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摘要：实训环节是验证学生对所学课程应用能力的手段，本文对电力、电气专业实训环节目前存在的问题进行了-研究，提出了重视实训环节对学生的管理和指导这两个环节，从而达到确保实训环节质量的目的。并且列举了在实训环节中具体的管理和指导方法。
关键词：保证；实训；质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-110-001
专业实训环节是专科教学中不可或缺的一个重要教学内容，通过专业实训环节应能培养学生对所学专业的兴趣，激发学生的竞争意识、责任意识和开拓意识。然而，大多数学生对实训的兴趣不高，认为在校的实训与今后的工作生产相距甚远。因此学生重视程度不高、积极性也较差。为此，必须重视实训环节对学生的管理和对学生的指导这两个环节。
一、目前存在的主要问题
通过这几年所指导的实训进行分析，发现影响实训环节效果的因素主要来源于学校、实训指导老师以及学生这三个方面。
首先，我校目前的实训经费比较紧张，实训经费短缺的直接后果是：1)指导实训的老师不得不压缩实训时间，消减实训内容；2)部分实训要求去—些生产单位完成，由于经费的缺乏使得本来就不愿接收学生实训的单位降低了工作的积极性；3)虑到安全、时间、学生等过多的原因，多数实训老师不愿意指导实践。
其次，由于师资不足，系派不出足够的指导老师，就算部分老师指导实训也是为了工作量的达标，由于老师对实训的认识程度不同，责任心不同，造成专业实践的随意性增大。
最后，学生是实训环节的主体，他们对实训的态度直接影响到实训的效果。目前大部分学生认为在校的实训过多，由于各种因素的限制，实践的模式大同小异，实践教学的模式影响了学生的实践热情；由于全国性的高校扩招，每年毕业的学生上百万，使学生的就业形式非常严峻。这一严峻形势使大三学生进入寻找工作状态，这使多数学生对专业实训环节的态度变得“急功近利”，如果毕业后不从事相关行业的工作，对实践的态度就不一样了。
二、解决这些问题的方法
为了消除以上所述诸多影响专业实训环节的不利因数，提高实训环节效果，我认为应该就实践形式、教材编写、实训基地、指导实训教师的选定上等几个方面建立一套完整的专业实践体系。当然光有良好的实训条件还是不够的，还应该彻底改变学生对实训的态度，从根本上激发他们的热情，这样才能达到良好的效果。下面就这几个方面提一些改革创新的措施。
1、建立完整的专业实训系统
要想彻底改变目前的现状应该从实训内容和大纲的制定、实训师资的培训、实训教材的编写、实训动员教育和必要的技术指导、实训基地的选定、专业实验室建设等，形成一套完整的实训体系。
对实训教材的编写，直接影响到实训效果的好坏。因为，实训环节中所涉及到的电力设备及其工作原理将在大三的专业课学习，在实训环节前学生对这些设备的了解几乎是空白。如果能在学生实训前由老师作专门的讲解，让他们对即将接触的一些设备有感性的认识同时产生一些问题。在实训的过程中再去慢慢了解这些设备的工作原理、工作条件等，结合实际情况对实训中遇到的设备有更深一步的了解。这种方式可以提高实践的效果。
选择指导实训的老师也应该有一定的要求，因为指导老师应该对所要指导的实践内容非常熟悉，在实践中最容易出问题的地方应该有能力指导与解决，否则，实践效果会因为老师的不熟悉而受到很大的影响。
2、从思想上引导学生重视实训，使学生始终保持热情
实训质量能否保证，在现有条件一定的前提下，与学生的热情和对实训的重视程度有关，还与教师对学生的影响有关。
2.1 工作岗位化：学生除了关心该实训课程能学到什么东西之外，更重要的是关心该实训课程对以后的工作有多少作用?所以首先要对学生所学专业进行岗位分析，介绍本次实训和工作岗位有什么联系，让学生意识到本次实训的重要性。
2.2 工厂情景化：把实训的内容和实际工厂的工序结合起来，比如本专业的“电机拆装实训”，内容为安装电机、测试电机、做变压器。这和工厂的实际工序差不多，让学生感觉到实训就是工作，从而提高工作的积极性，所以该实训的效果比较好，那么其他实训环节也尽量和工厂工序结合起来。
2.3 过程管理严格化：实训的成绩是学生最关心的问题，实训成绩的评定，力求客观真实反应学生的实际水平、能力和表现。我们的实训成绩评定，主要是：(1)预习报告(2)实践报告(3)实践态度，(4)考勤记录，(5)制作工艺，(6)完成情况，且在每一项成绩评定后都有分值及完成情况。
三、结论
专业实训是仅次于毕业设计的一个重要实践教学环节，随着社会对大学生综合能力的要求不断提高，这一环节显得越来越重要。目前高校教育又是尽可能地办大口径专业，对专业知识教学的深入程度比过去低，如何适应新形势的发展，把学生实践工作搞好，是非常值得研究的。
在实践过程中我们运用了上述的管理与指导的方法，进行实践的质量监控。实践证明，这对达到实践的目标、提高学生接触实际的能力、对学生进行素质培养都有了一定的成效。学生在实践中养成了仔细观察、认真思考、积极动手、虚心求知的良好风气，达到了实践的目的。我们相信通过不断的总结实践经验，进行管理方面和指导方面的不断改进，就能排除实践中的不利因素，确保实践质量。
