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摘要：会计专业可以为社会培养众多的经济管理型人才，但现代会计专业教育还存在一些不足，尤其是现代会计专业应减少对普通教育学科的依赖，将提升学生专业能力与综合素养作为教育出发点，这就需要从设置会计专业课程开始，根据社会需要，开发与会计工作相关的课程，以使学生能够更好的适应会计工作。为此，本文将对会计专业的实训课程的开发与应用做出研究，进而使实训课程在会计专业中得到更好发展。
关键词：会计专业;实训课程开发;教学应用
随着经济的发展，社会中对于会计的需求量也在增大，会计模式与制度逐渐趋于完善。会计部门是企业中的重要部门，掌握着企业命脉，其社会地位也在不断提高。现阶段，很多会计专业学生在实际工作中经常会遇到很多困难，理论知识较强，实际能力较差普遍存在，为改变这种情况，实训课程被应用于会计专业中，以增强学生的实践能力，力求在提升学生理论能力的同时，也为其实际操作奠定基础。
一、会计实训课程的教学目标
学生在学习过会计基础课程之后，能够掌握会计基本原理与技能，尤其是对会计要素、核算方法等产生一定认识，但其实践能力还很差，因此，在会计专业中增添实训课程就显得十分重要，让学生充分了解会计核算程序，能够独自熟练的完成对凭证的取得和填制，同时，可以独立完成资产负债表与利润表。总的来说，会计实训课程的教学目标主要有以下几种：一、强化学生认知、分析、审核、填写与制作原始凭证能力;二、使学生全面了解核算方法中记账凭证填制的方法;三、让学生了解三大会计报表，可以自行编制资产负债表与利润表;四、增强学生做各种账目的能力;五、让学生清晰记账凭证核算过程，知晓会计工作的核算程序，懂得会计工作业务流程[1]。
二、实训课程在会计专业教学中的开发与应用
（一）课程开始前的准备工作
首先，根据学生实际情况，选择适用于学生使用的教学资料。为使教学内容更符合学生实际情况。在会计实训课程中，应编制与使用根据以往教学经验总结而来的教材，这样的教材更易于学生接受与使用。但教材中所选用的教学内容应为企业真实会计数据，在实训课程中，最先应进行的活动就是建立新账，然后再开展其他活动，并在中间添加年初建账与年末结账。为实现以上目标，在实训课程开始前的准备工作是用软件在确保真实的基础上将所选凭证与资料进行修改，尤其是那些使用较多的原凭证，应找专业印刷企业印刷，以便给学生真实感受。让学生更能理解怎样进行实际工作，增强学生好奇心，使其能够全身心的投入到实践中。同时，为强化学生实践能力，每节课都应准备充足资料，并要求学生当天完成，树立学生时间观念。
其次，为增强学生真实感受，在实训课程中的座位应与传统课程座位区分开，应将学生分成小组并围成一圈，像企业会计工作一样。在安排小组成员时，要均衡小组实力，让学生与好的学生帮扶成绩差的学生，这样的搭配也可以增加学生的团队能力，使学生认识到团队的重要性，并从中获得团队荣誉感。假设一个学生对问题产生了疑惑，教师又未注意到，这时，他就可以向小组中的其他同学请教将问题解决。此外，如果学生在实训中遇到了某些问题，他们可以先在组内讨论，再向教师请教，能够加深他们对问题的印象，更有助于学生理解与学习。在小组中应让学生选出组长，这样不仅体现民主，还能让组长规范组员工作。如在每堂课即将结束时，组长应安排组员互相进行检查与对账，这样的训练也是会计审核工作的一种，以便培养学生的组织能力。
（二）课堂教学活动
