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摘 要：进入到新的发展阶段，国家对教育有了新的要求，并且制定了新的教学目标。要求教师打破传统填鸭式、灌输式的教学模式，借助新型的教学手段，满足学生的内在需求，实现学生的个性化发展。手指游戏是所有儿童都玩过的游戏，并且对游戏的相关规章有着一定的了解。可以把手指游戏应用于教学中，应用于课堂中，以此激发学生的思维活性。教师应对手指游戏进行一定的研究，并将这款游戏与语文教学相结合。
关键词：手指游戏;语文教学;策略研究
正文：如今的教学目标，更加重视培育学生的综合素质，而不是将全部的注意力放在学生的成绩上。这就要求着教师的教育模式要有着相应的变化，要让自己的教学更加高效，更加生动活泼。只有这样的教学方法，才能够营造活泼的课堂氛围，将学生吸引进入课堂中，让学生更好的学习相应的知识。
一、手指游戏对学生的应用意义
1.促进学生思维的成长
传统课堂中往往是教师占据着主导地位，学生只是课堂中的陪衬，并且学生接受知识的方式是被动的，主要通过听、说、写和问这4种形式学习教师教授的知识。学生在课堂中的状态是不断运转的，是活动的，并且通过语言表达自己的思考。借助手脚表达肢体语言的状况较少。在传统的课堂中，较为强调课堂秩序与课堂纪律，学生在听课的过程中往往被要求着安静，这就导致了学生的手脚是被束缚住的。但是，大脑的思维与手脚是联系的，手脚的动作可以让学生的大脑活跃起来，可以增强学生的想象力与创造力，激发学生的学习积极性。
2.调动学生的学习热情
小学生们普遍喜欢儿歌，喜欢玩游戏。也正是学生的这些年龄特征，导致学生无法较快的适应小学的学习进度。学生在课堂中缺乏规则意识，过于活泼，过于好动，无法适应气氛低沉的小学课堂。为了改善这一问题，教师可以利用手指游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师可以将手指游戏作为课题的先导，在课堂开展前，先集中学生的注意力，让学生把自己的精神集中在课堂的知识学习中，为课堂教学的良好开展做下充足的准备。
3.激发学生的学习动力
手指游戏较为灵活，可以让低沉的课堂活跃起来，提高师生间的互动频率，为语文课堂带来无限的乐趣。拉进师生间的距离，增进师生之间的感情。此外，手指游戏在一定的程度上还会点燃学生的学习热情，让学生以丰沛的精神更好的学习语文知识。
二、语文课堂中有效利用手指游戏的措施
1.理解课本内容
在给学生进行语文知识的讲解过程当中，教师要利用手指游戏教学进行课本内容的理解，这样能够让学生对知识记忆更加深刻，并且可以提高小学生的语文学习兴趣。对于一些难以区分的知识点，可以利用手指游戏教学，让学生增加记忆，更深刻的认识到相关的知识。教师要培养学生的学习兴趣，让他们能够在学习的过程当中提高自己的注意力。并且能够利用手指将一些容易混乱的知识记忆的更加深刻。
例如，在人教版小学一年级的汉语拼音知识讲解过程当中，教师要让学生利用手指将其中的拼音表示出来，这样可以让学生深刻的加深记忆。可以让学生将o、p、b、q等比较难的拼音进行表示，这样可以加深学生对于知识的理解程度，也能够让他们更好地记忆拼音。教师也可以让学生将发音与手指进行充分的运用和结合，提高学生对于发音的标准程度。教师要让学生充分的对课本内容进行理解。教师要鼓励学生利用手指将自己所不理解的拼音进行比划和描述，更好的提高自己对于拼音的认知程度，教师也要对表现好的学生给予奖励，提高学生对于语文学习的积极性。
2.营造良好课堂氛围
这些手指游戏教学可以营造良好的課堂氛围，使小学生在学习的过程当中能够更加有趣味性，并且提高自己对于知识的学习积极性。在良好的课堂氛围中要能够建立起师生之间的友好关系。语文教师可以让学生利用手指将课文当中的一些内容进行笔画和描述，并且可以渗透角色扮演的内容进行手指游戏，这样给提高学生的学习趣味。
例如，在人教版二年级下册《沙滩上的童话》讲解过程当中，教师就可以让学生拿手指把文章当中的一些事物进行比划。比如可以组建一个小组，在小组内，一个同学可以将课文中的城堡、树干用手指来进行建造。另一些同学可以用手指假扮魔王或者是公主。几个学生一起用手指将这篇文章进行描述，提高课堂上的趣味性，能够让学生将课本当中的一些知识进行充分的吸收。教师在让学生用手指进行描述的时候，可以充分的给学生讲课本当中所存在的知识点和字词，让学生将自己所描述的内容进行充分的记忆与理解，更好地提高自己的语文学习成绩，也可以营造有趣的课堂氛围。手指游戏角色扮演可以提高学生的学习兴趣，让小学生将自己的全部注意力集中在课本当中，巩固学习内容，减轻教师的教学负担。
结束语
为了培养出真正符合时代要求的优秀人才，打破传统教学方式的局限，教育者们经过商讨研究，将手指游戏与语文教学相结合，通过多样化的教学方式，打造生动、活泼的语文课堂，激活学生的学习力，调动学生的学习情绪，增加学生的学习自觉性，让学生主动学习知识。手指游戏还可以给学生带来良好的课堂体验，让学生愉快的学习知识，让学生真正徜徉在知识的海洋。
参考文献：
[1]张瑞霞.语文课堂中如何有效利用手指游戏[J].文学教育（下），2020（06）：62-63.
