学生毕业后能够更加适应岗位。
一、合理开设课程，提高技校生电工测量和读图能力
1.重视理论知识，开设数学、逻辑学课程
维修电工的关键专业技能是能够对电气设备故障正确诊断与排除。因此，维修电工实习教学的重难点就是故障诊断与排除，这要求学生了解电路工作原理图，这是对电气设备故障诊断与排除的基础。因此，在提高技校生电气设备故障诊断与排除技能前，我们应该对技校生进行基本的理论知识教学，让学生明白基本电路原理，并且能够对典型电路进行分析。这样，有助于提高技校生学习兴趣。此外，技工院校电气自动化专业，应该适当开设数学、逻辑学等课程，以提高学生分析问题的能力。
2.提高技校生电工测量技能
电气设备故障诊断与排除要求学生掌握一定的电子电工、自动化控制、机床电气控制等技术，为此，教师应该遵循够用和必需的准则对技校生传授专业知识。另外，故障的诊断与排除不能仅仅依靠人的直觉来决定，而是要依靠仪器仪表，对电气设备的电阻、电压和电流的检测结果综合判断，因此，教师在进行教学过程中特别要注重让技校生熟练掌握电工仪器仪表的相关知识。
3.读图能力的培养
电气设备的控制电路不管多么复杂，它也是由简单的基本电路图组合起来的。因此，教师应该要求学生熟知各种基本电路图，并且熟记它们，为分析复杂电路图打下坚实的基础。在培养学生读图能力时，教师可以遵循先易后难的原则。
二、提高技校生电气故障诊断与排除能力的教学方法
1.案例教学法，提升技校生解决问题的能力
在组织教学时，可以选择典型“故障”案例，即在教学过程中，教师不直接告诉学生故障存在的原因，而是充分让学生去诊断故障及寻找排除故障的方法。打破传统教学中教师满堂灌，学生被动听的授课方式，而形成了以案例为主线，师生之间相互交流与研究，授课方式由灌输式向启发式、讨论式转变，从而提升技校生解决问题的能力。
2.编写校本教材
为了提高电气自动化技校生故障诊断与排除能力，教师应结合本校技校生的实际情况编写校本教材。校本教材应该注重故障诊断的逻辑原理，把电气设备的使用说明以及维修资源资料渗透到校本教材中，从而培养和提高技校生利用逻辑原理诊断电气故障的能力。
三、创造仿真实训环境，为学生提供锻炼的机会
1.合理分配理论与实训教学时间
传统授课一般是先理论，然后再实习操作。这种教学组织形式存在许多缺陷，导致教学效果比较差。建议采用一体化教学方法，理论教学与实训教学同步进行以提升技校生分析问题和解决问题的能力。比如，在讲授低压电器内容时，在讲解完必要的原理后，直接在教室或者实训室将低压电器拆卸，让学生能够对低压电器的功能与结构有更清晰地认识。
2.合理选择实训设备
许多技工院校配置的实训设备大多是插孔式、封闭式实验台，配置这种实训设备的原因是考虑到设备的安全性和操作性。但是，在电气设备故障诊断和排除实训教学中，这种验证性的实验不利于提高技校生电气故障诊断和排除能力。我们应该为学生创造一个尽可能真实的实验环境。比如把插孔式变成接线式，把封闭式变成开放式，给学生提供真实的接线动手操作机会。
3.正确引导实训教学顺利进行，关注师生交流
在实训教学中，学生按要求连接线路并不是难点，难点在于接线后，如果出现故障后如何诊断和排除。比如在进行电动机参数测量实验时，学生接好线后，送电后电机动依然不转动，教师应该鼓励学生独立完成故障诊断和排除，增进学生学习的自信心。
参考文献：
[1]韩玉思.高维修电工专业学生排除故障能力的教学方法探讨[J].科技视界，2015（3）.