首先，由于实训课程主要是培养学生的实践能力，因此，在实训课程中教师主要是引导学生进行实训活动，学生是实训主体，要求其主动参与。为做好实训教学工作，提升学生实训能力因此，在每节课开始前，教师都要将本节课的业务分发下去，告知学生本节课的主要内容与注意事项，然后让学生自行进行操作教师主要是在旁边辅导学生，观察学生在工作中出现的问题，再对其进行讲解。在实训课程初始阶段，学生的操作速度一定会很慢，发生问题也很多，但经过一段时间以后，学生的实际操作能力与精准度也一定会提升上来。
其次，尽管会计实训课程需要连续不断的处理实训资料，但在实际训练过程中一定会某些知识点偏难的情况，如很多学生不清楚支票在不同情况下应怎样填写。因此，为增加学生对重难点知识的理解，应有针对性的对该部分知识进行讲解与练习，让学生知道不同情况下支票的填写方式。经过这样有针对性的训练以后，学生就可以加深了对理论知识的理解，还可以掌握更多的会计工作技能与要领。
再者，实训课程与其他课程不同，对于学生的成绩不能仅局限于期中或期末考试，应重视学生的平时课堂表现，将其作为衡量学生成绩的重要标准。因此，需要制定科学合理的课堂评分标准，以此带动学生的学习兴趣。不同的教师对于课堂评分标准的制定也不同，但只要这些评分标准符合学生实际即可。如，教师可以将每次的实训任务都认定为100分，让学生依次完成要求，对于提前完成并操作无误的学生适当加分，对出现错误的和未能按时完成的进行扣分，以此来强化学生的实践能力。
最后，由于实训课程经常是一项业务反复训练，长此以往，很容易出现学生对教学内容厌倦的情况。为解决这种现象，教师可以在课堂上安排一些小游戏或做其他改变提升学生的学习兴趣。如，在实训课上，为学生创设企业工作环境，让学生知道这不是学习，而是在企业中工作，这样的方式会增加新鲜感，学生也乐于学习。此外，为增强学生的竞争意识，教师可以组织小组竞赛，对胜出小组进行加分奖励，这样的教学方式可以让学生在实训中认识到社会竞争的存在，还能提升学生的实践能力。
（三）课下检查与总结
在实训课程中，检查是一项十分重要的工作，通过检查可以得知学生在实训课程中经常出现的问题，这时教师在下次授课时就能知道应将实训重点放在哪一部分，减少学生将重要环节忽略的情况，如在会计实训课程中，最容易出现问题的就是填写原始凭证和登记账簿[2]。很多学生对于金额前面货币符号的书写不够准确，如人民币符号、美元符号，这时，就需要教师重视这些基本内容，让学生真正掌握其中的要领。因此，在实训课堂中，教师就要经常走动，观察学生的书写，特别是在初学时期，应尽量放慢书写速度，精益求精，一定要让学生规范书写，防止因书写不当，在工作中引起不必要麻烦。如果教师能够预见出学生可能出现的差错，应立即在讲授中着重强调，逐渐使学生具备实际操作能力。同时，在课后多次检查并记录学生实践情况，从学生的操作中总结实训课程讲授重点，在下节实训课程中将重点内容告知学生。此外，为强化学生实践情况，减少错误发生，可以采取扣分制，对于出现错误的扣分，对于改正错误的并再也没有犯过错误的进行加分[3]。
每次的实训课程完成以后，学生都可以从中获得很多知识与技能，这时教师可以让学生讲解一下本节课的最大收获与其中出现的困难，然后教师根据学生所讲述的内容重新整理，这样不仅可以使学生认识到自身的不足，还能使学生知道下次课程应注意的地方，培养学生信心的同时，更为学生日后投入工作奠定了良好基础。
三、结语
通过以上研究发现，实训课程对于提升会计专业学生的实践能力有着重要作用，尤其是社会发展更是需要高素质、高能力的人才。实训课程对培养学生实践能力具有重大作用，因此，需要会计专业教师重视这种教学方式，并将其真正应用于教学中。
【参考文献】
[1]梁莹.能力本位视角下高职会计专业课程开发研究[D].江西科技师范大学，2013.
