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摘 要： 在实施新课程、全面推进素质教育的今天，现代化科学技术的迅猛发展，为音乐教学创造了良好的条件。多媒体把文字、数据、图形、语言、画面等通过计算机数据综合处理，以其直观形象、活泼生动的特点，受到普遍重视，它对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界。音乐作为听觉艺术，是最早也是最积极地在课堂教学中引进多媒体的。在音乐课堂教学中，运用多媒体能突破教学难点，再现音乐情境，激发学习兴趣，提高课堂效率，还能弥补教师自身的不足。实践证明，多媒体与音乐学科的整合开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对音乐教学起到了事半功倍的作用。多媒体是提高音乐课堂质量的好帮手，是全面推进素质教育发展的先进的教学手段。
关键词： 多媒体 音乐教学 整合
在实施新课程、全面推进素质教育的今天，现代化科学技术的迅猛发展，为音乐教学创造了良好的条件。多媒体把文字、数据、图形、语言、画面等通过计算机数据综合处理，以其直观形象、活泼生动的特点，受到普遍重视，它对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界。音乐作为听觉艺术，是最早也是最积极地在课堂教学中引进多媒体的。多媒体与音乐学科的整合开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对音乐教学起到了事半功倍的作用。
一、运用多媒体突破难点
动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用多媒体动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清的课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、增强教学效果的目的。
如在教授乐理时，为了更好地区分四个力度记号“mp”、“mf”、“f”、“p”，我运用多媒体将小动物击鼓的生动画面展示在学生眼前，每个步骤都配有实际音响，每单击一个画面就会出现各种不同力度的击鼓声，形象地说明了不同的力度记号所表达的不同效果，这样本课的难点就在游戏中解决了。又如《故乡的亲人》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触分声部歌曲，为了让学生突破二声部合唱的难点，在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，我将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，以提醒和帮助学生更快更好地掌握这首二声部歌曲。最后，在合唱时，配上动画MTV，指导学生看着画面有感情地演唱歌曲。
二、运用多媒体再现情境
多媒体有其独特的优点：形象直观，画面生动，有利于激发学生学习的积极性和主动性。在音乐教学中，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。因此教师在教学中应利用生动具体的感性形象，再现情境，诱发丰富的形象思维，从而激发学生的学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
如在学习歌曲《青春舞曲》时，可以找一些新疆风土人情的图片、画面和歌舞片等制作成多媒体课件让学生观看，使学生了解新疆、了解新疆民歌，并跟着学习一些简单的新疆舞蹈动作，加深对歌曲的了解。又如在教唱《歌唱祖国》这首歌前，我首先放影片《开国大典》片段让学生观看，屏幕上出现了这样的画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面和毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”使每个学生生发了热爱伟大社会主义祖国的情感。再放歌曲《歌唱祖国》，屏幕上出现一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，使学生仿佛置身其中，领会歌曲意境，学习歌曲也就容易多了。
三、运用多媒体激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物产生好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇。课堂上，多媒体的运用可使学生轻松舒畅地投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生编排的节目，用录音设施欣赏学生演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。因为多媒体教室能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激，所以必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体形声并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现更加准确。
四、运用多媒体提高课堂效率
多媒体教学可以充分调动参与者的学习兴趣，提高课堂效率，为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，极大地吸引学生的有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并加大课堂教学的密度，增强教学效果。
比如，在听《梁祝》时，学生看着生动美丽的画面，听着动听的音乐，身临那美妙的画幅中，融入自然中，亲身体验那种美，伴随那飞舞的蝴蝶进入本课的内容讲解，从开始到结束一直沉浸在画意中，精力自然集中，记忆自然深刻。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点编制的教学课件，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效减轻学生的课业负担，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，提高课堂效率。
五、运用多媒体弥补教师自身不足
音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从基本音区看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同，如果音乐教师是女性，就唱不了男声；是男性，则唱不了女声。另外，每位音乐教师不可能声乐、器乐、舞蹈样样都非常精通。解决这些问题的办法是什么呢？就是使用多媒体技术，只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象，因此音乐教学使用多媒体显得尤为重要。教师可以运用多媒体来弥补自身的不足，尽量把最美好的音乐展示给学生。
