论文部分内容阅读
2011年10月份，西北大学的一些学生（其中就有中国科学院
的研究生）前来我校免费给学生做了一次全面的体质测试，结果显示：
有60%的学生是由于营养不良而导致贫血！他们就向我们询问了一下
当地学生家庭的实际情况。之后，他们就给我校的学生赠送了补充营
养的药品——21金维他，并再三叮咛了服用方法。后来，我们从电
视上看到国家领导人胡锦涛和温家宝对这一建议予以采纳并予以实
施，给我国边远山区农村的学生提供营养早餐（小学生每天补助3元，
初中生每天补助4元），早餐费由中央财政拨款。显然这是天大的好
消息，老百姓实在感激不尽！这一惠民政策现在已实施2年了。
但实践证明，我国农村义务教育阶段的学生并不需要一个鸡蛋，
一个面包，一盒牛奶。因为人们的生活水平都大幅度提高了，孩子们
成了父母大人的心肝宝贝，爷爷奶奶眼中的天鹅宝蛋，没有人会在生
活上亏待自己的孩子。因此这些学生需要的是“精神食粮，”需要的
是和城市里的学生一样的同等待遇一一多媒体教育教学模式，让所有
的农村学生都能够同步享受现代信息技术教育，尽快地缩小城乡差
距，及早的接受现代信息技术教育，让自己通过多媒体了解和学习更
多的知识，打破以课本传播知识的界限，让学生实现以多元化的渠道
获取更多的知识愿望。例如在校园宽带网上查找相关的知识：文学作
品，作者及写作背景、写作年代；数学，生物、化学、物理等等的一
系列知识，这样，既拓宽了学生的视野，激发了学生的求知欲，同时
又满足了学生的需求量，更近一步实现了网络信息技术教育在农村边
远山区的普及和运用。因为现在是信息时代，信息时代必须有信息工
具，我们不能闭关自守，坐井观天，更不能让农村义务教育与时代脱
轨，给国家和社会人为地制造新时代的文盲，拖住国家的后腿，阻碍
社会前进的步伐！
现在有80%的学生家长愿意花巨额将自己的孩子转到城市里的
学校就读，不愿意在乡下就近上学。他们认为乡下的学校教学质量再
好也好不过城内的教学质量。为什么呢？首先从教学设施上，城里的
学校有的教学设备乡下的学校里没有，学校应该有的，乡下的学校里
也没有，而农村学校的教师仅有的资源就是“一支粉笔一张嘴”。其
次，现代媒体网络教学设施纯粹是空白，教材内容及教学内容要求教
师必须借助多媒体开展教学工作，但学校却一无所有，所以教师就只
好草率了事，因为光凭教师的一张嘴就根本解释不清楚，“百闻不如
一见”就是这个道理。第三，需要多媒体教室。
据初步统计显示，一个小学生早餐费每天补助3元钱，一学期按
100天计算，一年两学期就是200天，全年要吃600元，我校共有150
名学生，一年要吃9万元，9万元钱给学校购置多媒体设备应该绰绰
有余。
对这一设想我们可以分三步走：第一步，先对学生营养早餐暂停
三至五年时间，先满足多媒体网络教学设施：公路沿线的学校由移动
公司承担网线的输送，增建网络设施，安装网络媒体教育教学设备：
第二步，扩建多媒体教室，或对现有教室进行改装；第三步，加强安
全管理措施。
邓小平说了：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”我们
已经与世界落下了好一段距离，与时代落下了好长的距离，尤其是农
村学生与城市学生的距离就更远了，这样下去我们还怎么让教育面向
世界，面向现代化，面向未来呢？邓小平还说了：“计算机的普及要
从娃娃抓起。”农村的好一大批学生连计算机见都没见过，更不用说
学计算机了！这样一直下去，怎么能实现教育公平呢？城乡之间的教
育怎么能够均衡发展呢？况且我国农村学生占大多数，所以推进农村
现代媒体网络信息技术教育势在必行！
如果国家财政经济紧张，给农村学校安装多媒体教育设备，一时
半会还拿不出这么多的钱的话，可以把给各学校的办公经费停拨三至
五年，用来填补国家经济的紧缺。因为好多家庭已经脱贫致富了，向
学生收取一至二百块钱（建议国务院行文通知：小学生每生收取100
元，初中生每生收取200元）用于学校零星开支应该不成问题。这样，
既缓解了国家在实施义务教育时出现的新困难，又减轻了下拨办公经
费的负担和压力，同时还又满足了农村义务教育阶段学生的愿望和需
求。
更为重要的是，教师备课时可以把全部的精力花在制作课件上，
教师可以先熟悉教材，掌握教学内容，然后再根据内容选择恰当的教
学方法，制作与课本内容相一致的，适应学生接受能力的课件，通过
投影仪进行教学，或者从网上下载一些优秀教师课件供学生学习。这
样既减轻了教师的负担，同时又减轻了学生负担，收到了事半功倍的
效果，达到了预期的目的。对于农村学生来说，小学阶段最好的教学
方法就是直观演示法。尤其是低年级的小同学，运用直观演示法再好
不过了，他们一看就懂，不论上语文还是上数学，都能收到最佳效果，
并能取得优异的成绩。同时还能实现真正意义上的减负：学生需要减