[2]张锐.就业导向的高职会计专业实训模式研究[D].中国海洋大学，2012.
[3]崔倩.高职会计专业中行动导向教学模式应用研究[D].浙江师范大学，2010.
关键词：会计专业;实训课程开发;教学应用
随着经济的发展，社会中对于会计的需求量也在增大，会计模式与制度逐渐趋于完善。会计部门是企业中的重要部门，掌握着企业命脉，其社会地位也在不断提高。现阶段，很多会计专业学生在实际工作中经常会遇到很多困难，理论知识较强，实际能力较差普遍存在，为改变这种情况，实训课程被应用于会计专业中，以增强学生的实践能力，力求在提升学生理论能力的同时，也为其实际操作奠定基础。
一、会计实训课程的教学目标
学生在学习过会计基础课程之后，能够掌握会计基本原理与技能，尤其是对会计要素、核算方法等产生一定认识，但其实践能力还很差，因此，在会计专业中增添实训课程就显得十分重要，让学生充分了解会计核算程序，能够独自熟练的完成对凭证的取得和填制，同时，可以独立完成资产负债表与利润表。总的来说，会计实训课程的教学目标主要有以下几种：一、强化学生认知、分析、审核、填写与制作原始凭证能力;二、使学生全面了解核算方法中记账凭证填制的方法;三、让学生了解三大会计报表，可以自行编制资产负债表与利润表;四、增强学生做各种账目的能力;五、让学生清晰记账凭证核算过程，知晓会计工作的核算程序，懂得会计工作业务流程[1]。
二、实训课程在会计专业教学中的开发与应用
（一）课程开始前的准备工作
首先，根据学生实际情况，选择适用于学生使用的教学资料。为使教学内容更符合学生实际情况。在会计实训课程中，应编制与使用根据以往教学经验总结而来的教材，这样的教材更易于学生接受与使用。但教材中所选用的教学内容应为企业真实会计数据，在实训课程中，最先应进行的活动就是建立新账，然后再开展其他活动，并在中间添加年初建账与年末结账。为实现以上目标，在实训课程开始前的准备工作是用软件在确保真实的基础上将所选凭证与资料进行修改，尤其是那些使用较多的原凭证，应找专业印刷企业印刷，以便给学生真实感受。让学生更能理解怎样进行实际工作，增强学生好奇心，使其能够全身心的投入到实践中。同时，为强化学生实践能力，每节课都应准备充足资料，并要求学生当天完成，树立学生时间观念。
其次，为增强学生真实感受，在实训课程中的座位应与传统课程座位区分开，应将学生分成小组并围成一圈，像企业会计工作一样。在安排小组成员时，要均衡小组实力，让学生与好的学生帮扶成绩差的学生，这样的搭配也可以增加学生的团队能力，使学生认识到团队的重要性，并从中获得团队荣誉感。假设一个学生对问题产生了疑惑，教师又未注意到，这时，他就可以向小组中的其他同学请教将问题解决。此外，如果学生在实训中遇到了某些问题，他们可以先在组内讨论，再向教师请教，能够加深他们对问题的印象，更有助于学生理解与学习。在小组中应让学生选出组长，这样不仅体现民主，还能让组长规范组员工作。如在每堂课即将结束时，组长应安排组员互相进行检查与对账，这样的训练也是会计审核工作的一种，以便培养学生的组织能力。
（二）课堂教学活动
首先，由于实训课程主要是培养学生的实践能力，因此，在实训课程中教师主要是引导学生进行实训活动，学生是实训主体，要求其主动参与。为做好实训教学工作，提升学生实训能力因此，在每节课开始前，教师都要将本节课的业务分发下去，告知学生本节课的主要内容与注意事项，然后让学生自行进行操作教师主要是在旁边辅导学生，观察学生在工作中出现的问题，再对其进行讲解。在实训课程初始阶段，学生的操作速度一定会很慢，发生问题也很多，但经过一段时间以后，学生的实际操作能力与精准度也一定会提升上来。