实践证明，运用多媒体技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了直线式的信息传递反馈方式，视听结合，让学生全方位、高状态地了解课本知识，达到了定时低耗，优质高效。多媒体是提高音乐课堂教学质量的好帮手，是全面推进素质教育发展的先进的教学手段。音乐教师要适应音乐教育的新形势，充分发挥多媒体的教育作用，使多媒体技术更好地运用于音乐教学之中。
关键词： 多媒体 音乐教学 整合
在实施新课程、全面推进素质教育的今天，现代化科学技术的迅猛发展，为音乐教学创造了良好的条件。多媒体把文字、数据、图形、语言、画面等通过计算机数据综合处理，以其直观形象、活泼生动的特点，受到普遍重视，它对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界。音乐作为听觉艺术，是最早也是最积极地在课堂教学中引进多媒体的。多媒体与音乐学科的整合开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对音乐教学起到了事半功倍的作用。
一、运用多媒体突破难点
动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用多媒体动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清的课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、增强教学效果的目的。
如在教授乐理时，为了更好地区分四个力度记号“mp”、“mf”、“f”、“p”，我运用多媒体将小动物击鼓的生动画面展示在学生眼前，每个步骤都配有实际音响，每单击一个画面就会出现各种不同力度的击鼓声，形象地说明了不同的力度记号所表达的不同效果，这样本课的难点就在游戏中解决了。又如《故乡的亲人》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触分声部歌曲，为了让学生突破二声部合唱的难点，在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，我将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，以提醒和帮助学生更快更好地掌握这首二声部歌曲。最后，在合唱时，配上动画MTV，指导学生看着画面有感情地演唱歌曲。
二、运用多媒体再现情境
多媒体有其独特的优点：形象直观，画面生动，有利于激发学生学习的积极性和主动性。在音乐教学中，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。因此教师在教学中应利用生动具体的感性形象，再现情境，诱发丰富的形象思维，从而激发学生的学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
如在学习歌曲《青春舞曲》时，可以找一些新疆风土人情的图片、画面和歌舞片等制作成多媒体课件让学生观看，使学生了解新疆、了解新疆民歌，并跟着学习一些简单的新疆舞蹈动作，加深对歌曲的了解。又如在教唱《歌唱祖国》这首歌前，我首先放影片《开国大典》片段让学生观看，屏幕上出现了这样的画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面和毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”使每个学生生发了热爱伟大社会主义祖国的情感。再放歌曲《歌唱祖国》，屏幕上出现一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，使学生仿佛置身其中，领会歌曲意境，学习歌曲也就容易多了。
三、运用多媒体激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物产生好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇。课堂上，多媒体的运用可使学生轻松舒畅地投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生编排的节目，用录音设施欣赏学生演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。因为多媒体教室能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激，所以必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体形声并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现更加准确。
四、运用多媒体提高课堂效率
多媒体教学可以充分调动参与者的学习兴趣，提高课堂效率，为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，极大地吸引学生的有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并加大课堂教学的密度，增强教学效果。
比如，在听《梁祝》时，学生看着生动美丽的画面，听着动听的音乐，身临那美妙的画幅中，融入自然中，亲身体验那种美，伴随那飞舞的蝴蝶进入本课的内容讲解，从开始到结束一直沉浸在画意中，精力自然集中，记忆自然深刻。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点编制的教学课件，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效减轻学生的课业负担，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，提高课堂效率。
五、运用多媒体弥补教师自身不足
音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从基本音区看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同，如果音乐教师是女性，就唱不了男声；是男性，则唱不了女声。另外，每位音乐教师不可能声乐、器乐、舞蹈样样都非常精通。解决这些问题的办法是什么呢？就是使用多媒体技术，只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象，因此音乐教学使用多媒体显得尤为重要。教师可以运用多媒体来弥补自身的不足，尽量把最美好的音乐展示给学生。
实践证明，运用多媒体技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了直线式的信息传递反馈方式，视听结合，让学生全方位、高状态地了解课本知识，达到了定时低耗，优质高效。多媒体是提高音乐课堂教学质量的好帮手，是全面推进素质教育发展的先进的教学手段。音乐教师要适应音乐教育的新形势，充分发挥多媒体的教育作用，使多媒体技术更好地运用于音乐教学之中。