关键词：保证；实训；质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-110-001
专业实训环节是专科教学中不可或缺的一个重要教学内容，通过专业实训环节应能培养学生对所学专业的兴趣，激发学生的竞争意识、责任意识和开拓意识。然而，大多数学生对实训的兴趣不高，认为在校的实训与今后的工作生产相距甚远。因此学生重视程度不高、积极性也较差。为此，必须重视实训环节对学生的管理和对学生的指导这两个环节。
一、目前存在的主要问题
通过这几年所指导的实训进行分析，发现影响实训环节效果的因素主要来源于学校、实训指导老师以及学生这三个方面。
首先，我校目前的实训经费比较紧张，实训经费短缺的直接后果是：1)指导实训的老师不得不压缩实训时间，消减实训内容；2)部分实训要求去—些生产单位完成，由于经费的缺乏使得本来就不愿接收学生实训的单位降低了工作的积极性；3)虑到安全、时间、学生等过多的原因，多数实训老师不愿意指导实践。
其次，由于师资不足，系派不出足够的指导老师，就算部分老师指导实训也是为了工作量的达标，由于老师对实训的认识程度不同，责任心不同，造成专业实践的随意性增大。
最后，学生是实训环节的主体，他们对实训的态度直接影响到实训的效果。目前大部分学生认为在校的实训过多，由于各种因素的限制，实践的模式大同小异，实践教学的模式影响了学生的实践热情；由于全国性的高校扩招，每年毕业的学生上百万，使学生的就业形式非常严峻。这一严峻形势使大三学生进入寻找工作状态，这使多数学生对专业实训环节的态度变得“急功近利”，如果毕业后不从事相关行业的工作，对实践的态度就不一样了。
二、解决这些问题的方法
为了消除以上所述诸多影响专业实训环节的不利因数，提高实训环节效果，我认为应该就实践形式、教材编写、实训基地、指导实训教师的选定上等几个方面建立一套完整的专业实践体系。当然光有良好的实训条件还是不够的，还应该彻底改变学生对实训的态度，从根本上激发他们的热情，这样才能达到良好的效果。下面就这几个方面提一些改革创新的措施。
1、建立完整的专业实训系统
要想彻底改变目前的现状应该从实训内容和大纲的制定、实训师资的培训、实训教材的编写、实训动员教育和必要的技术指导、实训基地的选定、专业实验室建设等，形成一套完整的实训体系。
对实训教材的编写，直接影响到实训效果的好坏。因为，实训环节中所涉及到的电力设备及其工作原理将在大三的专业课学习，在实训环节前学生对这些设备的了解几乎是空白。如果能在学生实训前由老师作专门的讲解，让他们对即将接触的一些设备有感性的认识同时产生一些问题。在实训的过程中再去慢慢了解这些设备的工作原理、工作条件等，结合实际情况对实训中遇到的设备有更深一步的了解。这种方式可以提高实践的效果。
选择指导实训的老师也应该有一定的要求，因为指导老师应该对所要指导的实践内容非常熟悉，在实践中最容易出问题的地方应该有能力指导与解决，否则，实践效果会因为老师的不熟悉而受到很大的影响。
2、从思想上引导学生重视实训，使学生始终保持热情
实训质量能否保证，在现有条件一定的前提下，与学生的热情和对实训的重视程度有关，还与教师对学生的影响有关。
2.1 工作岗位化：学生除了关心该实训课程能学到什么东西之外，更重要的是关心该实训课程对以后的工作有多少作用?所以首先要对学生所学专业进行岗位分析，介绍本次实训和工作岗位有什么联系，让学生意识到本次实训的重要性。
2.2 工厂情景化：把实训的内容和实际工厂的工序结合起来，比如本专业的“电机拆装实训”，内容为安装电机、测试电机、做变压器。这和工厂的实际工序差不多，让学生感觉到实训就是工作，从而提高工作的积极性，所以该实训的效果比较好，那么其他实训环节也尽量和工厂工序结合起来。
2.3 过程管理严格化：实训的成绩是学生最关心的问题，实训成绩的评定，力求客观真实反应学生的实际水平、能力和表现。我们的实训成绩评定，主要是：(1)预习报告(2)实践报告(3)实践态度，(4)考勤记录，(5)制作工艺，(6)完成情况，且在每一项成绩评定后都有分值及完成情况。
三、结论
专业实训是仅次于毕业设计的一个重要实践教学环节，随着社会对大学生综合能力的要求不断提高，这一环节显得越来越重要。目前高校教育又是尽可能地办大口径专业，对专业知识教学的深入程度比过去低，如何适应新形势的发展，把学生实践工作搞好，是非常值得研究的。
在实践过程中我们运用了上述的管理与指导的方法，进行实践的质量监控。实践证明，这对达到实践的目标、提高学生接触实际的能力、对学生进行素质培养都有了一定的成效。学生在实践中养成了仔细观察、认真思考、积极动手、虚心求知的良好风气，达到了实践的目的。我们相信通过不断的总结实践经验，进行管理方面和指导方面的不断改进，就能排除实践中的不利因素，确保实践质量。