（作者单位：江西省冶金技师学院）
关键词：电气自动化 电气设备故障 诊断 排除
许多技工院校都要求电气自动化专业学生取得维修电工证书，即要求他们具有维修电工的技能。取得维修电工证书要求技校生对电气设备有一定的认识，提高电气设备故障诊断能力以及排除故障的能力，从而使得电气自动化专业学生毕业后能够更加适应岗位。
一、合理开设课程，提高技校生电工测量和读图能力
1.重视理论知识，开设数学、逻辑学课程
维修电工的关键专业技能是能够对电气设备故障正确诊断与排除。因此，维修电工实习教学的重难点就是故障诊断与排除，这要求学生了解电路工作原理图，这是对电气设备故障诊断与排除的基础。因此，在提高技校生电气设备故障诊断与排除技能前，我们应该对技校生进行基本的理论知识教学，让学生明白基本电路原理，并且能够对典型电路进行分析。这样，有助于提高技校生学习兴趣。此外，技工院校电气自动化专业，应该适当开设数学、逻辑学等课程，以提高学生分析问题的能力。
2.提高技校生电工测量技能
电气设备故障诊断与排除要求学生掌握一定的电子电工、自动化控制、机床电气控制等技术，为此，教师应该遵循够用和必需的准则对技校生传授专业知识。另外，故障的诊断与排除不能仅仅依靠人的直觉来决定，而是要依靠仪器仪表，对电气设备的电阻、电压和电流的检测结果综合判断，因此，教师在进行教学过程中特别要注重让技校生熟练掌握电工仪器仪表的相关知识。
3.读图能力的培养
电气设备的控制电路不管多么复杂，它也是由简单的基本电路图组合起来的。因此，教师应该要求学生熟知各种基本电路图，并且熟记它们，为分析复杂电路图打下坚实的基础。在培养学生读图能力时，教师可以遵循先易后难的原则。
二、提高技校生电气故障诊断与排除能力的教学方法
1.案例教学法，提升技校生解决问题的能力
在组织教学时，可以选择典型“故障”案例，即在教学过程中，教师不直接告诉学生故障存在的原因，而是充分让学生去诊断故障及寻找排除故障的方法。打破传统教学中教师满堂灌，学生被动听的授课方式，而形成了以案例为主线，师生之间相互交流与研究，授课方式由灌输式向启发式、讨论式转变，从而提升技校生解决问题的能力。
2.编写校本教材
为了提高电气自动化技校生故障诊断与排除能力，教师应结合本校技校生的实际情况编写校本教材。校本教材应该注重故障诊断的逻辑原理，把电气设备的使用说明以及维修资源资料渗透到校本教材中，从而培养和提高技校生利用逻辑原理诊断电气故障的能力。
三、创造仿真实训环境，为学生提供锻炼的机会
1.合理分配理论与实训教学时间
传统授课一般是先理论，然后再实习操作。这种教学组织形式存在许多缺陷，导致教学效果比较差。建议采用一体化教学方法，理论教学与实训教学同步进行以提升技校生分析问题和解决问题的能力。比如，在讲授低压电器内容时，在讲解完必要的原理后，直接在教室或者实训室将低压电器拆卸，让学生能够对低压电器的功能与结构有更清晰地认识。
2.合理选择实训设备
许多技工院校配置的实训设备大多是插孔式、封闭式实验台，配置这种实训设备的原因是考虑到设备的安全性和操作性。但是，在电气设备故障诊断和排除实训教学中，这种验证性的实验不利于提高技校生电气故障诊断和排除能力。我们应该为学生创造一个尽可能真实的实验环境。比如把插孔式变成接线式，把封闭式变成开放式，给学生提供真实的接线动手操作机会。
3.正确引导实训教学顺利进行，关注师生交流
在实训教学中，学生按要求连接线路并不是难点，难点在于接线后，如果出现故障后如何诊断和排除。比如在进行电动机参数测量实验时，学生接好线后，送电后电机动依然不转动，教师应该鼓励学生独立完成故障诊断和排除，增进学生学习的自信心。
参考文献：
[1]韩玉思.高维修电工专业学生排除故障能力的教学方法探讨[J].科技视界，2015（3）.
（作者单位：江西省冶金技师学院）