[2]杨陶玉.小学语文小组分层教学游戏策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：264.
关键词：手指游戏;语文教学;策略研究
正文：如今的教学目标，更加重视培育学生的综合素质，而不是将全部的注意力放在学生的成绩上。这就要求着教师的教育模式要有着相应的变化，要让自己的教学更加高效，更加生动活泼。只有这样的教学方法，才能够营造活泼的课堂氛围，将学生吸引进入课堂中，让学生更好的学习相应的知识。
一、手指游戏对学生的应用意义
1.促进学生思维的成长
传统课堂中往往是教师占据着主导地位，学生只是课堂中的陪衬，并且学生接受知识的方式是被动的，主要通过听、说、写和问这4种形式学习教师教授的知识。学生在课堂中的状态是不断运转的，是活动的，并且通过语言表达自己的思考。借助手脚表达肢体语言的状况较少。在传统的课堂中，较为强调课堂秩序与课堂纪律，学生在听课的过程中往往被要求着安静，这就导致了学生的手脚是被束缚住的。但是，大脑的思维与手脚是联系的，手脚的动作可以让学生的大脑活跃起来，可以增强学生的想象力与创造力，激发学生的学习积极性。
2.调动学生的学习热情
小学生们普遍喜欢儿歌，喜欢玩游戏。也正是学生的这些年龄特征，导致学生无法较快的适应小学的学习进度。学生在课堂中缺乏规则意识，过于活泼，过于好动，无法适应气氛低沉的小学课堂。为了改善这一问题，教师可以利用手指游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师可以将手指游戏作为课题的先导，在课堂开展前，先集中学生的注意力，让学生把自己的精神集中在课堂的知识学习中，为课堂教学的良好开展做下充足的准备。
3.激发学生的学习动力
手指游戏较为灵活，可以让低沉的课堂活跃起来，提高师生间的互动频率，为语文课堂带来无限的乐趣。拉进师生间的距离，增进师生之间的感情。此外，手指游戏在一定的程度上还会点燃学生的学习热情，让学生以丰沛的精神更好的学习语文知识。
二、语文课堂中有效利用手指游戏的措施
1.理解课本内容
在给学生进行语文知识的讲解过程当中，教师要利用手指游戏教学进行课本内容的理解，这样能够让学生对知识记忆更加深刻，并且可以提高小学生的语文学习兴趣。对于一些难以区分的知识点，可以利用手指游戏教学，让学生增加记忆，更深刻的认识到相关的知识。教师要培养学生的学习兴趣，让他们能够在学习的过程当中提高自己的注意力。并且能够利用手指将一些容易混乱的知识记忆的更加深刻。
例如，在人教版小学一年级的汉语拼音知识讲解过程当中，教师要让学生利用手指将其中的拼音表示出来，这样可以让学生深刻的加深记忆。可以让学生将o、p、b、q等比较难的拼音进行表示，这样可以加深学生对于知识的理解程度，也能够让他们更好地记忆拼音。教师也可以让学生将发音与手指进行充分的运用和结合，提高学生对于发音的标准程度。教师要让学生充分的对课本内容进行理解。教师要鼓励学生利用手指将自己所不理解的拼音进行比划和描述，更好的提高自己对于拼音的认知程度，教师也要对表现好的学生给予奖励，提高学生对于语文学习的积极性。
2.营造良好课堂氛围
这些手指游戏教学可以营造良好的課堂氛围，使小学生在学习的过程当中能够更加有趣味性，并且提高自己对于知识的学习积极性。在良好的课堂氛围中要能够建立起师生之间的友好关系。语文教师可以让学生利用手指将课文当中的一些内容进行笔画和描述，并且可以渗透角色扮演的内容进行手指游戏，这样给提高学生的学习趣味。
例如，在人教版二年级下册《沙滩上的童话》讲解过程当中，教师就可以让学生拿手指把文章当中的一些事物进行比划。比如可以组建一个小组，在小组内，一个同学可以将课文中的城堡、树干用手指来进行建造。另一些同学可以用手指假扮魔王或者是公主。几个学生一起用手指将这篇文章进行描述，提高课堂上的趣味性，能够让学生将课本当中的一些知识进行充分的吸收。教师在让学生用手指进行描述的时候，可以充分的给学生讲课本当中所存在的知识点和字词，让学生将自己所描述的内容进行充分的记忆与理解，更好地提高自己的语文学习成绩，也可以营造有趣的课堂氛围。手指游戏角色扮演可以提高学生的学习兴趣，让小学生将自己的全部注意力集中在课本当中，巩固学习内容，减轻教师的教学负担。
结束语
为了培养出真正符合时代要求的优秀人才，打破传统教学方式的局限，教育者们经过商讨研究，将手指游戏与语文教学相结合，通过多样化的教学方式，打造生动、活泼的语文课堂，激活学生的学习力，调动学生的学习情绪，增加学生的学习自觉性，让学生主动学习知识。手指游戏还可以给学生带来良好的课堂体验，让学生愉快的学习知识，让学生真正徜徉在知识的海洋。
参考文献：
[1]张瑞霞.语文课堂中如何有效利用手指游戏[J].文学教育（下），2020（06）：62-63.
[2]杨陶玉.小学语文小组分层教学游戏策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：264.