负，教师需要减负，我们大家都需要减负！
的研究生）前来我校免费给学生做了一次全面的体质测试，结果显示：
有60%的学生是由于营养不良而导致贫血！他们就向我们询问了一下
当地学生家庭的实际情况。之后，他们就给我校的学生赠送了补充营
养的药品——21金维他，并再三叮咛了服用方法。后来，我们从电
视上看到国家领导人胡锦涛和温家宝对这一建议予以采纳并予以实
施，给我国边远山区农村的学生提供营养早餐（小学生每天补助3元，
初中生每天补助4元），早餐费由中央财政拨款。显然这是天大的好
消息，老百姓实在感激不尽！这一惠民政策现在已实施2年了。
但实践证明，我国农村义务教育阶段的学生并不需要一个鸡蛋，
一个面包，一盒牛奶。因为人们的生活水平都大幅度提高了，孩子们
成了父母大人的心肝宝贝，爷爷奶奶眼中的天鹅宝蛋，没有人会在生
活上亏待自己的孩子。因此这些学生需要的是“精神食粮，”需要的
是和城市里的学生一样的同等待遇一一多媒体教育教学模式，让所有
的农村学生都能够同步享受现代信息技术教育，尽快地缩小城乡差
距，及早的接受现代信息技术教育，让自己通过多媒体了解和学习更
多的知识，打破以课本传播知识的界限，让学生实现以多元化的渠道
获取更多的知识愿望。例如在校园宽带网上查找相关的知识：文学作
品，作者及写作背景、写作年代；数学，生物、化学、物理等等的一
系列知识，这样，既拓宽了学生的视野，激发了学生的求知欲，同时
又满足了学生的需求量，更近一步实现了网络信息技术教育在农村边
远山区的普及和运用。因为现在是信息时代，信息时代必须有信息工
具，我们不能闭关自守，坐井观天，更不能让农村义务教育与时代脱
轨，给国家和社会人为地制造新时代的文盲，拖住国家的后腿，阻碍
社会前进的步伐！
现在有80%的学生家长愿意花巨额将自己的孩子转到城市里的
学校就读，不愿意在乡下就近上学。他们认为乡下的学校教学质量再
好也好不过城内的教学质量。为什么呢？首先从教学设施上，城里的
学校有的教学设备乡下的学校里没有，学校应该有的，乡下的学校里
也没有，而农村学校的教师仅有的资源就是“一支粉笔一张嘴”。其
次，现代媒体网络教学设施纯粹是空白，教材内容及教学内容要求教
师必须借助多媒体开展教学工作，但学校却一无所有，所以教师就只
好草率了事，因为光凭教师的一张嘴就根本解释不清楚，“百闻不如
一见”就是这个道理。第三，需要多媒体教室。
据初步统计显示，一个小学生早餐费每天补助3元钱，一学期按
100天计算，一年两学期就是200天，全年要吃600元，我校共有150
名学生，一年要吃9万元，9万元钱给学校购置多媒体设备应该绰绰
有余。
对这一设想我们可以分三步走：第一步，先对学生营养早餐暂停
三至五年时间，先满足多媒体网络教学设施：公路沿线的学校由移动
公司承担网线的输送，增建网络设施，安装网络媒体教育教学设备：
第二步，扩建多媒体教室，或对现有教室进行改装；第三步，加强安
全管理措施。
邓小平说了：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”我们
已经与世界落下了好一段距离，与时代落下了好长的距离，尤其是农
村学生与城市学生的距离就更远了，这样下去我们还怎么让教育面向
世界，面向现代化，面向未来呢？邓小平还说了：“计算机的普及要
从娃娃抓起。”农村的好一大批学生连计算机见都没见过，更不用说
学计算机了！这样一直下去，怎么能实现教育公平呢？城乡之间的教
育怎么能够均衡发展呢？况且我国农村学生占大多数，所以推进农村
现代媒体网络信息技术教育势在必行！
如果国家财政经济紧张，给农村学校安装多媒体教育设备，一时
半会还拿不出这么多的钱的话，可以把给各学校的办公经费停拨三至
五年，用来填补国家经济的紧缺。因为好多家庭已经脱贫致富了，向
学生收取一至二百块钱（建议国务院行文通知：小学生每生收取100
元，初中生每生收取200元）用于学校零星开支应该不成问题。这样，
既缓解了国家在实施义务教育时出现的新困难，又减轻了下拨办公经
费的负担和压力，同时还又满足了农村义务教育阶段学生的愿望和需
求。
更为重要的是，教师备课时可以把全部的精力花在制作课件上，
教师可以先熟悉教材，掌握教学内容，然后再根据内容选择恰当的教
学方法，制作与课本内容相一致的，适应学生接受能力的课件，通过
投影仪进行教学，或者从网上下载一些优秀教师课件供学生学习。这
样既减轻了教师的负担，同时又减轻了学生负担，收到了事半功倍的
效果，达到了预期的目的。对于农村学生来说，小学阶段最好的教学
方法就是直观演示法。尤其是低年级的小同学，运用直观演示法再好
不过了，他们一看就懂，不论上语文还是上数学，都能收到最佳效果，
并能取得优异的成绩。同时还能实现真正意义上的减负：学生需要减
负，教师需要减负，我们大家都需要减负！