劳动田土间挥汗”登义园”——贵阳市农业农村局专家指导劳动教育侧记

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期刊
本文结合教学实践,通过乐理知识中运用中国鼓、歌曲教学中运用中国鼓、乐曲欣赏中运用中国鼓三部分,阐述了在小学低年级音乐课堂中运用中国鼓的做法和观点,与同行们一起交流、探讨.
核心素养导向的探究式教学是聚焦实验的深度教学,是打造思维性课堂的一种方式.以”欧姆定律”为例,在教学中,以真实的问题情境为起点引起学生的认知冲突,将学生注意力引入课堂中,通过实验探究进行教学,收集证据深入教学,交流评估指正教学,应用迁移拓展教学使学生的思维得到生成,核心素养得以提升.
文言文是中华传统文化最重要的文字载体.以”定篇”身份进入教材的文言文,其作品本身就是语文教学的目的,就是教学内容的一个重要部分.因此,文言文教学内容的确定,除了要根据具体文本特点在”文言””文章””文学”三方面有所侧重,最重要的是落在”文化”上,以实现语文教学的”文化传承”功能.
古诗词是我国古代艺术中的璀璨瑰宝,是传承中国优秀传统文化的重要载体.小学生学习古诗词,既可陶冶情操、启人智慧,又可感悟哲理、提高素养.但是在小学语文教学实践中存在着多解字词、少读诗句,多讲赏析、少诵全文,多做试题、少谈素养等现象,让本该统一的古诗词教学内容与教学策略割裂开来.究其原因,在于功利性应试策略使然.本文以《乡村四月》为例,探讨小学古诗词诵读教学有效策略,以期能够推动古诗词诵读教学的发展与建设.
期刊
”悦读”班本课程的开发促进了书香班级的建设,学生在书香环境的熏陶中,感受到课外阅读带来的快乐,在阅读中创新思维、开阔眼界、增长见闻、提升核心素养.本文从营造”悦读”氛围、构建”悦读”课程体系两个方面谈如何以”悦读”班本课程建设书香班级.
地理实践力是地理核心素养的重要组成部分.本文讲述教师在教学理念、教学设计中渗透地理实践力的一些尝试,使学生在日常生活场景中感知地理实践力的存在,在课堂实验中亲自操作地理实验,锻炼观察、动手、反思等能力.
期刊
小学课程改革的方向以培养学生的学科素养为基础,旨在让学生全面发展.因此,学科教师需要将教学设计与学科素养发展相结合,促使学生能在课程学习过程中提升相应的能力.数学教师同样需要明确以核心素养为前提的教学目标,设计教学课程环节实施教学并获得教学反馈,进而提升学生的数学素养.文章以苏教版小学数学六年级上册”方程”一课为例,以培养学生数学运算素养为前提,进行教学设计、实践与反思.