其次，尽管会计实训课程需要连续不断的处理实训资料，但在实际训练过程中一定会某些知识点偏难的情况，如很多学生不清楚支票在不同情况下应怎样填写。因此，为增加学生对重难点知识的理解，应有针对性的对该部分知识进行讲解与练习，让学生知道不同情况下支票的填写方式。经过这样有针对性的训练以后，学生就可以加深了对理论知识的理解，还可以掌握更多的会计工作技能与要领。
再者，实训课程与其他课程不同，对于学生的成绩不能仅局限于期中或期末考试，应重视学生的平时课堂表现，将其作为衡量学生成绩的重要标准。因此，需要制定科学合理的课堂评分标准，以此带动学生的学习兴趣。不同的教师对于课堂评分标准的制定也不同，但只要这些评分标准符合学生实际即可。如，教师可以将每次的实训任务都认定为100分，让学生依次完成要求，对于提前完成并操作无误的学生适当加分，对出现错误的和未能按时完成的进行扣分，以此来强化学生的实践能力。
最后，由于实训课程经常是一项业务反复训练，长此以往，很容易出现学生对教学内容厌倦的情况。为解决这种现象，教师可以在课堂上安排一些小游戏或做其他改变提升学生的学习兴趣。如，在实训课上，为学生创设企业工作环境，让学生知道这不是学习，而是在企业中工作，这样的方式会增加新鲜感，学生也乐于学习。此外，为增强学生的竞争意识，教师可以组织小组竞赛，对胜出小组进行加分奖励，这样的教学方式可以让学生在实训中认识到社会竞争的存在，还能提升学生的实践能力。
（三）课下检查与总结
在实训课程中，检查是一项十分重要的工作，通过检查可以得知学生在实训课程中经常出现的问题，这时教师在下次授课时就能知道应将实训重点放在哪一部分，减少学生将重要环节忽略的情况，如在会计实训课程中，最容易出现问题的就是填写原始凭证和登记账簿[2]。很多学生对于金额前面货币符号的书写不够准确，如人民币符号、美元符号，这时，就需要教师重视这些基本内容，让学生真正掌握其中的要领。因此，在实训课堂中，教师就要经常走动，观察学生的书写，特别是在初学时期，应尽量放慢书写速度，精益求精，一定要让学生规范书写，防止因书写不当，在工作中引起不必要麻烦。如果教师能够预见出学生可能出现的差错，应立即在讲授中着重强调，逐渐使学生具备实际操作能力。同时，在课后多次检查并记录学生实践情况，从学生的操作中总结实训课程讲授重点，在下节实训课程中将重点内容告知学生。此外，为强化学生实践情况，减少错误发生，可以采取扣分制，对于出现错误的扣分，对于改正错误的并再也没有犯过错误的进行加分[3]。
每次的实训课程完成以后，学生都可以从中获得很多知识与技能，这时教师可以让学生讲解一下本节课的最大收获与其中出现的困难，然后教师根据学生所讲述的内容重新整理，这样不仅可以使学生认识到自身的不足，还能使学生知道下次课程应注意的地方，培养学生信心的同时，更为学生日后投入工作奠定了良好基础。
三、结语
通过以上研究发现，实训课程对于提升会计专业学生的实践能力有着重要作用，尤其是社会发展更是需要高素质、高能力的人才。实训课程对培养学生实践能力具有重大作用，因此，需要会计专业教师重视这种教学方式，并将其真正应用于教学中。
【参考文献】
[1]梁莹.能力本位视角下高职会计专业课程开发研究[D].江西科技师范大学，2013.
[2]张锐.就业导向的高职会计专业实训模式研究[D].中国海洋大学，2012.
[3]崔倩.高职会计专业中行动导向教学模式应用研究[D].浙江师范大学，2010.